高职专业英语项目化任务型教学探索——以地质英语为例

传统的高职英语教学模式已无法适应当代社会对英语人才的要求,所以以职业为导向的课程改革亟待进行。基于典型工作任务分析,《地质英语》课程开展了项目化任务型教学。项目化任务型教学能有效彰显实践教学的内涵,使学生的知识结构和能力结构更加贴近职业岗位的需求。     

项目教学法在高职行业英语写作教学中的应用研究

依据项目化教学理论,通过分析传统行业英语写作中存在的问题,结合高职文秘英语具体教学实例,阐述项目化教学方法在行业英语写作的应用,旨在改革传统教学模式,提高课堂教学效果.     

《应用文写作》项目化课程设计

文章结合应用文写作项目化教学改革的实践,从项目化教学内容、项目化教学情境设计、项目化教学模式和教学评价等方面。构建了项目任务驱动下的高职《应用文写作》课程教肇体系。     

法律文书写作项目化教学的探索

传统的法律文书写作课程采用学科系统化教学模式,存在重理论、轻实践,能力目标及考核标准单一等问题。采用项目化教学方法,从能力目标、课程内容、教学形式、考核方式等各方面对其进行改革,更适合于本课程的教学要求。同时,对项目化教学过程中存在的问题及时调整,能够充分发挥学生学习积极性,极大地提高教学效果。     

在合作学习规律中探索英语项目化教学新思维

从项目化教学的概念和实践出发,提出了"项目化教学是否适合高职英语教学值得商榷"的观点,指出英语课程项目化教学要成为适应目前高职教育培养目标的课程模式,至少有两个瓶颈:其一是所谓"项目来源",其二是如何处理项目内容与英语文化教育之间的关系。主张"在合作学习规律中探索英语项目化教学新思维"。     

处理好教授《高级英语写作》课程中的三个关系

通过对《高级荚语写作》课程教学的实践与体会,阐述了处理好《高级英语写作》课程的教学方式转变,处理好《高级英语写作》课程的个体与小组学习的教学实践,处理好《高级英语写作》课程的网络考核教学指导的三者关系。提出了《高级英语写作》课程建设与发展过程中遇到的问题及解决的办法,提出了就如何教授好《高级英语写作》课程的做法,提出了探索《高级英语写作》课程教学的建设性意见。为更好建设和研究《高级英语写作》课程发展走向提出思路。     

大学英语写作教学探究与实践

本文从大学英语写作教学实际出发,分析此课程教学现状并调查了教师学生对于大学英语写作教学的反馈与要求.文章侧重总结基于若干教学理论和教学法的大学英语写作教学中的实践成果和经验,从中汲取教学理念,拓宽教学思维,为此课程的再次实践探索奠定基础.     

高职应用写作实践教学体系的构建

高职应用写作实施实践教学,符合高职人才培养规律,适应学生实际和课程特点,体现了课程发展和教学改革的趋势;构建高职应用写作实践教学体系,应遵循价值取向专业化、课程设计模块化、教学内容项目化、课堂教学情境化、实施渠道多元化的原则,对课程体系进行全方位的改革。     

高职歌曲写作项目化教学改革探索

歌曲写作是高职音乐教学中一门重要的专业课,是认识、分析、创作音乐作品的基础课程。当前传统的教学方法违背了课程注重实践的本意,限制了学生创造性思维的培养。本文分析了教学现状,明确了教学改革的必要性,对课程进行了项目化教学改革,以达到更好的教学效果。     

高职电子技术课程项目化教学改革与实践

项目化教学打破了传统灌输式教学模式,以应用为主旨和特征,构建课程和教学内容体系,满足高职院校课程改革的方向性要求。文章从教学内容选取、教学实施及教学考评三个方面探讨了电子技术课程项目化教学改革的具体实践过程。     

高职学前教育学课程项目化教学设计

项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。实施项目化教学,有助于培养高职院校学生发现问题、解决问题的能力,以及动手操作和实践运用能力。在学前教育学课程教学中实施项目化教学,旨在改革传统教学过重倾向于研究学前教育理论的现象,切实提高学前教育专业学生的教育实践能力。基于此,对该课程实施项目化教学的课程设计予以阐述,以期进一步提高课程教学质量。     

应用型高校英语专业“英语写作”教学现状及对策探究

本文从应用型高校英语专业"英语写作"的教学现状入手,分析了"英语写作"教学存在的问题。笔者认为,应根据学生从业需求构建连贯的"英语写作"课程,革新具备应用型特点的教材,提升学生的写作意识,并以翻转课堂教学替代传统教学模式等措施进行教学改革,使"英语写作"课能够更好地培养学生写作意识,提高学生的语言实践能力,服务"应用型人才"的培养目标。     

项目化写作：在真实任务和问题解决中学写作

项目化写作是一种以项目实施为载体的新型写作教学方式。与传统的被动式、指令性、不真实的写作不同，它具有真实性、情境性、过程性、开放性、综合性的特点。以《“深圳拾光记”项目化写作》教学实践为例，提出了项目化写作教学的一些策略：设计学生喜欢且包含课程目标的写作项目，研发支撑此次项目写作的核心知识，开发促进写作项目实施的问题、活动和支架，发挥评价的反馈、激励与指导作用。运用这些策略，开展项目化写作，能激发学生的写作热情和参与感，培养真实写作能力。     

网络技术课程项目化教学实践教学基地建设研究

实践教学基地是对学生进行专业岗位技术技能培训的主要场所,是高等职业教育培养高端技能型人才的重要条件之一,其建设模式直接影响到教学效果及人才培养目标的实现。网络技术课程项目化教学对实践教学基地的建设提出了新的要求。本文分析了项目化教学与传统教学的主要区别及项目化教学对实践教学基地的要求,提出了网络技术课程校内实践教学基地建设的五项原则,并给出了网络技术实践教学基地建设的四种模式。     

大学英语写作网络课程建设与实践研究

文章在对海南师范大学部分师生进行问卷调查和为期两个学期的教学实践的基础上,对开设大学英语写作网络课程的原因、必要性、条件、支撑理论和实效性进行了分析,指出大学英语写作网络课程在内容和时间上可以弥补大学英语综合课程关于写作部分的缺失和教学课时的严重不足;大学英语写作网络课程的构建主要基于建构主义学习理论;并提出了该课程的构建原则。     

“层次化”任务驱动教学模式提升高职学生网页制作能力的实践

为提高高职学生的网页制作能力,以“项目化”的任务驱动作为教学的出发点,在高职的《网页设计基础》课程教学和实训方面进行探索。在实践中采用“模块化”的课程结构优化、“项目化”的实践任务以及“层次化”技能训练体系,结果表明87％学生能达到熟练掌握,网页制作能力明显高于应用传统方法教学的学生。     

高职“旅游市场营销”课改中项目化教学的实践探析

当前高职"旅游市场营销"课程仍采用传统的教学模式,重理论轻实践,导致高职教育与社会需求脱节,因此项目化教学的实施迫在眉睫。文章分析了"旅游市场营销"传统教学模式的缺陷,阐述了项目化教学的意义,指出了项目化教学的实施步骤,以更好地促进高职"旅游市场营销"课程的开展及项目化教学的落实,培养适合当今旅游业的合格人才。     

高职项目化课程教学设计之“项目”辨析

项目化课程教学设计在推动高职院校课程改革方面都起到了积极的作用和意义,但是在"项目"的设计上很容易走入误区,把传统的案例教学变成了贯穿始终的大案例教学。通过分析高职项目化课程设计理念存在概念混淆不清、理解片面,师资参差不齐、缺乏实践,追求项目形式、内含不足等问题,对项目化课程教学设计从概念理解、"项目"多个维度开展辨析,明晰项目化课程教学设计的"项目"内涵,推动高职教师更好地贯彻运用项目化课程教学设计方法推动课程教学改革。     

基于SPOC理念下的英语写作混合式教学研究

文章基于SPOC模式,对甘肃某大学的英语写作课程开展混合式教学。针对目前英语写作课程效能较低的现状,将慕课引入传统课堂中,与传统教学相融合,运用多种措施进行教学改革,能够更好地提升学生英语自主学习能力,培养学生的语言表达水平,从而在英语写作和思辨层面实现双提升。     

高职大学英语课程实施项目化教学的探索与实践

对于高职大学英语课程实施项目化教学的探索是近年来我国高职院校课程改革的主要方向之一。在高职大学英语课程项目化教学探索与实践过程中,必须始终坚持实效性、关联性和探究性的基本原则,把英语教师看做先导,把学生看做目标主体,以项目化教学为媒介,以学生职业能力的快速提升为目标,让学生在完成英语课程学习的过程中不断充实新知识和掌握新技能。本文立足于此,对高职大学英语课程实施项目化教学的探索和实践进行了研究。