朱熹的德育理论和方法

朱熹是宋代理学的集大成者。他是中国古代最大的唯心主义哲学家之一,同时也是中国古代教育史上有很大影响的教育家。 朱熹的教育思想和教育活动是为封建地主阶级服务的。但是,在长期的教育实践活动中,他积累了不少经验,尤其是在德育的理论和方法方面,范围广泛,内容复杂、瑕瑜互见,需要我们用马克思主义的观点,进行具体的、细致的分析,并给予正确的评价。     

朱熹的语文教育思想

朱熹是南宋时期著名的教育家、哲学家。他的一生是与教育活动相伴的。他的教育活动和教育思想,大大丰富和充实了我国古代教育宝库,对于我国封建社会后期教育的发展产生了较大的影响。研究朱熹的教育思想不仅可以帮助我们了解古代教育发展情况,更重要的是其教育思想对现代教育的发展意义。     

朱熹的教育思想(上)

<正>经过了长期的酝酿积淀,中国古代的教育思想,到了宋代发展到了巅峰,周敦颐、张载、"二程"、朱熹、陆九渊……,可谓名家辈出,群星璀璨。这其中,成就最大的是朱熹,他是中国古代教育思想的集大成者。就教育家而言,我以为,朱熹当得起"伟大"二字。朱熹之后,直至近代,说到教育家,中国无人能再出其右。即使在今天,在笔者试图评介     

咨论朱熹教育思想及其现实意义

朱熹（1130--1200）,字元晦,号晦庵。祖籍徽州婺源（今江西）,南宋高宗建炎四年生于福建尤溪,卒于宋宁宗庆元六年,今年正好是他逝世880周年。朱熹是中国古代一位“致广大,尽精微,综罗百代”的旷世大儒,同时也是毕生致力于讲学授道、卓有贡献的著名教育家。朱熹从事教育活动约五十年,他在长期的教育实践中提出一整套教育理论,形成了独特的教育思想,对当今教育事业仍具有一定的启发意义。     

“朱子读书法”的现代价值

朱熹是中国古代继大教育家孔子之后,最具有影响力的教育家之一。他的教育思想与其哲学思想相互联结。哲学思想是其从事教育活动的指导,而教育思想则是对哲学思想的运用。朱熹的一生都在为教育事业奋斗,他在施教的过程中,积累了教育经验,并形成了一套优质的教育方法与原则。后人把他的读书经验和训导加以概括,归纳总结为"朱子读书法"。"朱子读书法"六条在当今社会,对于学生读书、教师治学和指导学生学习仍具有广泛的应用价值,具有很重要的现代意义。主要归纳为启发式教学的教与学,学以致道式的知与行,虚心修为好和勤奋持衡的道德观与学习观三个部分,其深刻地影响了当代教学模式,并给后人提供了宝贵的意见和令人反思的教育价值。     

周德昌_朱熹教育思想述评_

几乎所有的中国古代教育史教材或中国古代教育家传记都谈及朱熹,然而长期以来,国内尚无一本研究朱熹教育思想的专著面世.华南师范大学教育系周德昌教授的《朱熹教育思想述评》填补了这一空白.     

朱熹读书辩证法三见

朱熹是中国封建社会后期最有影响的思想家和教育家。他一生从事教育和古籍整理工作,卓越的教育和学术实践,使他积累了丰富的教育经验。“读书方法”就是其中之一。有人曾把朱熹比作黑格尔,这不仅是由于他们都属于客观唯心主义者,而且是因为他们都有着丰富的辩证法思想。读书辩证法又是其辩证法思想的一个组成部分。现略述于后。一、两个主体、两种经验朱熹认为,读书活动一开始,就创造出了两个主体:作者与读者,二者以书为媒介联结起来。书,作为媒体,既是作者进行精神生产的成果——精神产品,又是读者进行     

微言大义话教育——读《中国古代教育文选》有感

《中国古代教育文选》是一本集合了我国古代著名教育家精华思想的一本文集。该书摘录了孔子、孟子、董仲舒、朱熹等我国古代著名的思想家及教育家的至理名言。他们在总结古人教育经验的同时,发表自己的见解、主张。本文主要对古代教育家的教育思想精华进行梳理和分析,希望对从教者有所启发和帮助。     

浅析朱熹道德教育思想——以“小学”教育与“大学”教育为例

朱熹是我国古代著名的思想家、教育家,他对先秦以来的教育思想和实践作了系统的总结和改造,建立了完整的"理学"教育理论体系,其理学教育的中心就是道德教育。本文对朱熹"小学"教育和"大学"教育两个阶段进行了分析,并阐释了朱熹教育思想的现代价值。     

朱熹哲学体系概说

朱熹是中国古代著名的哲学家,他建构了一个庞大的哲学思想体系。其中理气论是朱子学的理论基石;心性论是朱子学的理论核心;格物致知论既是朱熹的认识理论,又是他的方法论;修养论是朱子学治心的重要工夫;理欲论是朱熹伦理思想的核心。朱熹这一哲学思想体系完备,结构整严,上下一贯,把中国哲学发展到新的阶段。     

朱熹教育改革思想初探

朱熹教育改革思想初探虞文霞五千年中国历史源远流长，五千年中国文化博大精深，五千年中国人才辈出。在浩瀚无际、灿若星河的中国历史文化名人中，朱熹是续孔子之后最伟大的教育家，后期儒教的集大成者。他对教育事业情有独钟，在其７０年的生命中从事教育活动即达５０年...     

朱熹读书法

中国古代学者对如何读书有不少论述,其中最有影响的, 当推朱熹读书法。朱熹是宋代著名的教育家, 一生读书万卷,学识广博。死后, 他的弟子把他的读书方法概括     

朱子读书法

朱熹,我国古代负有盛名的书院大师和杰出的教育家,一生热心教育,倡导办学,亲自讲学,前后达50年之久。他的著作《四书集注》作为宋以后封建社会的正统教材,通行于世达七八百年之久,影响极大。这位教育大师积累了许多宝贵的经验,尤其是他的读书法,至今仍具有借鉴意义。     

讲学论道,继往开来——朱熹教育思想新探

朱熹一生主要的事业有三个方面：教育、著述与政治。他进行了长达四十多年的教育活动,从创建寒泉精舍聚徒讲学,至建武夷精舍、竹林精舍、重建白鹿洞书院与岳麓书院,积有丰富的教育经验。朱熹宦迹所至闽、浙、赣、湘、皖等地区,从政不忘讲学论道,故其事业最显著处是在教育方面,其著述之宗旨也与教育相关。     

论朱熹教育思想的内在矛盾

朱熹(公元1130-1200)是宋代理学家中一个集大成的学者,也是中国古代教育、教学思想发展过程中的一个重要人物。他继承以往唯心主义的思想传统,总结了以往唯心主义与唯物主义作斗争的经验教训,吸收和袭取了某些唯物主义的思想史料,建立了一个“致广大,尽精微,综罗百代”的理论体系,成为宋以后到清中叶的封建统治的“正宗”思想家和教育家。以往对朱熹(包括对其他许多中国古代教育家)教育、教学思想的研究,总是将其公式化地分割为哲学观、人性观、教育目的、教育原则和读书为学之法等部分来论述。这样容易妨碍人们从总体上去把握     

朱熹与中国书院

朱熹与中国书院李才栋朱熹（１１３０─１２００）是我国近古时期影响最大的思想家、教育家。他丰富的教育思想和教育实践活动与书院有着密切的关系。因此，后人往往把白鹿薪传当作朱子学脉的同义语，１９８２年檀香山国际朱子会议期间，冯友兰先生纪庆诗就是这样吟唱的。...     

孔子私学课程设置初探

孔子是中国古代杰出的思想家,也是中国教育史上第一位开创私人讲学的伟大教育家。孔子的一生,大部分时间是从事著述和教育活动,积累了丰富的教育经验。他的教育思想学说对于我国封建社会文化教育的发展关系很大,产生了极深刻的影响。有人认为,孔子教育思想中最精华的部分是他的“启发式教学法”,並且认为,“启发式教     

从朱熹的“小学”教育思想看中国古代的蒙学教育

中国古代历来重视对儿童的蒙养教育,即“蒙学”。南宋理学家朱熹对蒙学的阐述对宋元时期蒙学的成熟起到了重要的作用,也为明清时期蒙学的发展提供了理论依据。朱熹有关蒙养教育内容、方法对中国当今社会的未成年人教育具有启示作用。     

论朱熹德育思想的形成

朱熹是我国南宋时期伟大的理学家和教育学家。他的德育思想创造性地发展了先秦儒家各学派的理论,在中国古代教育史上起着承上启下的作用。关于朱熹德育思想的形成,可以从社会背景、家庭背景、思想背景这三个方面采论述。     

朱熹诗的教化思想及其对经典教学的启示

朱熹是我国历史上著名的理学家,教育家,又兼诗人身份,他的诗歌创作中多带有儒家义理精思的表达。朱熹一生多从事学术交流与教育活动实践,在他以这些活动为中心创作的诗歌中,可见他对性情中和、情通理得、尽性成德等儒家传统教化哲学思想的表达。