"农业是国民经济的基础"教学之管见

提高学生的人文素养是思想政治课教学的重要目标.学生是学习的主体,是社会主义事业的建设者和接班人.农业是国民经济的基础产业,是我国社会主义现代化建设中的重点和焦点问题.笔者认为,在"农业是国民经济的基础"教学中,应采用研究性学习方法,引导学生在探索、认识真理的过程中,增强民族自豪感,增强忧患意识,增强实现中华民族伟大复兴的紧迫感和使命感.实现这一教学目标,在教学中应解决好下列问题.     

小学语文教学要重视的几个问题

<正>1.重视目标引领1.1带着目标观察课堂。有了具体、明确的教学目标,是课堂教学迈向成功的第一步。在比对教学目标观察课堂的同时,我们应重点关注知识点的落实及学生学习能力的提高,留意学生的兴奋点是否已被点燃,观察学生的生活经验和情感体验是否被激活,能否运用所学知识解决实际问题等。带着目标观察课堂,能提高教师的专业水平,改进学生的学习,真正实现有效的教学和有效的学习。1.2心理引领,增强学生学习的自信心和勇气。在生活和     

改进教学方法 增强教学实效——关于高职“法律基础”的教学实践

高职思想道德修养与法律基础课程的法律基础部分的教学,应按照增强学生法制观念、提高学生法律素质的教学目标的要求,确定若干个学习项目,或称之为学习任务。在教师的引导下,以学生为主体,师生共同实施一个学习项目,在培养学生的学习能力、方法能力和社会能力的过程中实现高职法律基础教学的目标。     

浅谈发现学习在小学语文教学中的应用

小学语文教学目标之一就是提高学生语文素养,促使学生在学习中不仅认识更多的生字词,还懂得如何阅读。如何深层次分析教学内容,教师在教学中为了实现这一目标,应注重落实发现学习教学策略,引导学生合作学习、探究学习、自主学习以及鼓励学生独立解决问题、课后总结,等等。有利于增强学生的内驱动力,调动学生发挥主观能动性,使学生积极探究、预习教材内容,促进学生养成探究、预习的习惯,同时提高学生的综合能力,是学生更好地学习语文知识,这对于提升学生文化素养十分有利,最终实现教学目标。     

关注物理过程,培植科学素养

全面提升学生的科学素养是中学物理教学的目标之一,要实现这一教学目标,在课堂教学中,我们应关注物理教学过程,培养学生发现问题能力、科学猜想能力和自主探究能力,在学习的过程中不断提升学生科学态度和科学精神。     

提高课堂教学有效性之我见

提高教学质量和效率是教师在教育教学活动中追求的基本目标。提高教学的有效性,既能提高学生的学习质量,增强学生的学习兴趣,使学生积极主动地参与教学全过程,又能还学生一个轻松的童年,从而让学生学好语文,热爱语文,真正实现素质教育。根据新课程理念,我认为,提高小学语文教学有效性应注意以下几点。     

浅议小学数学教学中培养学生问题意识的策略

让小学生“增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力”是《义务教育数学课程标准》的总目标中的基本要求,可见在小学数学教学中培养学生的问题意识是教师的重要教学任务之一。小学数学教师在课堂教学中,应在积极营造浓厚的学习氛围和充分尊重学生个体差异的基础上,依据学习目标和紧扣教学内容,搭建恰当的学习提问平台和教给学生相关提问学习策略,让学生拥有提问的机会,感受到提问的乐趣;让学生拥有提问的能力,实现让每个学生都会提问,从而提升小学生的数学问题意识,有效提高学生的科学思维能力。     

农业是国民经济的基础

【教学目标】1 知识方面 :通过教学 ,使学生理解并掌握①三大产业的划分以及在国民经济中所占比重的衡量指标 ;②农业在国民经济中的基础地位 ;③如何进一步加快我国农业的发展。2 能力方面 :运用所学基本原理综合分析问题的能力和创造性思维能力。3 思想觉悟方面 :培养学生热爱祖国、热爱社会主义制度的情感 ,同时让学生明确自己所肩负的历史责任 ,引导学生树立立志为农业的发展作出自己应有贡献的理想。【教学重点】粮食是基础的基础 ;发展高产、优质、高效农业的关键是发展农业科学技术。【教学难点】农业的产业化经营【教学设想】1 运…     

浅析语文教学中学生主体性的发挥

教学活动是实现教学目标的重要环节。大学教师在教学中应树立“以学生为本”的思想,调动学生学习的积极性与创造性,优化教学环节与手段,增强实践教学,最大限度地发挥学生的主体性,从而使学生成为具有一定创新精神的高素质人才：     

利用电子白板来提高物理实验学习兴趣的做法

如何进行高效课堂的教学,提高学生的学习兴趣,实现教学的目标,特别是物理教学中有许多实验教学环节,是现代物理教师必须考虑的问题。本文借助电子白板等多媒体技术,从多个方面对在教学中如何激发学生的学习兴趣及应注意的问题进行阐述。     

探究新时期初中语文课堂教学改革与创新

随着素质教育改革和新课程标准的要求,新时期对于初中语文教学有了新的目标。我们应充分地结合初中语文教学,推动中学生身心得到健康的成长,同时有效地增强初中学生的思想道德和文学素养,培养初中学生能够积极快乐地学习和自我发展,使学生的自主学习能力和素质得到全面的提升。然而新时期初中语文课堂教学过程中要想实现素质教育改革的目标还存在着很多问题,改革的路程还很遥远。本文通过分析新时期初中语文课堂教学中存在的问题,结合问题详细阐述了在新时期进行初中语文课堂教学改革与创新的策略。     

“玩”“教”结合，提高体育主题教学成效

体育教学的目的在于育人,即为社会主义事业培养合格人才。这也要求在体育教学中应体现出能够开发学生智力、发展学生个性、增强学生体质和培养学生思想品德的目标。     

层进式任务：指向深度学习的微专题教学路径

高中语文教学如何让学生实现深度学习是教学的核心问题。在探索微专题教学策略的高中语文教学实践过程中,我们应遵循循序渐进原则,保证每个微专题的各项学习任务遵照层进式原理,从目标、内容、思维各要素精心设计、有序推行,并始终扣住利于学生思考、体验、实践的目标,积极促使学生对各个微专题的学习能达成深度学习,从而实现学生语文核心素养的提升。     

语文教学中学生学习兴趣的激发

<正>为了能够进一步的完成教学目标,达到最优的教学效果,教师在教学中要充分的缩短课本知识与实际生活的距离,激发学生的学习兴趣,开阔学生的视野,满足学生获得情感体验的基本要求,使语文教学更富有趣味性、知识性。所以,在语文教学中应着重关注学生学习兴趣的培养和加强问题,增强学生的语文学习效果,并对语文教学中学生学习兴趣的激发等相关问题进行深入的分析。一、激发语文学习兴趣的重要性语文学习兴趣的激发问题不仅仅是一般的教学技能问题,从深层次上来讲是对教学自主性进行全面科     

从兴趣入手上好体育课

在小学体育教学中,培养学生对体育课的兴趣是形成“终生体育”思想的一个基础环节,是小学体育教学要实现的主要目标。由于学生对体育课的兴趣源于学生的体育兴趣,因此体育教师在教学中应通过创造教学条件、改进教学方法和注重教学内容的选择等教学手段来提高学生对体育课的兴趣,调动学生的积极性,把被动学习变为主动学习,从而达到更好地让学生掌握体育的基本知识、技术和技能,增强学生体质的目的。1.正确处理学生的体育兴趣与教学条件的矛盾关系。教学条件是影响学生体育兴趣的—个重要因素。体育教学常常出现这样的问题,教学条件不能满足学…     

结合教学实际培养学生思维能力

教学理论与实践告诉我们:教学的主体是学生,教师要达到教学目的,必须通过主体内因起作用。所以教师在教学中必须发挥主导作用,通过思维训练调动学生学习的积极性和主动性,把蕴藏在学生身上的潜能开发出来,提高学生分析问题、解决问题的能力。笔者在教学中的做法是:一、使学生明确学习目标,并引导自学教师应按教学大纲要求认真钻研教材,把课本中每一单元、每一章节的具体要求和学习后应达到的效果明确地告诉学生,让学生做到心中有数、目标明确。这样不仅可以增强学生的学习兴趣和自信心,也便于学生自已检查学习效果。教材是学生获得知识的主…     

利用学生生活经验打造有效初中生物课堂

初中阶段是完善学生知识体系,增强学习能力的重要时期,在生物课堂中引入生活化教学具有一定的现实意义,即利用学生的生活经验,打造一个全新的教学平台,实现高效性课堂教学。本文将从教学目标、情境、课程三个方面探究应如何有效引入生活化理念,提高学生的生物成绩。     

浅谈提高初中语文课堂提问的有效性

问题是课堂教学的重要组成部分,是完成教学任务、实现教学目标的重要手段之一。在初中语文教学中,教师要充分发挥提问的优势和作用,通过切实有效的课堂提问激发学生的学习兴趣,增强师生间的有效互动,引起学生的深入思考和探索,进而促进教学活动的顺利完成。     

运用问题教学法进行实践教学的探讨

中等职业教育要达到培养同21世纪我国社会主义现代化建设要求相适应的中等应用型人才劳动的目标，加强实验、实习、职业技能训练等实践性教学环节，是实现这一目标的重要保证。教师正确的教学观和良好的教学方法，是使实践教学能培养学生的动手能力，发展学生思维的根本所在。笔在多年的教学实践中体会到，在实践教学中运用问题教学法，能较好发挥实验实习基地的作用，充分发挥学生学习的能动性，引导学生创造性地学习，锻炼他们发现问题、分析问题和解决问题的能力。     

问题意识在小学科学探究教学中的培养策略分析

小学科学课程标准中明确提出,探究式学习是科学学习的核心。因此,教师为实现小学科学课堂教学效率的提升,就应积极顺应新课标要求,将探究式教学作为最主要的教学形式。然而探究式教学模式作为一种以学生为主体的教学形式,其有效地实施需要建立在学生问题意识形成的基础上,这就需要教师在小学科学探究式教学的过程中应将学生问题意识的培养作为重要的教学目标,进行多元化培养策略的探究与实施,以此实现学生问题意识的形成以及科学探究活动的有效开展。