教师评语与学生情绪

当学生在学校接受教育时,教师将对其行为表现进行评价。根据评价运行的过程可划分为安置性评价、形成性评价、诊断性评价和终结性评价。评价具有导向功能、     

教师评语与学生情绪

当学生在学校接受教育时,教师将对其行为表现进行评价。根据评价运行的过程可划分为安置性评价、形成性评价、诊断性评价和终结性评价。评价具有导向功能、鉴定功能、改进功能、反馈功能、激励功能以及检查监控功能。教师在教学过程中常常要给学生口头的和书面的评语,评语像其它评价一样具有导向功能、激励功能等。教师根据自己对学生长期的观察与了解,参照学生评价目标,对学生某一时期的发展状况、每天的课后作业、课堂上或者课后某行为举止概括地做出个人评价意见。教师评语在充分调动学生非智力因素的基础上达到使学生全面发展的目的。教…     

教师的衣着美

教师的衣着美教师是知识和教养的化身，是新一代的塑造者。教师的着装应既符合自己的职业要求，又具有相应的审美效果，素雅大方，整洁得体。款式、色调应与穿着者的年龄、体型性格等相协调。中老年教师成熟干练，庄重沉稳，宜选西服、中山服和款式大方的夹克衫等，色彩宜...     

学生与教师情绪抵触怎么办

体育课上有人反映班长在教室里做作业。年轻的体育教师进教室二话没说,拉起班长胳膊就往外拽。班长觉得在众人面前伤了自己的自尊心,狠狠地瞪了老师两眼。老师大概也觉得受到侮辱,大声斥责了他几句,于是两人就争吵起来。我作为班主任闻讯立即赶到。我先低声却严肃地叫...     

衣着对教师是否重要

衣着对教师来说是否重要。围绕着这一问题,最近两位美国教师在一份《今日》的教育报上展开了一场有趣的争论。一位名叫戴维德的男教师持肯定的观点,而另一位名叫南希的女教师则持否定的观点。下面是他们两人的辩论文章:     

衣着与内心

世界上尽是由这么两种人组成的。一种是,不管你穿什么样的衣服也好,住什么样的房子也罢,视线从不为这类事所干扰,而是平直诚挚地去看待一个人。另一种则是以貌取人,假如你穿着不整洁或住得贫相,那么在他眼里,你就是不雅洁和寒酸的。这中间     

教师情绪与教学

人皆有情绪,教师也不例外,情绪不能脱离客观事物而产生,在客观事物与感情之间起重要作用的是人的情绪。如何在教学工作中,让学生学会调控自己的情绪,给学生以关爱、温暖,在和谐不失活跃的课堂氛围中完成教学是我们永远的追求。     

教师如何帮助学生预防情绪失控

与其等到学生情绪失控后做善后处理或情绪管理教育,还不如及早做好预防,帮助学生形成积极情绪,克服消极情绪,未雨绸缪总比亡羊补牢要有效得多。那么教师如何预防和控制学生的消极情绪,预防情绪失控呢?我想可以从以下几方面着手。     

教师工作情绪对学生的影响

讨论了教师的工作情绪对学生产生的负面影响和正面影响,在对导致的不同结果进行比较分析的基础上,强调了教师在日常工作中,应注意调控自己的负面情绪,以积极乐观的情绪影响学生。     

教师如何调控学生课堂情绪的探讨

随着新课改理念的深入人心,人们越来越重视非智力因素对学生学业成就的影响,而情绪作为一个重要的非智力因素,也成为教育心理学研究的一个热点问题。本文从提高教师的综合素质的角度,探讨了如何改善教师对学生课堂情绪的调控。     

教师首要应关注学生的课堂情绪

课堂教学说到底是两对关系。第一是教与学的关系。我们经常讲"教师主导、学生主体",何谓"教师主导"?教师主导不是让教师独霸讲坛,更不是让教师自我表现。其实,教师也有自我表现的欲望,希望用自己精彩的讲课吸引学生,以展示自己的才华;当学生表现出不恭敬时,也会大声训斥,以维护自己的形象,显示自己的权威。但教师千万别忘记了,最好的教师应该把自己的角色定位于教练员,而不是自我表现的运动员。在课堂里,学生应该是运动员,应该让他们积极主动地参与学习。现在     

教师教学过程中学生情绪的调控

素质教育要求教师教学重在培养学生的创造性思维能力 ,而良好的学习情绪是学生创造性思维的必备条件。教师在教学过程中应认真观察学生情绪的变化 ,对症下药 ,积极调控 ,使教学效果向良性发展。按效果分 ,学生的情绪可分为消极情绪和积极情绪 ;按发生的强度和持续时间分 ,学生的情绪可分为爆发情绪、潜在情绪和持久情绪。对于学生的这些情绪如何调控呢 ?一、要保持学生的积极情绪学生的积极情绪是一种对事物或事件认可、支持、推进、满意、认同的心理表现。积极情绪是学生创造性思维的良好基础。保护学生的积极情绪 ,可以提高学生对生活和学…     

英语教师怎样帮助学生克服焦虑情绪

在英语学习中,焦虑是影响语言学习的重要因素之一.焦虑心理如及时采取有效措施加以克服,就会随着时间的流逝而消失.如果语言学习不断给学习者带来焦虑,就会对语言学习造成严重影响,直至使学习者最终放弃学习.因此.英语教师要在教学过程中采取有效措施,帮助学生克服语言学习中的焦虑情绪.     

让教师的快乐情绪伴随学生成长

在一次学生问卷中，我们发现了一个比较突出的问题：希望老师多笑笑。难道教师不会笑吗？“教师会不会笑”实际上是教育者的一种表现生命状态问题。让教育充满生命气息，首先要培养教师的生命观和生命品质，教师要用快乐的情绪去影响学生。要培养教师在生命状态下爱的教育，认识到“爱”是一种品质，是一种能力，更是生命力旺盛的表现。教师要用快乐的思维方式和乐观向上的性格，融入到学校和学生中。     

让教师的快乐情绪伴随学生成长

在一次学生问卷中,我们发现了一个比较突出的问题:希望老师多笑笑。难道教师不会笑吗?“教师会不会笑”实际上是教育者的一种表现生命状态问题。让教育充满生命气息,首先要培养教师的生命观和生命品质,教师要用快乐的情绪去影响学生。要培养教师在生命状态下爱的教育,认识到“爱”是一种品质,是一种能力,更是生命力旺盛的表现。教师要用快乐的思维方式和乐观向上的性格,融入到学校和学生中。情绪是可以传染的。美国落山矶大学医学院的心理学家加利·斯梅尔经过长期研究发现,本来心情舒畅、开朗的人,若与一个成天愁眉苦脸、抑郁难解的人相处,…     

初中英语教师怎样消除学生的厌学情绪

近几年来,英语越来越受重视,但初中生厌学英语情绪的客观存在是家长和老师都不愿看到但必须面对的现实.这其中有学生自身的原因,也有家庭和社会的因素.还有一个重要的原因是由学校和老师造成的.     

德育与教师情绪素养

“情感是人的生命重要组成部分,没有情感的生命,是呆板的、机械的,因此也是黯然失色的;有情感伴随的生命是有活力、有朝气,因此是光彩夺目的。德育是一项动情的事业,德育工作必然要求教师具备较高的情感素养,只有具备情感素养的教师才可能驾驭教育情境,影响学生的情感发展,并     

教师情绪与课堂教学效果

情绪是人对客观事物是否符合或满足自己的需要而产生的一种倾向性主观心理体验与相应的行为反应。需要是情绪产生的基础和源泉，如果需要得以满足，人就产生肯定性质的情绪体验，如喜爱、愉快、满意、振奋等积极的情绪；反之就产生否定性质的体验，如忧虑、悲伤、惊恐、愤怒、痛苦等消极的情绪。     

教师情绪与课堂教学初探

笔者从自身教学实践出发,指出了教师自身情绪在课堂教学中的重要性,分析了教师消极情绪的产生原因,并结合自身经历,就如何培养教师的积极情绪提出了几点策略。