引导小学生有效数学探究三个策略

<正>探究性学习是新课程倡导的学习方式之一。在小学数学课堂教学中,引导小学生进行探究性学习可以激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率。但是,目前存在小学生在数学学习上的"假探究"现象。探究学习作为小学生学习数学的有效学习方式,在探究材料的选择、探究猜想的启发、探究活动的开展等环节起关键作用。一、探究材料———注重思考性     

数学学习探究性素材应具备“三性”

布鲁纳说过:"探究是数学学习的生命线."课程改革实施以来,探究性学习作为一种有效的学习方式,已在小学数学课堂中被广泛应用.在课堂教学中开展探究性学习,是指教师通过给学生提供一定的探究性素材,学生通过分析材料发现问题、分析问题和解决问题,从而习得知识、掌握方法,形成科学的探究精神,培养学习的兴趣.     

探究性学习指导“八法”

<正>探究性学习的核心是培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力,它强调学生探究真理的方法。正如达尔文所说:"最有价值的知识是关于方法的知识。"但在阅读教学中,学生对探究性学习的方法知之甚少,这极大地削弱了学生学习的兴趣和效果。因此,要使学生积极而有效地进行探究性学习,教师要重视引导学生领悟探究性学习的一般方法。学生一旦掌握了探究方法,就能取得"学一篇明一类"的效     

探究性阅读的指导艺术

《语文课程标准》指出,阅读教学应"逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力"。探究性阅读,就是在教师的指导下,学生通过研究探索的方式自主地阅读获取和运用知识的学习方式。正确指导探究性阅读要解决好两个方面的问题:一是引导学生学会探究的切入点,二是帮助学生掌握探究的方法。     

浅谈语文教学中探究性学习的运用

探究性学习,是学生在教师指导下,自主地发现问题选择问题进行探究,在探究中主动获取知识、应用知识、解决问题,从而培养创新精神和实践能力的一种学习活动。初中语文课程标准在"教学中的几个问题"中指出:教学过程中"要提倡灵活多样的教学方式,尤其是启发式和讨论式,鼓励运用探究性学习方式"。在深化课堂教学改革的今天,让探究性学习走入初中语文课堂,具有重要的意义。一、可以改变学生传统的学习方式。探究性学习注重培     

小学语文教学中开展探究性学习的探索与实践

主要对小学语文教学中实施探究性学习的策略作了粗浅探讨。在小学语文教学中实施探究性学习的策略主要做到以下四点:一是巧设疑问,激发探究欲望;二是创设自主活动的机会,构筑探究桥梁;三是引领学生进行合作交流,强化探究效果;四是实践运用,实施探究创新。     

让学生成为探究者

探究性学习是一种积极的学习方式,是学生在学习过程中根据知识水平和自己的学习习惯,自发探究适合自己有效学习效果的一种学习方法。它是教师"探究性地教"和学生"探究性地学"共同探索新知的发展过程。     

研究性学习在语文教学中的实践意义

<语文课程标准>首次提出了"探究性学习"的要求,提出要考查学生"探究内容"的能力."探究性学习"表现学生对阅读材料、学习材料、学习问题等进行探索研究,从而培养出学生的语文能力和创造精神.语文阅读教学是一种研究性学习活动,也是一种有效的学习方法.作者从语文学科的性质特点,从自身的教学实际出发,在阅读教学中分别从"质疑问难"的探究式阅读和勤于表达的"写读"等方面进行了有益的尝试.     

浅谈探究性教学设计的切入点

探究性学习是发展学生探究能力、进行自主学习的一种重要方式,也是培养学生探究意识、提高探究能力的重要途径。探究性教学源于探究性学习,是指在教学中,教师引导学生运用类似于科学研究的方法,对客观事物进行独立自主探究的一种教学方式。     

生物课堂实施学生自主探究学习的尝试

"转变学生的学习方式,倡导探究性学习"是新一轮基础教育课程改革的重点和难点之一. 自主探究学习是通过教师精心设疑,学生自主参与活动,借助学生的好奇心,培养学生自主探究科学知识的兴趣,在探究的过程中学习知识、掌握方法的一种教学方式.笔者在教学中进行了以下尝试:     

可探究·愿探究·会探究：培养学生探究学习能力的实践性认识

新一轮课程改革强调学生学习方式的转变和课堂教学形式的改革,重视学生的探究性学习。但在中学历史教学实际中,我们看到的多是流于形式的所谓探究性教学,如以解答材料分析题代替探究性学习活动,没有足够时间保证、材料支撑的所谓探究讨论等。笔者认为,导致这一现象的重要原因是有些教师对探究性学习的内涵认识不够,组织探究的基本操作方法与技能不到位。下面就结合具体案例对高中历史探究性教学做一些探讨。     

立足科学探究学会探究科学

《科学课程标准》强调:"探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式."探究性学习是一种很好的培养学生科学素养的教学方法.在科学教学中,让学生学会探究需要教师探究性地"教".这是探究性学习的前提和保证.根据小学生的特点,我们从以下几方面来努力,让学生学会探究,培养学生的探究精神.     

对探究性学习方式在高中政治教学中应用的反思

正在新一轮的课改中,探究性学习成了高中政治课改的宠儿。最近参加南京市高一政治青年教师的赛课,让我对"探究性学习方式"有了更深层次的了解。同时我也观察到:在一些参赛选手的上课过程中,所有的教学过程都充斥着综合探究的教学方式的痕迹,甚至为了体现探究性学习方式而对一些简单的知识也设置探究的情境,反而冲淡了课堂的教学主题。这也再次引起了我对探究性学习方式的反思。一、什么样的学习内容适合进行探究性学习政治课堂上的学习活动采取探究性学习方式,是指在系统学习书本知     

义务教育阶段语文课程中的“探究性学习”

<正>《全日制义务教育语文课程标准(2011版)》明确指出语文课程要"积极倡导自主、合作、探究的学习方式"。因此,把握语文课程的特点,深刻理解"探究性学习",是正确进行语文"探究性学习"的前提。一、探究性学习1.定义和主要特征"探究性学习",即学生独立发现问题,获得自主发展的学习方式。其主要特征是:问题性、实践性、参与性和开放性。据此,判断一种学习或教学是不是探究     

初中数学探究学习的实施方法

探究性学习是学生必不可少的学习形式,从"创设问题情景唤起探究;用探索研究开展探究;合作交流促使探究;反思小结升华探究;课外延伸拓展探究"五个方面阐述了在初中数学教学中培养学生探究学习的方法,学生在探究性学习中去动手、动口、动脑,在"自主"中求知,在"合作"中获取,在"探究"中发展,富有个性地学习.     

立足数学课堂,培养探究能力

探究性学习是新世纪教学改革的一个重要方面,对于中学数学教学而言是一个重大的机遇和挑战,本文根据实际课堂教学经验,总结出探究性学习在教学中培养能力主要有以下几点:一是创设探究情趣,使学生自愿学习;二是优选探究方式,培养学生乐学;三是把握探究成果,培养学生学习的创造性。     

把握探究层次 提升思维品质

探究性学习是一种被广泛采用的情境认知学习活动,它让学生通过在现实的问题情境中去"做"、去"尝试"、去"感觉"、去"体验"、去"反思",从而形成自己的看法和理解。组织探究性学习活动主要有三个目标:让学生自己进行思考,帮助学生发现知识是如何形成的,促进学生掌握更高层次的思考技能。探究性学习活动过程有五个特点:教师设置探究知识的步骤,教师奖励探究和独立思考,学生接受挑战自己去寻找答案,     

关于中学化学实施探究性学习的思考

探究性学习作为一种学习方式运用到课堂教学中,是新课程实施以来教学方式改革的重大突破,其主要目标便是改变学生学习方式、培养学生创新精神和实践能力,全面推进素质教育。笔者现谈谈在高中化学教学中如何实施探究性学习。一、创设探究情景,诱发学生探究1.通过化学实验创设探究情景。实验是化学研究的重要手段,在化学探究性教学中,我们通过调整实验顺序,改进或增补实验等方法创设探究情景,从而激发学生的探究兴趣。例如,在"Na2O2的性质"教     

阅读教学中学生的快乐体验

探究性学习是一种积极的学习过程,主要指的是学生在科学课中自己探索问题的学习方式。老师要促使学生主动获取知识,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。怎样开展探究性学习呢?我们进行了如下的探讨:一.创设探究情境、营造探究氛围,让学生亲身体验成功的快乐任长松说:"在亲历探究过程中,学生经历挫折与失败、成功与兴奋,这其中的许多感受和体验是他们     

注意探究性学习,实现高效教学

探究性学习是新课程倡导的一种学习方式。基于探究性学习的特点,在教学中,教师要鼓励学生进行探究性学习,为此教师要为学生创设出恰当的教学情境,并注重对学生探究方法的指导,使学生在探究的过程中实现高效学习。