对“3＋X”高考改革方案的思考

多年来 ,教育行政部门和许多学者 ,对高考改革进行了认真的、深入的研究 ,并取得了可喜的成果 ,其中“3 +X”高考改革方案的提出和实施就是标志性的重要成果之一。不少文章对这一成果给予了积极的评价。但是 ,“3 +X”高考改革方案在某些地区实施的结果也表明 ,只有把它作为高考改革某个阶段的成果才有积极意义。因为 ,原高考的某些弊端在“3 +X”方案中依然存在 ,同时 ,又诱发出一些新问题。本文仅就“3 +X”改革方案的问题方面谈点粗浅看法 ,并对深化高考改革提出一些设想。一文献和材料表明 ,“3十 X”高考改革方案提出的指导思想是 :…     

高考改革应该走向考教分离

目前广东、海南及山东等地高中课改实验区2007年高考改革方案己经出台,并引起了很大的争论。从各地出台的各种高考改革方案看,基本上是大同小异,改革方案主要是在高考科目和考试内容上做文章,人们对方案议论的焦点也主要放在了考试科目设置与考试内容是否合适上。但这些改革根本没有触动高考的制度设计,可以说高考改革己经走错了方向。现行的高考之所以受到人们越来越多的批评,主要原因在于高中教育被高考“绑架”了,也就是人们常说的高考成了教学的指挥棒,高考成了衡量和评价学校教育教学工作的唯一指标。所以多少年来,人们一直期待进行高…     

历史课改:问题与反思

历史教育是基础教育的一门必修课。长期以来,我国的基础教育一直是为应试服务的,始终以高考为目标。在高考指挥棒的指挥之下,历史这门学科长期成为单纯的复述性的学科,强调记忆性成为历史教学的一大特点,教学中较少有学生的探究性、分析性的思维过程。     

读编社区

十年寒窗，一战高考。鱼跃龙门，金榜题名。高考制度是我国教育教学的一项基本制度，也可以说成是一种“举国体制”，对于促进我国教育发展、保障教育公平、维持教育秩序发挥了重要作用，但也暴露出了我们的教育“为考试而教，为考试而学”，方方面面跟着高考“指挥棒”转，“一考定终身”的弊端。     

面对高考的综合考试师生怎么办

随着中国加入ＷＴＯ愿望的实现 ,各行各业都在寻找与世界接轨的契机 ,作为事关国民素质培养的教育事业 ,自然也不例外。从 1999年开始 ,第三轮高考改革方案———“3 +Ｘ”的高考模式先在广东等地进行试验。根据试验的结果 ,国家教育部今年已明令此项改革在全国范围内推开 ,客观上取代了“3 + 2”的高考模式。这对于贵州的广大师生来讲 ,怎样应对“3 +Ｘ”至今尚无经验可谈 ,笔者通过查阅有关资料 ,综合本地实际 ,谈一点怎样应对综合考试的看法 ,谨供大家参考。与“3 + 2”的高考模式相比 ,新的高考模式中引入了综合能力测试 ,变单一学科知…     

深化高考改革 加强未成年人思想道德教育

深化高考改革，在试题“能力立意”的基础上，体现“德育考查”。充分发挥高考的指挥棒作用，引导中小学教学回归到“德智并重、德为智先”的路上来，切实做好未成年人的思想道德教育工作。     

能力·素质·实践·创新——评1999年全国高考广东卷和上海卷对中学教改的良好导向

在全国范围内中断生物高考后,广东“3+Ｘ”和上海“3+1”高考模式为全面恢复生物高考带来契机。纵观1999年高考广东卷(参见本刊1999年第5期)和上海卷(参见《生物学教学》1999年第9期),并将其与1994年之前的全国高考题相比,发现1999年全国高考广东卷和上海卷有所创新,反应?..     

高考“3＋X”新方案给地理素质教育带来的思考

在高考指挥棒对中学教育仍起着重要影响作用的客观形势下,新的“3 X”高考方案的实施无疑将对素质教育带来重大而深远的影响。而综合科目的设立为作为“杂科”的地理教育带来了许多的机遇和挑战。为适应新方案的要求,地理教师必须努力提高自身的素质,在紧紧抓住地理学科“人地关系”这一主线和特点进行教学的基础上,注重与其他学科的内在联系,正确认识地理学科在素质教育中的地位,方能使地理教学既能适应新方案选拔人才的需要,又使素质教育能真正得以实施。     

高考现实下如何提高学生数学学习的兴趣

托尔斯泰说:"成功的教学,所需的不是强制,而是激发学生学习的兴趣。"数学教育是中小学教育中的重点和难点,是科学技术发展的理论基础。不论是过去的"3+X"高考方案,还是目前正在进行的"3+综合",数学都在高考中起着引领作用。因此,在高考的指挥棒下,努力激发培养学生学习数学的兴趣,享受学习带来的乐趣是数学教学的首要任务,也是提高数学教学质量的重要途径。     

“3+1+2”高中化学选考情况调查分析与改进建议——以赤峰学院附属中学为例

2025年我国第五批试点省市将开始实施新高考“3+1+2”方案,化学学科从理综必考科目之一变为四门再选科目之一。本文以赤峰学院附属中学为例,对1000名2022年新高一在读学生进行问卷调查。结果表明,在学生化学选科的影响因素中,学习兴趣、家庭因素、专业选考科目要求、就业前景和学科成绩等是强影响因素。由此提出建议,以进一步积极应对新高考改革方案。     

新形势下高中地理教学方式改革的实践与体会

一九九一年,我省高中的毕业考试开始实行会考制度,一九九二年又决定从一九九四年起,我省的高考也将采用文、理科的3+2模式。这是我省为全面贯彻党的教育方针,全面提高教育质量,使我省的高中教育由应试教育转向素质教育.实现中学教育体制改革的重要举措。这一改革措施,对整个高中各学科的教育教学方式提出了新的要求.特别是地理、生物两个学科不再做为高考科目,一方面使这两个学科的教学不再受高考指挥棒的左右,减轻了学生在这     

付出老师的爱挖掘学生的美--论情感教育在班集体建设中的作用

随着时代的发展,以高考为指挥棒的传统教育模式已经越来越不能适应社会的发展了。现在我们更多谈论的是素质教育,虽然高考这个指挥棒并没有完全丧失其作用,但素质教育再也不是刚被提出时的空洞口号了。在实际的教育教学过程中,从教学目标的制定到课程设置到教育形式、教学手段,素质教育都发挥了其影响力。而我认为素质教育也应更好地运用到德育工作中。那么,如何在德育工作中贯彻素质教育呢？教育以人为本,所以我觉得情感教育是一条重要途径。     

谈情感教育与班集体建设

<正>在科技日益发达的今天,在我国教育改革正从应试教育向素质教育转变的今天,以高考为指挥棒的传统教育模式已经越来越不能适应社会的发展了。现在我们更多谈论的是素质教育,尽管高考这个指挥棒并没有完全丧失其作用,但素质教育再也不是刚被提出时的空洞口号了。在实际的教育教学过程中,从目标的制定到课程的设置到教育形式、教学手     

化学教育中学生“综合素质”的培养

教育部在新一轮高考改革方案中提出 :高考科目设置和内容改革将试行“3 综合”,着重考查学生学科的渗透、交叉与综合能力 ,考查理论和实际相结合、学以致用的能力。高考的改革 ,对中学化学教育提出了更新、更高的要求 ,怎样在化学教育中培养学生的“综合素质”已成为化学教育研究的一个热点。时至今日 ,化学教育面临着一场革命 ,由过去只研究“怎样教”转变到研究“为什么教”、“教什么”等问题上来。化学教育不能再囿于狭隘的化学教育观 ,只培养化学专长的学者 ,必须提出更高的目标 :培养具有综合素质的复合型人才。本文就现代化学的发展…     

现代文阅读教学改革探索

１９９７年恢复高考,１９８４年高考语文试题中出现了新类型“现代文阅读”．１５年来,中、高考语文试题中都相继采用了这种题型,且一年比一年趋向定型。中考多“据纲依本”,高考趋向“据纲脱本”,重在能力测试． 中、高考是“指挥棒”,导向了现代文阅读分析的教学,现代文阅读的教和学也随着中、高考的指挥棒团团转。就以中考为例。为了应付中考,现代文阅读的训练题一套一套的,手头的现代文阅读材料一摞一摞的,真令人有汗牛充栋之感,但细阅后却不难发现其中的一些问题,令人感到不足和不安： 一是选自课文的阅读材料总是以那么几…     

新高考背景下高中物理教学改革的路径研究

对于高中物理而言,新高考的“3+1+2”以及“3+3”等模式,使得教师在物理教学过程中更为注重学生学习思维、学习品质、物理观念等学科核心素养的多方位、多角度的全面培育.最为关键的是,结合新课程标准和新高考制度的内容来看,在高中物理学科教学实施过程中,高中物理教师不仅需要进行知识和技能的传授,还需要教师在教育教学过程中完成对学生核心素养的培育.文章就新高考背景下高中物理教学改革要求作为入手点,阐述新高考背景下高中物理教学改革的路径.     

导向关系是高考与学校教育的根本关系

高考对学校教育发展的导向,是历史与现实的事实。从理论上讲,它符合高考目的与高中教育、高等教育目的之间的关系要求。我们不妨承认考试是“指挥棒”的客观事实,抓住素质教育的实质,把握好新生入学的质量标准改革,实行“高中生全面素质+高校个性素质要求”的综合选拔标准,使高考同时有利于高中教育、高等教育的多样化发展。     

“3+1+2”高考改革方案评析

广东、江苏等8 省（市）于2019 年4 月宣布了新高考改革方案,均实行“3+1+2”科目组合。由于这一方案与之前6省的“3+3”方案不同,因此,“3+1+2”方案引发社会的广泛关注。本文对8省（市）为何采用“3+1+2”方案进行了分析,指出高考改革要坚持扩大学生选择权和落实学校自主权的方向,“3+1+2”方案并不是对“3+3”方案的否定,实行“3+3”方案的省市要坚持优化完善“3+3”方案,而“3+1+2”方案进一步发展的方向也是实行“3+3”方案,并同时推进建立多元评价体系的改革。     

面对“3 X”政治课课堂教学的几点做法面

教育部于 1999年 2月 13日下发的《关于进一步深化普通高等学校招生考试制度改革的意见》 ,确定了面向 2 1世纪的高考改革方案的框架与目标。继 1999年广东省实行“3 Ｘ”科目设置改革以后 ,浙江、江苏、山西、吉林等省也将全面实施“3 Ｘ”改革方案。作为高中政治教师 ,如何根据“3 Ｘ”的高考特点进行有针对性的教学 ,已成为重大的教研课题。本文就此问题谈谈自己在教学实践中的几点做法。一、交叉渗透 ,重视不同学科的沟通在传统教学过程中 ,不同学科自成体系 ,缺少沟通和渗透 ,而“3 Ｘ”体现了教学内容的兼容性和综合性。这就要求…     

浅谈高考试题的导向性

高考,是对学生从小学到高三其12年所学知识的检测,长期以来,我们高考的要求一直是“学什么,考什么”,但在实际操作中,由于升学率等利益的驱动,在教学中,老师往往是“考什么,教什么”,这与我们的教育目的显然是相反的,因此高考就成了指导中学教学的指挥棒.近年来,随着课程改革的