共查询到20条相似文献,搜索用时 31 毫秒
1.
一、当前教师消极情感产生的因素分析教师消极情感的产生不是无缘无故的,归纳起来大致有以下几种因素:1.劳动负荷重。教师劳动服务的对象是学生群体,教师除要正常进行备课、授课、处理作业外,由于各个教学班学生学业、思想、性格等的差异,还得开展各种教育、辅导活动。因此,教师工作没有“八小时”之限,没有校内和校外之分。由于在工作上花费的时间多,耗费的精力大,文体活动少,难免有时会产生种种消极情感。2.精神压力大。不少学校现行对教师的考评,是以平均分、升学率作为主要指标,将教师所教学科的考试成绩作为衡量教师水平的唯一依据,并… 相似文献
2.
职业自卑感,是指人们对自己价值和社会地位的估计比社会大众低,在情感上比较悲观、消极,缺乏自信心。农村教师职业自卑感已严重影响着他们的心理和教师成长。解决农村教师职业自卑现象,必须正确认识农村教育的战略地位,加大农村教育投入;完善民主管理制度,提高教育管理效率;提升农村教师自主发展能力,增强职业自豪感;加强农村教师职业道德建设,树立新时代的人生观和价值观。 相似文献
3.
4.
教师情感态度是教师专业内容的重要方面,良好的情感态度在开展课堂教学,促进学生健康成长,促进教师身心健康,保持良好的工作状态及提升教师德性修养,促进教师专业成长等方面都具有十分关键的作用。受科学唯理智主义以及知识激增等各种因素的影响,对教师,尤其是社会转型和城乡教育发展不平衡情况下的农村教师的情感态度问题的研究和关注度不够。文献研究的结果显示,已有研究主要集中在间接性研究和把教师情感态度作为机制和外部表征等方面,缺少直接性和前瞻性的理论与实践研究。未来农村教师专业情感态度研究应该在教师培养培训情感的理论研究、农村教师个人生命史与性格特征研究、教师个人性知识的形成过程和机制研究、农村教师实习和个人化培养模式开发等方面有所作为。 相似文献
5.
同城市中小学教师相比,我国农村教师面临的是同样的挑战和压力,承担的是更为繁重的教学任务,但得到的却是更低的经济报酬,严重影响了农村中小学教育教学质量的提高,妨碍新课改的顺利进行。农村教师的压力来自多方面,包括工作负荷、学生、教育改革和教师个人因素等。要缓解农村教师压力应从多方面来考虑,需要教师个人、学校、教育行政部门以及国家和社会各个层面共同努力。 相似文献
6.
一、当前教师消极情感产生的因素分析
教师消极情感的产生不是无缘无故的,归纳起来大致有以下几种因素:
1.劳动负荷重.教师劳动服务的对象是学生群体,教师除要正常进行备课、授课、处理作业外,由于各个教学班学生学业、思想、性格等的差异,还得开展各种教育、辅导活动.因此,教师工作没有“八小时“之限,没有校内和校外之分.由于在工作上花费的时间多,耗费的精力大,文体活动少,难免有时会产生种种消极情感.
…… 相似文献
7.
农村教育是当前教育的热点和难点,而建设一支高素质的教师队伍是发展农村教育的重中之重。本研究采用问卷、访谈、数据统计等方法调查永嘉县农村中小学师资队伍建设的现状,结果表明该县城乡教育差距还是比较明显的,农村教师中普遍存在着待遇低、专业发展困难、优秀师资外流等问题,建议采取进一步改善教师物质待遇和就业环境等措施来改进现状。 相似文献
8.
在广大农村中小学校,不少教师没有远大的理想。一些教师情绪消极低落,不思进取,甚至做日和尚撞日钟——得过且过。是什么原因造成农村教师教育理想的缺失呢?本文试着从现状、原因及对策三个方面加以探讨,以寻求农村教师教育理想缺失问题的根源及解决此问题的对策。 一、农村教师教育理想缺失的现状 农村教师教育理想缺失的现状主要体现在两个方面,一方面是体现在教师对待教育教学工作上,另一方面是体现在教师的精神状态上。 相似文献
9.
教师情感表层表达是一种常见的教育现象,它是指教师抑制自己真正的感受并伪装出符合教育工作要求的情感行为。就其产生而言,基于师生交往、学生发展以及教师身份的思考是教师正性情感表层表达的主要原因;作为教育管理手段和避免真实负性情感产生则是教师负性情感表层表达的主要原因。从对学生的影响效应上看,教师负性情感表层表达表现出更多的积极效应,而教师正性情感表层表达表现出更多的消极效应。 相似文献
10.
一、问题的提出
国家级教师培训项目——“国培计划”的启动很大程度上缓解了农村教师参培机会匮乏、培训资金短缺等问题,有效地推动了农村教师队伍建设。然而笔者作为高校教师教育培训人员,在研修的组织过程中遇到了教师参与不积极、满意度不高、基层学校消极抵制等现象,蕴含国家良好愿望的“国培计划”在具体实施过程中却遭遇“尴尬”和“冷遇”,投入与效益相矛盾,预设成效与行为现实相错位,低效问题突出。产生这种现象的重要原因之一是培训者对教师主体的培训需求了解不充分,忽视农村教师在培训中的真正主体地位,没有充分调动参培农村教师自身的主动性和积极性。为此,笔者开展了关于农村教师培训需求的调查研究。 相似文献
11.
教师情感表层表达是一种常见的教育现象。它是指教师抑制自己真正的感受并伪装出符合教育工作要求的情感行为。就其产生而言。基于师生交往、学生发展以及教师身份的思考是教师正性情感表层表达的主要原因;作为教育管理手段和避免真实负性情感产生则是教师负性情感表层表达的主要原因。从对学生的影响效应上看,教师负性情感表层表达表现出更多的积极效应,而教师正性情感表层表达表现出更多的消极效应。 相似文献
12.
教师压力是因为工作超出自己的负荷,导致了个人的紧张并感受到对个人自尊和安全的威胁而产生的消极情感体验。目前看来中小学教师所承受的压力为中等水平,教师行业感受到的最多为工作压力。中学教师的工作压力来源于工作量、经济状况、教育体制、人际关系及个人特征等。其相应的对策包含个体方面和环境方面的改善来缓解中学教师的工作压力。 相似文献
13.
14.
《中学政治教学参考》2020,(12)
评价素养是教师从事教育工作重要的专业性素养。评价素养是农村教师专业素养发展的基石,具有促进教师反思课堂教学、提高教育能力和改善教育效果的功能。在农村教师专业发展、农村学生素质教育、教育评价改革等内外环境因素的作用下,发展农村教师评价素养具有重大的教育意义。 相似文献
15.
16.
教师是塑造学生灵魂的工程师,担负着传道授业解惑的使命。教师的知识会影响学生,教师的举止言谈兴趣等同样也会影响学生,而且在潜移默化中传递给学生。因此,教师应该在教育教学工作中用自身的情感、语言、风度、仪表等非智力因素去教育感染学生才能出色地完成教书育人的重任。一、教师情感因素的影响教师作为普通人,也有自己的七情六欲,也会有不顺心的时候,但是由于教育工作的特殊性,教师在教学过程中的消极情感如不能有效地加以克制,就可能将这种消极情感转嫁给学生们,影响教学的效果。(一)切忌将消极情绪带入课堂教师工作时间… 相似文献
17.
新课程改革的实施给农村教师带来了巨大挑战。从对浙江省某山区小镇教师群体的调查发现,农村教师对新课改的主观认同度不高,表现出被动认同和消极适应的心态,他们感受到了新课改带来的压力并产生种种顾虑,表现出矛盾的应对态度。对于实施新课改的外部支持条件,他们认为教学设施还不到位,教师培训存在机会少质量低的问题,他们对工资待遇表现出不满意,并对家长不能有效支持教育工作深感焦虑。 相似文献
18.
农村教师是农村教育质量保障的关键。当前,我国农村教师不稳定是制约农村教育发展的“瓶颈”。随着农村教育管理体制和教育经费投入体制的完善、免费师范生制度的实施等,我国已从“制度”层面为农村师资的稳定提供了保障。但是,我们认为仅靠政府“制度性”的规定还不够,还需要加强农村教师培养制度、教师教育课程的改革,开展“农村知识”教育或课程学习,提高农村教师的“农村”情感;农村教师教育课程应该具有“农村”特色与“务农”意识。 相似文献
19.
农村中小学教师素质的提高,其关键问题在于首先,要提高他们的物质待遇,其次,让他们从繁重的教学事务中解脱出来,有足够的时间参加定期培训,最后,要从根本上改革传统的教师培训制度,制定符合中小学农村教师定期培训的相关制度,以提高和激发教师工作的热情和激情,进而提高教师的素质. 相似文献
20.
很早就想为教师特别是农村教师写点儿什么了,自从在《山东教育(中学刊)》(2005年4月)上看到了司立霞老师的《农村教师:一个庞大的弱势群体》一文后,自己内心的这股情感又涌动起来……工资收入:为何差异如此之大?说到教师工作,实事求是地说,不管在城市还是在农村,当个中小学教师的确不容易,但相对城市来说,农村教师更不容易。他们的生活条件、工作环境、精神享受等方面确实不能和城市教师相比。同样的工作量,同样的学历,农村教师付出的要比城里教师多得多,他们理应得到更多的回报和报酬,这是符合按劳分配原则的。但实际情况怎么样呢?我身边的… 相似文献