农村小学教师在新课程下构建高效课堂的有效策略

正向课堂40分钟要效率,构建高效课堂是素质教育的重要要求,也是需要我们教师探索和研究的重要课题。尤其是在教学水平、教学条件相对落后的农村小学,如何构建高效课堂,提高学生的综合素质呢?以下是我个人的一点看法。一、转变教育观念,落实新课改要求课堂教学是教师和学生共同完成的,师生的思想观念对高效课堂的构建有着直接影响。新课改的落实,要求教师转变教育观念,进行观念创新。(一)转变教学观传统的教学观认为,教学就是教师讲授、学生接受的一个知识传递的过程,但是新课程理念下的教学观则是一个信息与情感交流、沟通,师生积极互动、共同发展的过程。在此过程中,教师要关注学生的人格发展、情感     

初中物理有效教学设计的一点尝试

在初中物理教学中进行有效的教学设计是避免教师无效教学、学生无效学习的前提,也是物理教学中落实轻负,高效,打造高效物理课堂的重要的环节.笔者就初中物理课堂教学中怎样进行有效设计谈谈自己的做法和体会.一、有效教学,科学的理念是统领——学习有效的教学理念有效教学设计首先应以先进正确的教育理念做引领.思想落后,就不可能设计出高效课.现代教育以学生为本,倡导从"教知识"到"促发展";从"讲成功"到"学成功";从     

在初中物理教学中构建多样化的学习方式

"注重科学探究,提倡学习方式多样化"这是初中物理新课程基本理念之一,所以,在教学过程中,教师要更新教育教学观念,要引导学生采取多样化的学习方式,促使学生真正成为课堂的主人。因此,结合自己的教学经验,对如何构建多样化的学习方式进行概述,以为高效课堂的顺利实现打下坚实的基础。     

构建以“探究”为中心的科学课堂

探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。这是小学科学新课程标准中所提出的基本理念之一,也是构建真正高效而自主的科学课堂的理论支撑。所以,为了提高学生的课堂参与度,提升学生的科学素养,全面提升学生的综合素质水平,在科学教学过程中,教师要有意识地构建以"探究"为中心的小学科学课堂,以确保学生在自主探究和主动交流中轻松地打造基本的科学课堂,进而为学生综合素养的提升作出贡献。     

如何构建高效的初中语文快乐课堂

传统的教育方式以教师为主体,忽视了学生的主体地位.使课堂变成教师的主宰,学生在课堂中没有一个良好的学习环境,从而也很难达到比较好的学习目标.在新一代课程改革的理念推动下,为实现三维的教学目标各式各样的以学生为本的课堂不断涌现,发现式课堂、探索式课堂、合作式课堂等.本文主要分析目前的初中语文课堂存在的缺陷,构建一种快乐的课堂氛围,争取实现比较高效的教学效果.     

浅谈如何构建语文教学中的高效课堂

正新课程标准实施以来,在以人为本教育思想和生本教育理念的导向下,在自主、合作、探究学习的要求下,出现、形成和构建了一种体现素质教育精神、切实提高教学质量的新的高效课堂教学理念:教学中,教师重在善于启迪,使学生自奋其力,自致其知,非教师滔滔讲说,学生默默聆听。教师应在教学中培养学生的独立学习能力,从根本上减轻教学与学习负担,提高教学效益,达到少教多学的高效的课堂目标。小学语文教学中如何构建高效课堂,我     

浅谈如何促进初中数学的高效学习

课堂是学生获取知识的主要途径,要想在初中数学教学中构建高效课堂就一定要尊重学生主体,让学生主动地进行学习。在新课标理念下教师一定要将课堂时间、空间和学习过程还给学生,在教师的引导下提升课堂效率。主要对初中数学高效学习的措施进行了分析和研究,希望为初中数学教学提供有益帮助。     

初中物理高效课堂浅探

教育教学改革是社会发展的必然,经过学习模仿实践,感觉很热闹,也很困惑。课堂是学生学习的主阵地,也是教育教学的最前沿,高效课堂是每一位教师追求的目标。高效课堂没有一个固定模式,没有一个固定程序、流程做参考,教师就较盲目,不知道先怎样做,再怎样做,从而无法在教学中落实先进的教学理念。为此,根据高效课堂的要求,结合多种先进的教学理念和初中物理教学实际,提出如下教学模式,供交流。自学课本——讨论学习——教师点拨——训练展示——归纳总结。     

浅谈新课程理念指导下的高中数学高效课堂

在新课程改革的引导下,对高中数学教学高效课堂的构建越来越重视。与此同时,新课程理念对构建高中数学高效课堂也提出了科学的指导,希望教师能够针对这一理念加强教学研究,精心设计各个教学环节,从而保证教学任务高质量的落实,提升学生的数学思维与综合能力。本文主要从当前的实际教学情况出发,结合学生的学习特点,从多方面论述新课程理念指导下的高中数学高效课堂的构建策略。     

高效初中化学课堂的探究

高效课堂是当代新课程的一种理念.高效课堂体现在两个方面:一方面是教师的教学.教师在教授过程中如何调动学生的学习兴趣?如何贯彻情感态度和价值观?如何构建平等、和谐的师生关系?另一方面是学生的学习.学生在学习过程中是否主动?学生学习过程中是否进行了合作探究?是被动的接收性学习,还是主动积极主动创新?学习后掌握知识情况如何?等等.本文从构建高效初中化学课堂的意义和策略两个方面探讨.     

高中生物高效课堂教学的探索与反思

正新课改的理念是注重科学与实践的联系,提倡的是探究性的学习.这样的理念是有利于教育教学的发展,但是在实际操作起来还是存在着一些问题,有些教师仍然按照传统的方式进行教学,没有真正的体现改革的意义.为了改变这样的现状,使得新课改的思想理念得到应用,高效课堂的构建是必选之路.高效课堂的内涵是在教学课堂中,以最少的时间和投入精力,获得最大化的教学成效,实现教学目标.高效课堂是否成功、能否实现学习效率提高的想法,关键在于学     

初中英语课堂有效教学策略探究

随着课改的进行,课堂有效性教学成为教师的教学任务和教学目标。构建有效课堂也是让学生高效学习、快速提升的有效途径。在初中英语教学的过程中,教师要调动学生的学习兴趣,引导学生多方面学习英语,构建高效的英语课堂。     

基于核心素养的高中生物实验探究性教学的策略研究

随着时代的不断发展,高中生物学科在推动人们认知探索,开展创新性应用及为其他学科提供基础构架等多个方面都有重要的应用价值。在高中生物实验教学的过程中,教师要立足学生自身发展及社会对人才的综合需求,不断转变教育创新的方式和方法,以探究性教学观念来指导学生积极学习。核心素养理念指引下高中生物课程推进的过程中,教师要推动实验探究性教学的有效落实,围绕学生自主学习意识和创新能力的培养,构建高效课堂。     

浅谈小学中年级语文学习小组建设

高效课堂强调的是"关注每一个学生的成长"。小组学习是这一教学理念在课堂教学中落实的最佳途径。教师在组建语文学习小组的实践操作中要掌握一定的基本做法,还要掌握在小组交流活动中如何培养学生交流、讨论等基本的小组活动方法,从而实现在课堂教学中落实"全面提高学生的语文素养"这一教学理念,"提高课堂学习效率"的目标。     

一课一得，构建初中语文高效课堂

新课标视域下,结合陶行知先生教育理念,教师需要基于一课一得教学模式,构建初中语文高效课堂。初中语文教学中存在课程目标不够明确、核心素养渗透不佳、学生主体不够突出的问题,构建高效课堂能够提高课堂教学效率、培养学生核心素养、促进学生学习方式的变革。教师需要制订课程教学目标,联系生活导入教学,结合片段渗透素养,讲授重点、难点知识,检测学生学习所得,评价学生学习情况,以此有效地构建初中语文高效课堂。     

建构小学语文高效课堂的尝试

<正>新课程实施后,构建生态课堂和高效课堂已经成为课堂教学改革的主流。在小学语文高效课堂的教学改革过程中,学生应该怎样去学才能算是高效,高效的标准又是什么;在生成性课堂中教师如何引导学生去主动学习,还要不要教师的主导等问题都要科学处理。在教学过程中,要保证课堂教学的高效,教师就要调动学生学习的主动性,做好课堂教学的组织和引导。     

如何构建高效的初中语文快乐课堂

传统的教育方式以教师为主体,忽视了学生的主体地位。使课堂变成教师的主宰,学生在课堂中没有一个良好的学习环境,从而也很难达到比较好的学习目标。在新一代课程改革的理念推动下,为实现三维的教学目标各式各样的以学生为本的课堂不断涌现,发现式课堂、探索式课堂、合作式课堂等。本文主要分析目前的初中语文课堂存在的缺陷,构建一种快乐的课堂氛围,争取实现比较高效的教学效果。     

实现语文课堂高效性的思考与实践

正追求语文高效课堂,让学生自主、主动学习,需要我们在平常的教学过程中转变传统教学方式,将课堂交给学生,在注重语文基础知识的落实上,鼓励学生展开合作、自主、探究性的学习。一、构建语文高效课堂的策略(一)转变教师的教学行为教师应由传统的知识传授者变为学生学习的参与者、引导者和合作者。改变传统教学中学生消极被动地接受知识的状态,把教学看成学生通过探究性活动主动建构学习的过程。改变教师单向传递知识的教学行为,树立以活动促发展的教学观念,教师不再是传统教学过程的控制者、     

“少教多学”高效课堂的构建探讨

<正>在小学语文课程教学中,教师构建高效课堂应从语文知识的学习规律出发,以学生的知识基础与学习需求为前提,实施因材施教策略,摆脱传统教学理念的禁锢,落实"少教多学"的现代化教学观念。小学语文教师运用"少教多学"构建高效课堂,不仅能够提升课堂教学效果,还能够帮助学生养成自主学生的良好习惯,思维能力也得以发展。一、教师积极转变教学观念"少教多学"是新课程改革理念下的产物,具有新颖性和时代性特色,是一种特殊的现代化教育模式。在小学语文教     

小学美术高效课堂模式探究

高效美术课堂应该是学生自主学习、积极思考的课堂,是师生互动、生生互动的课堂,是学生对所学习的内容主动实现意义建构的课堂。在教学过程中教师要从学生的发展角度出发,践行新课改的教学理念,创设高效的学习课堂,促使学生快乐地学习美术。