高职院校教师企业实践考评管理规范化研究

通过探讨高职院校教师企业实践考评的意义,对教师企业实践考评体系的构建原则进行了深入分析,制定了分层分类的高职院校教师考评内容及指标体系,提出了高职院校教师企业实践的具体考评实施方法和相关注意事项,以期实现高职院校教师企业实践的科学评价和有效管理。     

高职院校外聘教师管理探析

聘请兼职教师是高职院校教师队伍壮大和补足的一个重要途径和策略．文章指出了外聘教师对促进高职院校发展的作用．分析了高职院校外聘教师管理中存在的问题．提出了进一步加强和改进外聘教师管理的若干对策。     

高职院校教师企业进修制度探悉

当前不少政府部门、企业和院校都制定或出台了高职院校教师到企业进修实践的规章制度,作为一种新的制度,由于实施时间都不长,在建设与发展的过程中遇到了不少实际问题。本文对我国高职院校教师企业进修的相关制度进行了研究,按制度制定的主体不同作了分类并进行了简要介绍,提出了高职院校教师到企业进修实践的制度体系设计,总结出高职教师到企业进修的制度构建设想。     

关于高职院校教师下企业锻炼的几点思考

高职院校教师下企业锻炼有利于教师业务素质的提升和校企合作的开展。针对高职院校教师下企业锻炼实施过程中存在的问题,剖析了问题产生的原因并提出了解决问题的对策：学校、教师、企业三方共同努力,健全制度、积极配合,构建长效机制,推动高职院校教师下企业锻炼活动的深入开展。     

高职院校教师绩效管理问题及对策研究

做好教师的绩效管理是师资队伍建设和高职院校人力资源管理的重要环节,是学校实现战略发展目标的关键。本文在阐述高职院校绩效管理概念的基础上．指出目前高职院校在绩效管理过程中存在的问题．并针对性地提出了改进高职院校教师绩效管理的对策。     

高职院校教师到企业实践的方法和途径

教师到企业实践是提升高职院校教师专业技能水平和实践教学水平的有效途径。现阶段各级政府、高职院校和企业都制定了教师到企业实践的规章办法,确保教师到企业实践有序进行。通过对现行政策的梳理,研究了各地为落实教师企业实践制度而采取的方法,分析了教师企业实践现状,从对职业教育对教师实践能力的要求出发,提出了可以通过现场考察观摩、参与企业培训、上岗操作演练、参与企业新技术研发、建立合理管理机制等方法和途径来促进高职院校教师企业实践。     

高等职业院校商务英语教师进企业培训的模式研究

本文分析了高职院校商务英语专业教师进企业挂职锻炼的好处。在调查了目前高职商英教师进企业的现状的基础上,提出有效的教师进企业锻炼的方式。     

浅谈高职院校教师转型企业培训师的职业能力培养

本文在对高职院校教师(简称职教教师)与企业培训师工作内涵比较的基础上,通过对职教教师转型企业培训师所需职业能力的分析找出了存在的差距,并针对性提出了改善职业能力的措施,旨在促进高职院校教师向企业培训师的成功转型,为企业发展做出贡献。     

校企合作——“双师型”教师培养的主渠道

目前高职院校教师的突出问题,不是学历太低,科研能力差,而是实际教学能力和实践教学能力不高．呼唤“双师型”教师,应该成为高职院校师资队伍建设的当务之急、重中之重．本文试从分析我国高职院校师资队伍存在的问题,指出了当前“双师型”教师培养渠道的优缺点,提出了校企合作应成为当前高等院校“双师型”教师培养的主渠道的论点．     

浅论高职院校思想政治理论课教师素质的提升

高职院校思想政治理论课教师的素质,在高职大学生思想政治教育的培养中起着至关重要的作用。本文从新形势下提升高职院校思想政治理论课教师素质的重要性．高职院校思想政治理论课教师应当具备的四个素质．以及提升高职院校思想政治理论课教师素质的具体途径等方面进行了阐述．     

专业化视野下高职院校教师的专业发展

高职教育的快速发展推动了高职教师专业化进程,也给高职院校教师的专业发展提出了更高的要求。文章从教师专业化发展视野出发,剖析了高职院校教师专业发展的现状,在分析高职院校教师专业发展的内涵及必然性基础上,提出了加快高职院校教师专业发展的有效途径:高职院校教师专业化发展需政策引领;提升高职院校教师专业发展的自主意识;制定规范的专业标准和严格的准入制度等。     

高职导游专业“双师、双栖”型教师团队建设现状的调查研究

为了加强高职院校导游专业“双师、双栖”型教师团队建设,本文针对高职院校导游专业教师、具有相关行业背景教师、企业兼职教师的人数,教师培训的天数和挂职锻炼的时间等进行了实证性调查研究,客观反映了当前高职院校导游专业“双师、双栖”型教师的现状．这对完善高职院校导游专业教师团队建设提供了重要的参考。     

浅谈高职院校的教师培训

加强高等职业院校的教师培训是办好职业技术教育的一项重要任务．本通过对高职院校师资队伍及开展教师培训的特殊性与现状的分析，提出高职院校开展教师培训的内容、方法以及加强教师培训的措施。     

浅谈高职院校实习指导教师素质能力的培养

高职院校培养的学生是面向企业实际工作岗位,突出技能,理论知识以“管用、实用、够用”的原则的高级复合应用型人才。所以高职院校实习指导教师素质能力的培养就显得尤为重要。对此应从多方面入手,指出高职院校实习指导教师在实际工作中应注意的问题,提出解决问题的对策,找出培养高职院校实习指导教师素质能力的方法,从而提高高职院校实习指导教师素质能力。     

高职院校教师企业实践的现状与对策思考

大力开展高职教师参加企业实践的活动，对于提升高职院校的竞争力、实现高职教育目标，具有重要的现实意义。文章从营造环境、健全法规、完善制度和建立机制等方面对高职院校教师企业实践提出对策。     

高职院校专业教师赴企业实践的方法探讨

为了提高高职院校专业教师到企业实践锻炼的实效性,在解读国家相关政策文件精神的基础上,调研某高职院校教师企业实践锻炼工作的基础数据,分析目前高职院校专业教师到企业实践的总体现状,探索高职院校专业教师实践锻炼的有效方法,推动教师到企业实践活动的广泛开展。     

高职院校教师专业发展浅说

高职院校教师的专业发展是高职教育改革与发展的重要内容,是每一个高职教师职业生涯中的核心问题。高职院校教师专业发展的终极目标是成为两个专家——教育教学专家和领域工程专家,达到这一目标的途径主要有校本培训、个人教学反思、专业学习共同体、科研活动、网络资源、企业实训等．高职院校教师的专业发展应立足教学,强调实践,终身学习。     

高职院校企业教师工作站建设和运行机制

建立企业教师工作站有助于提高教师职业教育能力,推进高职课程体系改革和高职院校的发展。目前高职院校企业教师工作站建设存在对企业教师工作站的认识不够深入、教师培养目标不明确、企业缺乏动力和热情、校企支持和配套政策不到位等问题。对此,文章提出建立企业教师工作站师资培养机制、建立企业教师工作站教育教学机制、建立企业教师工作站协同发展机制、建立企业教师工作站信息化联动机制、建立企业教师工作站服务保障机制等对策。     

论思政理论课双师型教师的涵义

高职校企合作办学模式决定了企业在为高职院校提供某种教学和就业保障的同时,也要求高职院校为企业提供一些力所能及的支持和服务;顺应这种办学模式的需要,高职思政理论课教师在承担高职思政理论课教学的同时,还要积极承担企业理论宣讲工作;指出了高职思政理论课教师应该着力把自己培养成既胜任高职院校思政理论课教学工作,也擅长开展企业思想政治理论宣讲工作,还能积极引进企业文化和案例,推动高职思政理论课教学改革的“双师型”思政教师。     

高职院校教师专业发展危机及其干预

当前高职院校教师的专业发展危机重重,必须进行积极干预。文章阐述了高职院校教师专业发展危机产生的背景,分析了高职院校教师专业发展危机的内容及成因。为了科学应对高职院校教师专业发展危机,通过问卷调查,分析了影响高职院校教师专业发展的因素,提出了干预高职院校教师专业发展危机的措施。