浅论海外汉语教师志愿者的日常管理——以孟加拉国为例

汉语教师志愿者是全球各地开展汉语教学和中华文化推广工作的主力军之一。对其管理的成效,影响着汉语教师志愿者的工作积极性和工作效率。分析了汉语教师志愿者日常管理中存在的几个问题,探讨了处理相关问题的建议。     

泰国汉语教师志愿者教学情况调查对志愿者培训工作的启示

本文对203位在泰任教的汉语教师志愿者进行了全面的教学调查。通过考察志愿者基本情况、志愿者任教学校情况、泰国学生学习情况、志愿者教学情况和志愿者对国内培训的反馈等几个方面,分析了志愿者在泰国进行汉语教学时所面临的一些问题以及志愿者培训内容与泰国实际教学的一些差距,并对志愿者培训工作提出了几点建议。     

泰国汉语教师志愿者教学情况调查——以巴真、北柳、沙皦府的志愿者为例

本文对目前在巴真、北柳、沙皦地区任教的54名普通汉语教师志愿者进行了汉语教学情况的调查,通过调查志愿者情况、志愿者所任学校的情况、志愿者汉语课堂教学的情况,分析志愿者在汉语教学时面临的一些问题并给出建议。     

论影响汉语教师志愿者跨文化适应的因素

汉语教师志愿者作为汉语国际推广的重要使者,奔赴海外进行汉语教学经历了一系列跨文化适应的问题。本文以汉语教师志愿者为研究对象,从志愿者必须经历的跨文化适应问题出发,探讨志愿者跨文化适应的影响因素,以期为提高志愿者的跨文化适应能力贡献绵薄之力。     

泰国汉语教师志愿者教学适应能力探析

“汉语教师志愿者”项目实施以来对泰国的汉语教学做出了重要贡献,然而一些志愿者在初到泰国时会产生教学不适应现象。本文对203位在泰国任教的志愿者和202位泰国中学生进行了调查,分析造成这种不适应现象的原因,并对志愿者培训工作提出几点建议。     

浅析志愿者传播汉语过程中跨文化交际能力的培养

<正>在汉语国际推广的过程中、在志愿者的实际教学中存在着大量由于文化差异而造成的障碍,志愿者要在海外传播汉语,就必然要开展汉语教学,因此跨文化交际因素必然内嵌于汉语教学中。传播国当地的学生与志愿者有着不同的文化、不同的传统和性格,因此必然导致志愿者在教学过程中,文化直接面对而出现相互撞击,相互摩擦的状况。其中,对教学双方造成的困扰最为常见、最为严重的就是文化依附矛盾。一方面,教师代表着汉语文化,教学对     

高校赴菲汉语教学志愿者的文化担当——以泉州师范学院为例

海外华文教育承载着传承中华民族优秀语言文化的神圣使命,是向世界宣传和推广优秀中华文化的重要载体。汉语教学志愿者有力推动了海外华文教育的发展,通过泉州师范学院赴菲汉语教学志愿者的教学实践,论述了志愿者参与世界多元文化的交流与对话,担当历史与社会赋予的重任,成为文化与友谊的使者。     

浅论CPIK协力教学模式

协力教学模式是笔者在韩国担任CPIK教师志愿者期间使用的一种汉语作为第二外语的教学模式。研究与实践表明,该模式适用于海外汉语教学,笔者在担任志愿者期间对协力教学模式进行了深度学习和研究,对协力教学有一定了解,因此本文主要介绍协力教学的相关方面,旨在能为海外教学的志愿者老师提供参考,寻找一种合适的对外汉语课堂教学模式。     

汉语教师志愿者成立与发展探析

汉语教师志愿者是我国汉语国际推广事业的重要组成部分．其产生的背景不仅源于汉语国际地位的日益提升,汉语推广重要性的日渐凸显．而且源于我国汉语推广师资力量严重不足,难以满足世界汉语教学的需要。在借鉴其他国家语言推广的成功经验后．2004年国家汉办开始在全国广泛招募外派汉语教师志愿者。到目前为止,汉语教师志愿者的整体情况已经有了巨大的发展。     

浅论CPIK协力教学模式

协力教学模式是笔者在韩国担任CPIK教师志愿者期间使用的一种汉语作为第二外语的教学模式.研究与实践表明,该模式适用于海外汉语教学,笔者在担任志愿者期间对协力教学模式进行了深度学习和研究,对协力教学有一定了解,因此本文主要介绍协力教学的相关方面,旨在能为海外教学的志愿者老师提供参考,寻找一种合适的对外汉语课堂教学模式.     

汉语教师志愿者对韩国汉语教育的作用

随着"汉语热"在韩国的兴起,韩国对中国原语教师的需求量日益增加。汉语教师志愿者对韩国汉语教育起到了积极的作用,但也有一些因素影响着志愿者作用的发挥。     

尼泊尔汉语教师志愿者调查研究

2013年5月至2014年3月第九批赴尼泊尔汉语教师志愿者共101名。通过发放问卷、深度访谈和文献查找等调查方式,对第九批志愿者的赴任动机、生活适应、汉语教学、跨文化交际和自我评价等情况进行深度研究,为尼泊尔汉语教师志愿者项目的持续性发展提供参考依据。     

浅谈泰国汉语教学现状及其对汉语教师的要求

现在越来越多的汉语教师志愿者到泰国从事汉语教学工作,泰国的华文教育也在蓬勃发展,本文结合泰国国情,评述了泰国的汉语教学现状,并对泰国需要的汉语教师应具备的条件做了一些探讨。     

我国首条跨国汉语远程教育网络开通

8月1日,我国首条跨国汉语远程教育网络——福建师范大学与菲律宾国际科技学院合作的现代汉语远程教育网正式开通,福建师大开始向菲律宾高校学会所属的52个成员校开展汉语远程网络教育。2001年,福建师范大学被国家对外汉语教学领导小组办公室确定为“支持周边国家汉语教学重点学校”。2003年,学校向菲律宾派出了建国以来首批18名汉语教学志愿者。3年来,福建师大先后向菲律宾派出了3批共153名汉语教学志愿者,还与菲律宾历史最悠久的华文报纸《商报》合作,创办了菲律宾首份完全使用简化汉字和汉语拼音的报纸——《汉语学习报》,传播中华优秀文…     

我省第二批海外汉语教师志愿者飞赴泰国

近日,我省第二批45名赴海外汉语教师志愿者飞赴泰国,他们将和全国各地的另外300多名志愿者一同在泰国进行为期一年的志愿汉语教学。据了解,我省今年已向美国、新加坡、印尼、泰国、菲律宾、盂加拉国等国派出80多名志愿者。此外,赴印度尼西亚、尼泊尔、新加坡、孟加拉国、津巴布韦、美国等8国进行汉语推广工作的志愿者将于近期陆续启程。     

教美国人说汉语去 我省招募汉语教学志愿者

2月20日至25日，省教育厅将接受我省赴美汉语教学志愿者报名。国家汉办与美国大学理事会达成协议，国家汉办今年将继续向美国选派汉语教学志愿者。根据要求，教学志愿者应为小学、中学、大专院校以及合法注册的民办学校的在职教师，并具有3年以上全职教学工作经验；普通话流利，普通话水平在二级甲等以上；有较强的英语口头和书面表达能力，     

非独生子女与独生子女赴泰志愿者心理健康状况比较研究

为适应世界汉语教学发展的新形势,缓解各国汉语教师的紧缺情况,经国家汉办严格选拔,已向96个国家派出了近万名汉语教师。近年来,选派的汉语教师队伍发生了一些变化,特别是80后独生子女也加入了选派的队伍,这些志愿者他们的心理状态如何?非独生子女与独生子女的心理状况有无差异?针对这一问题,我们对赴泰志愿者做了SCL-90心理测试,并对研究数据进行了比较研究。探讨了非独生子女和独生子女心理差异,并给出了志愿者培训方案建议。     

中国汉语教师的泰国之行

本人作为国家汉办派往泰国的汉语教师志愿者,在那里完成了一年的教学任务。本文描述了一些本人在泰国的教学经历和志愿者的生活状况,同时和大家分享一下泰国的高中教育现状,以供今后的学习和交流使用。     

汉语国际教育硕士“学研教”一体化教学模式构建研究

随着汉语国际教育的大力推广,汉语国际教育硕士研究生成为教师志愿者队伍中的主力军,大量被派往海外任教。为了提高他们的海外适应能力及教学实践与研究能力,汉语国际教育硕士的培养必须改变传统观念,在专业课的教学方式方法上大力创新。文章吸收案例教学法的精髓,在汉语国际教育硕士培养中构建"理论点拨-计划-研讨-观摩-分析评价/比较-教学模拟-反思/评价-改进-总结"的教学模式,力图实现"学研教"一体化的教学理念,提高汉语国际教育硕士培养的专业型、应用型、综合性特质,为汉语国际教育硕士教学改革提供一点借鉴。     

浅析中国传统文化传播视域下国际汉语教师志愿者的跨文化交际能力

本文研究对象是中国传统文化传播视域下国际汉语教师志愿者的跨文化交际能力,其中涉及2个重要概念,是中国传统文化认知能力、国际汉语教师志愿者。针对这两个重要概念元素,本文首次提出用"Y=Q×X±常数"数理公式来描述国际汉语教师志愿者的中国传统文化认知能力及其跨文化交际能力的函数关系模型,充实和完善本土化的跨文化交际理论。