让孩子们刚强起来

最近看到一则消息：北京东城区教委启动“阳刚计划”，将通过各种优惠政策提高该区中小学、特别是小学男性教师的比重，将男教师比例由目前的13％提高到50％。     

让孩子们刚强起来

最近看到一则消息：北京市东城区教委启动“阳刚计划”，将通过各种优惠政策提高该区中小学、特别是小学男性教师的比重，将男教师的比例由目前的13％提高到50％。     

让差异引领教师的专业成长

一位农村学校的校长给教师布置了一个写一则教育叙事的作业要求。对此，教师在交作业时有着不同的态度：“这是我刚开学时的一则故事，我觉得它很有价值。”“如果校长不让我交作业，我是不会去写的。”“要交作业了，就要去写，这就使我对自己过得去的教学进行回忆，反思出其中最有价值的片断，这还是一次练笔的机会。”教师也谈了教育叙事写作后的体会：“初写教育叙事，我不知如何下笔，现在可谓入门了，我的一则案例还变成了铅字。第一次看自己的章发表，心里自然是很激动的。”“最大的收获是尝试了对自己过去的经典的教学片断的反思，总结其中的得失，这里是一种教学经验的积累。”     

澳大利亚特殊政策招募男教师

如果我们看到一则教师招聘广告上写明“只招男教师”，会不会认为这是性别歧视呢?但如果这所学校除了门卫之外已没有其他男性呢?     

鼓励提问 优化课堂教学

曾在一本书中看到一则小故事，名为“调皮捣蛋的学生”，说得是班中的一位平时最爱钻牛角尖的学生，也是被教师及同学认为是最捣蛋的学生，     

老师,请莫"伸手"

不久前，在报上看到两则消息：一则是辽宁省本溪市明山区育才小学六年级一些老师动员毕业班学生入团。但有一个条件，想入团必须向学校交２００元的“入团费”。另一则是新疆某卫生学校一高级讲师，向学生卖考试分数收钱高达７０００多元。读罢这两则消息，联想到我们周围一些学校的个别教师为了工作和生活上的方便，有时也向学生和家长“伸手”，真让人痛惜师道之何存首先，教师“伸手”有愧于“人类灵魂工程师”这一称号。教师担负着教书育人的光荣使命，教师的一言一行、一举一动都是教育学生的活教材，对学生起着重要的榜样作用。假如教…     

路转溪桥忽见——“厘米的认识”教学片断与反思

《数学课程标准（实验稿）》明确指出：“学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”那么，教师如何彰显其引导者的角色呢？下面结合自己教学的一则案例，谈谈自己的一管之见。[第一段]     

由一则教育寓言想到的

在一次专家讲座上．听到了一则饶有趣味的寓言，非常精彩，令在场的教师们笑声不断、掌声如潮。这则寓言大致是这样的：     

名师！名师？

在关心子女教育的市民中流传着一则新闻，说的是某名牌学校有好几位名教师利用漫长的暑期创收，获利颇丰。其中一位在短短的一个月内毛收入达十万。     

评语评价改革的探索和尝试

一则情真真、意切切的好评语，如屡屡春风，似绵绵细雨，能浸入学生的心田，滋润学生的心灵，是师生间情感的沟通，也是教师与家长信息交流的纽带。我在评语评价改革的探索和尝试中，具体做法如下：     

教师也要重视教学习惯的培养

本文通过一则关于习惯的故事，阐述了习惯对于我们生活的影响。进一步揭示出习惯其实就是我们的生存状态。然后从教者的角度进行了思考，反思了教师的教学习惯，提出了自己的观点：教师也要重视教学习惯的培养。这是具有现实意义的。     

教师表露性体态语言在语文教学中的运用

在语文教学中，教师恰如其分地运用表露性体态语言，能在教学过程中起到口语无法替代的作用。那什么是表露性体态语言呢？让我们来看一则课堂实录（片断）：     

语文课导语设计原则例谈

一则新颖别致的导语，能把学生引入兴趣的大门，就像戏剧的序幕，令学生心驰神往；更像投石激浪，让学生开启思维的大门，点燃智慧的火把。一粒沙里见世界，虽然它仅仅是一个小小的开头，却熔铸了教师的智慧，凝聚了教师的心血，体现了教师的素养。在语文课导语的设计上，要注意如下几点。     

可怕的百分之五十

最近，有这样一则消息，国家中小学心理健康教育课题组前不久对辽宁省168所城乡中小学2292名教师进行的检测结果表明，中小学教师心理障碍发生率竟高达50%!另据该课题组采用国际公认的SCL—90心理健康量表，由专业心理学人士对中小学教师实行的另一项检测，69%的被检测教师自卑心态严重，忌妒情绪明显，焦虑水平偏高。这两个检测结果既让人吃惊，同时，也是十分可怕的。……     

生命中的鹅卵石

我曾看到过这样一则故事：教师在桌子上放了一个罐子，然后装满鹅卵石，问他的学生：“这罐子是不是满的?”     

靠近你，温暖我

前几天，我在幼儿吲例站上公布了一则招聘启事，内容如下：亲子园因教学需要，现招聘亲子园教师20名，要求：相关专业毕业；     

习题课与科研课相互兼顾

习题课与科研课相互兼顾崔大吉以往习题课习惯做法是把学员已学过的内容，一则择其重点重新复述一遍；二则将其内容有机地串联起来，使学员有一整体概念。再者，教师事先找出一些典型题，教师在黑板上演算，学员在下面看。多年来的实践证明，这种单一的习题课教学效果成效...     

智慧型教师与教育情境的识别、转换——以于永正老师课堂教学案例为例

本文结合刊发于2004年第3期《小学语文教师》马式先老师撰写的著名特级教师于永正先生课堂教学中的一则案例，谈谈教育情境的识别，以及教师如何利用情境资源，转换情境，智慧地实现教育情境的意义等问题。     

“评语”在作文教学中的作用

作文教学主要包括作文指导、作文批改、作文讲评三个部分，而作 文评语是作文批改中一个不可小视的重要环节。一则作文评语是否中肯艺术，是否富有情感 ，是衡量一个教师教学态度优劣、教学能力强弱、审美水平高低的标尺，它将直接影响学生 的作文兴趣、作文水平和做人的准则。一则优秀的作文评语，能引起学生的思维谐振，情感共鸣，它输送给学生的信息是广泛而深 入的，有的甚至是终身受用的，因此，在作文教学中必须注重“评语”的启迪、教育及引导 作用。激发学生的作文兴趣一篇作文通过教师千辛万苦的批改，发到学生手里后他们首先要看…     

忧虑“教师吃香”

忧虑“教师吃香”上海於荣看了《人民日报）１０月１４日所发一则新闻“温岭教师吃香；十三位企业干部转当教师”后，作为教师的我心中并没有多少喜悦感，反而生发出些许忧虑和疑问：这些企业干部转当教师的动机姑且不议，他们能胜任教师工作吗？这种做法与教师职业化的国...