2006年国际技术职业教育与培训年度会议召开

据联合国救科文组织职业教育国际合作项目（UNEVOC）官方网站报道，2006年8月22—23日．由马来西亚敦胡先翁技术学院大学所组织的技术职业教育与培训年度会议在马来西亚柔佛州的凯悦酒店举行。这次会议的主题是：技术职业教育与培训的质量，议题与挑战。会议的目标是通过提出技术职业教育与培训（TVET）领域的议题以及所面临的挑战，促进信息交流和分享经验。与会成员包括来自马来西亚和全世界的200名学者和实践者。在这次会议上，与会成员集中讨论了技术职业教育与培训的一些问题以及在高级工艺实施中出现的全球性的议题。     

“技术和职业教育与培训质量：人力资本发展的问题与挑战”国际会议召开

2006年8月22日到23日，马来西亚高等教育部、联合国教科文组织职教中心、联合国教科文组织职教中心亚洲地区中心在马来两亚柔佛州举行了题为“技术和职业教育与培训质量：人力资本发展的问题与挑战”的国际会议，来自马来西亚、印度尼西亚、菲律宾、澳大利亚等国的200多名学者和实践者参加了会议。     

国际职业教育师资培训模式述评及其启示

职业教育师资是职业教育的主体和关键，是实施职业技术教育与培训、培养高素质劳动者的根本保证。因此，探索职教师资培训的有益模式，对于提高职业教育与培训的质量和效益具有重要意义。     

UNESCO关于技术和职业教育与培训的发展战略

2009年1月12～13日,50多名来自国际组织、UNESCO机构及其成员国的TVET专家,以及TVET领域的独立研究学者,参加了在波恩召开的"国际TVET专家咨询会议".会议的主要目的是为UNESCO制定TVET战略提供信息支持,这一战略开发进程始于2008年.与会者讨论了TVET在UNESCO任务中的重要性,LINESCO在TVET发展中的优势,及UNESCO对于成员国关于TVET政策制定和资源提供的巨大影响力.是挪威教育与研究部法斯德·哈夫丹先生在会上的主题发言.     

中国-欧盟国际职业教育培训中心

中国-欧盟国际职业教育培训中心（以下按英简称为CEVTC），由中国欧盟工业职业教育培训项目延续发展而来，是由欧盟委员会、商务部特批成立的国际性培训机构，是与上海中欧国际工商学院一同享受欧盟委员会支持的两大国际教育培训机构，享受国务院特殊津贴的专家陈琪女士任CEVTC主任，欧洲专家Michael Mechhold—Jin先生、Niles Albers先生担任顾问，是一个致力于提升中层管理能力，培育高级执行能力的专业培训机构。     

联合国教科文组织关于职业教育与培训的第二届国际大会的建议

前言 联合国教科文组织（以下简称“教科文组织”）与韩国政府,于1999年4月26～30日在汉城召开了关于职业教育与培训的第二届国际大会。本次大会的目的是,向教科文组织的会员国提供讨论改革国家职业教育政策的论坛,以便它们迎接在21世纪初所面临的就业与其它社会——经济挑战。 来自130个国家、政府间组织与非政府组织、基金会和工业界的700多位代表（其中39位是教育部的部长与副部长或主管职业教育的官员）集聚一堂,共同讨论职业教育如何才能适应下个世纪的技术发展与迎接可能出现的社会挑战。代表们在圆桌会议、各委员会会议和全体会…     

中国——欧盟国际职业教育培训中心

中国--欧盟国际职业教育培训中心（China Europe Vocational Training Centre，英文简称CEVTC），是唯一用“中国-欧盟”冠名的咨询式培训机构，是致力于传播欧洲“自下而上”培训模式和“行为学习法”培训方法的互动式培训机构，是为企业解决问题，为学员服务的教练式培训机构。     

家政职业教育:职业教育发展的新方向

家政职业教育任重而道远。促进家政职业教育健康、高校发展需要政府、学校和社会各界的通力合作,政府应从政策、法律、舆论导向等方面为家政职业教育保驾护航;学校应构建科学的家政职业教育学科体系,着力兴办家政职业教育院校;社会应成立合法规范的家政服务机构,让家政职业教育的价值得以充分实现。     

国际职业教育发展趋势：第二届国际技术与职业教育大会综述

１９９９年４月２６至３０日,联合国教科文组织在韩国汉城召开了第二届国际技术与职业教育大会,会议主题为“终身学习与培训—通向未来的桥梁”。来自世界１３０多个国家的近１０００名代表与会。会议就以下６个议题进行了深入讨论：２１世纪变化中的需求对技术和职业教...     

中国-欧盟国际职业教育培训中心

培养人才是硬道理，提升能力是真功夫。中国-欧盟国际职业教育培训中心(英文China Europe VocationaI Training Centre，简称CEVTC)，是唯一用“中国一欧盟”冠名、、的咨询式培训机构，是致力于传播欧洲“自下而上”培训模式和“行为学习法”培训方法的互动式培训机构；是中欧合璧，为企业提供完整的HRM＆HRD解决方案的教练式培训机构，已经成为孵化中层管理者的硅谷，培育高级执行者的摇篮。     

太平洋群岛技术和职业教育与培训政策和规划综述(二)——各岛国的技术和职业教育与培训政策

库克群岛(Cook Islands)库克群岛上技术和职业教育与培训(TVET)的主要提供者是一些专业化的机构,例如护理学校、海事学校、教师培训学院及食宿旅游培训中心。     

技术和职业教育与培训教师教育:追求创新与卓越

为了促进技术和职业教育与培训教师教育更好的发展，我们需要创新。在欧盟委员会，进入21世纪以来，就开始为技术和职业教育与培训建立共同的政策框架。     

国际职业教育与培训协会召开第15届国际会议:"终身学习背景下的职业教育与培训"

2006年8月21—24日，由国际职业教育与培训协会（Intemational Vocational Education and Training Associmion，IVETA）、联合国教科文组织职业技术教育和培训国际中心（UNESCO—UNEVOC）、俄罗斯联邦职业教育与培训研究中心、俄罗斯联邦教育与科学部、俄罗斯联邦职业教育与培训校长联盟等机构共同组织，在俄罗斯首都莫斯科召开了国际职业教育与培训协会第15届大会：终身学习背景下的职业教育与培训。来自30多个国家的140多名职业教育与培训领域专家参加了会议。     

"从学校到工作——当代技术和职业教育与培训的地区经验"国际研讨会(二)

小组讨论结果在会议的第三天和第四天,与会人员分成了两个小组对会议的焦点问题进行了深入探讨,并获得了一些有意义的结果。一、在过去的10年中,青年人向工作世界过渡受到了全球趋势怎样的影     

职业教育和高等教育的衔接与融通——国际的视野

理论的视角 高等教育与职业教育体系的变迁:从平行走向交融 从历史的角度来说,职业教育与高等教育源自截然不同的教育传统,高等教育一般生产和教授系统的科学知识,而职业教育则提供某一特定职业的培训.对大学的评价常常基于其对某一特定学科发展的贡献,而职业教育则主要关注受训者承担实际工作的能力.     

加强职教教师培训 发展绿色职业教育

绿色职业教育强调通过职业教育使受教育者获得和形成绿色生产生活所需的知识、技能、意识、态度和价值观。为推动这一目标的达成,职业院校教师应秉持绿色发展理念并把这种理念和相关职业知识技能贯彻到职业教育教学中。为此,有必要强化职业教育教师培训的绿色色彩。职教教师培训绿色化转型包括培训目标的绿色化、培训内容的绿色化、培训条件的绿色化以及培训形式的绿色化。职教教师培训绿色化是一个持续的过程,相关指标有待在实践中探索建立和完善。     

欧盟职业教育和培训发展2020愿景

2010年6月9日欧盟发布了<支持欧盟2020战略,欧盟职业教育和培训合作的新的推动力>文件,提出了发挥职业教育在促进终身学习和人员流动中的关键作用,以质量和效率提升职业教育的吸引力和卓越,促进职业教育公平、培养积极的公民意识,培养创新能力、创造力和创业能力四大战略目标.为实施这些目标,欧盟提出了具体目标和关键行动措施.     

欧盟职业教育与培训政策发展管窥

欧洲职业教育的发展一直处于世界的前沿,欧盟的职业教育与培训的政策对其发展起到了重要的指导作用.文章梳理了欧盟职业教育与培训政策的发展历史,并分析了欧盟职业教育政策的特色,即具有和谐稳定的合作关系、以计划与项目的形式推进职业教育的发展、完善的职业资格制度、关注职业教育公平和重视新技术的运用.     

为了可持续发展的技术和职业教育与培训:实施的挑战

尽管很多学校对于把技术和职业教育与培训项目重新定向，以使可持续发展的概念成为其核心越来越感兴趣，但在具体的实践中，教师在思想、课程、教学和经费等方面都遇到了一系列挑战，这些挑战严重阻碍了这些职业教育项目的成功。在对拉丁美洲多个中等公立学校中生产性学习项目研究、与专家对话以及对资料分析的基础上，本文阐释了学校实施以可持续发展理论为导向的技术和职业教育实践所面临的主要问题和挑战，并呈现了一些个别学校解决问题的方法。     

校本培训:职业教育教师专业化发展的有效选择

职业教育教师的专业化发展需要校本培训。在实施校本培训的过程中,要关注教师的心境资源,体现人文关怀;学校层面要建立校本培训的保障体系,构建学习型组织;要积极寻求外界资源支持,改变校本培训的孤立状态。