新课标下中职英语课堂教学改革之我见——浅谈中职英语教学中的情感教育

中职英语教学课堂改革:英语教学呼唤情感,让情感充满英语课堂,以情来拨动学生的心弦,激发学生的学习兴趣,英语课堂教学要焕发生命活力,进而提高英语教学质量。     

用心唤醒中职英语课堂教学的活力

如何让中职英语课堂对学生具有吸引力成为广大教师在英语课堂上首先要面对及解决的问题。文章从中职英语课堂缺乏活力的原因分析与提高中职英语课堂的活力的策略两个方面进行阐述。旨在提高中职英语课堂活力。     

产出导向法在中职英语教学中的应用研究——以一节汽车英语公开课为例

在学生语言能力发展过程中,英语具有良好的效度。但是,从目前中职英语教学现状来看,大多数学生对英语学习兴趣不够,影响了他们英语素养的培养与提高。产出导向法的应用,为中职英语课堂教学注入新的活力。它不仅激发了学生学习英语的积极性,而且提高了英语课堂教学质量。     

扬长避短,提高多媒体在英语课堂中的教学实效

多媒体的广泛应用给英语课堂带来了无限的生机和活力。在中职英语课堂教学中恰当地运用多媒体,合理选取其服务于教学的最佳切入点,既能优化课堂结构,又能提高了中职英语课堂教学实效。     

提高中职英语课堂教学有效性的策略

作者结合教学实践,提出提高中职英语课堂教学有效性的策略与措施,以待激发中职学生英语课堂参与的积极性,探索在中职英语教学中如何提升英语课堂教学的有效性,挖掘学生的潜能,从而达到最佳的课堂教学效果。     

实施互动教学,激活中职英语课堂

以教师为主导的中职英语课堂使学生学习的能动性和自觉性大大降低,师生互动教学能激活中职英语课堂,激发学生英语学习兴趣和学习动机,提高语言实际运用能力,从而实现课堂教学最优化。     

浅析如何提高中职学生学习英语的兴趣

中职学生普遍英语差,最主要的原因是因为他们对英语不感兴趣。因此,在中职英语课堂教学中,如何激发学生的学习兴趣、提高中职英语课堂教学质量是一项具有现实意义的课题。英语教师应从营造和谐的师生关系,树立学生的自尊心和自信心,实施分层次教学,以及优化教材结构等四个角度入手,激发学生学习的内驱力、提高学习兴趣,使学生乐学、善学,以达到提高中职英语课堂教学的效率和促进学生运用英语能力发展的目的。     

谈中职英语课堂教学中情境教学法的运用

语言的获得离不开相应的语言环境。在中职英语课堂教学中,通过创设情境营造具体生动的语言环境,让学生置身于此,激发学生兴趣,发展思维,从而激活中职英语课堂教学气氛,优化学生语言习得环境,强化中职英语课堂教学结构,切实提高课堂效率。     

激活中职英语课堂的方法探讨

激活课堂可以帮助学生完成知识和技能的转换,实现教学双赢。教师应根据教学内容与学生特点,精心设计教学环节,通过巧设情境来激活中职英语课堂。灵活运用教学方法,构建和谐课堂环境,提高教师素质是激活中职英语课堂的必备条件;充分挖掘教材内容,激发学生学习兴趣,注重课堂教学活动,使用幽默风趣的语言,是激活中职英语课堂的有效手段。     

浅谈中职英语课堂教学活动的设计与实施

本文阐述了中职英语课堂教学活动设计的重要性,并提出了中职英语课堂教学活动设计的原则,即课堂教学活动设计应有明确的目的,应以了解学生,激发学生学习英语的兴趣为基础,应以学生为主角创设多种活动等,以期解决中职英语教学难的问题。     

以学生为中心的中职英语课堂的构建

随着职业教育的信息化和终身化的不断深入,传统的"以教师为中心"的课堂已不能适应当前职业教育发展的需求,"以学生为中心"的教学模式应运而生。结合中职学生特点和中职英语教学原则,中职英语课堂教学应通过强化学生的主体地位、激发学生的主体情感和精心设计主体活动等途径来创建以学生为中心的中职英语课堂。     

如何提高中职英语课堂教学的有效性

为有效提高中职学生的英语水平,作者结合教学经验,从激发学习兴趣、培养创造性思维和加强互动学习三个方面探讨提高中职英语课堂教学有效性的策略。     

多媒体辅助教学在中职英语教学中的运用

本文对中职英语教学中运用多媒体辅助教学的必要性进行了探讨,对多媒体辅助教学与传统教学方式在中职英语课堂教学中的运用效果进行了比较调查研究,结果表明在中职英语课堂教学中运用多媒体辅助教学,可有效激发学生学习兴趣,调动学生学习积极性,提高教学效果.     

让英语课堂在体验式活动中焕发活力

中职英语教学存在着很大的困难,因为学生英语基础普遍比较差,口语表达能力差,同时,学生从心理上惧怕英语学习,心理压力大。此外,传统的灌输式教学方式,课堂上几乎没有太大变化的枯燥教学环节等问题的存在,使得中职英语课堂大都死气沉沉,缺乏生机与活力。本文试图通过运用体验式活动的教学模式,呈现别样的有活力的英语课堂。     

激发中职学生英语学习兴趣——以临床护理专业为例

本文以护理专业为例,以如何激发中职学生的英语学习兴趣为中心,分析和探讨,促进学生在学习中运用英语,提高中职英语课堂教学效率。     

活动单导学在中职英语中的教学探究

随着社会生活和经济活动的日益全球化,中等职业学校的学生如果能掌握一定的英语基础知识和基本技能,将能更好地适应国际劳动力市场的需要。中职课程改革强调唤醒学生学习主人翁意识,中职英语教学同样应该遵循这一教育理念,化教为学,引导学生积极地主动探究。活动单导学是当下中职课程改革中普遍受到关注的新型教学方式之一,将其运用于中职英语课堂,对于激发学生学习主人翁意识具有重要意义。本文结合中职英语教学相关案例,探究了活动单导学在中职英语课堂的运用等问题。文章首先阐述了活动单导学模式的基本含义,接着分析了活动单导学运用于中职英语课堂的重要意义,最后重点分析了这种教学模式在课堂教学中运用的策略,目的在于用这种新型教学理念引领中职英语课堂教学活动,让学生产生持续不断的新鲜感。     

中职英语课堂中的“活”元素初探

新的<英语课程标准>在我国首次提出了英语教学要"以人为本"的教育思想.中职英语课堂如何才能体现"以人为本"呢?文章积极探索了中职英语课堂里的"活"元素--活动、活泼、活力、活意等,来还原素质教育的本色.     

用情境激活中职护理英语课堂教学

英语一直是教育教学体系中的重要学科,一直备受青睐。但在中职护理专业等中职教育体系中,又是薄弱的学科之一。情境教学可以创设一种轻松的教学氛围,激活英语课堂,激发学习兴趣,提供学习能力。文章谈谈中职护理专业教学中,用情境激活英语课堂,培养和提高学生英语学习兴趣的几点体会。     

打造“五味”英语课堂,激发中职生学习兴趣

经历过中考失败之痛的中职生对英语学习缺乏兴趣,如何激发学生学习英语的兴趣一直是中职英语教师探讨和研究的课题。作者结合自己多年中职英语教学的实践,就如何打造"五味"英语课堂,激发中职生的英语学习兴趣这一问题,进行了探讨。     

探究如何激发中职英语课堂活力

由于中职学生的学习基础普遍薄弱,加上在职业学校基础课相对于专业课不是太受重视,导致学生对于基础课的学习缺乏兴趣和积极性,尤其是英语课最让学生感到头疼和厌烦。所以中职英语课堂往往气氛沉闷,缺乏活力。在学习过程中,"兴趣是最好的老师",想要改变这种状态,从学生学习兴趣点出发是最好的突破口。本文将通过分析中职学生学习英语的心理和思想状态,查找学生对英语课不感兴趣的原因,并研究影响课堂活力的因素等,探讨激发学生学习兴趣的教学方法和课堂形式。