浅析高中思想政治教学中的探究式学习

新课标下,如何在高中思想政治课中进行探究式的学习,成为每一位高中政治课教师要研究的课题。探究式学习在思想政治教学中的实施包括:在教学过程中为学生设置探究的情境,建立探究的氛围,促进探究的开展;创设探究情境,激发质疑兴趣;教师要充分发挥课堂教学的主导作用,培养学生探究问题的能力;提高组织探究课的能力,发挥教师的创造性。     

浅谈如何在初中英语教学中进行探究性学习

为了实现英语高效课堂,让学生能够不断地提高能力和知识的积累,教师在教学中要鼓励学生进行探究和思考,促进学生探究意识的增加。为了鼓励学生的自主探究和思考,教师可以给学生设置系统任务,组织学生参与;发挥学生主体性,让课堂充满活力;关注学生个体,促进整体提高;注重过程探究体验,提高学生能力。通过教师有组织、有计划地课堂活动,学生的学习能力就会在潜移默化中提高,促进学生综合素质的提高和进步。     

主动探究,自主发展

当前,新课程的改革正在如火如荼地进行,而新物理课程的实施重点就是如何在新课程的实施过程中培养学生的科学探究能力。它要求我们在新课程的实施过程中要积极开展科学探究教学,培养学生的自主探究能力,提高学生的自主学习能力,全面提高学生的科学素养以及综合素质,促进学生自主全面发展。一、问题的提出面临这样改革的任务,我们现阶段的科学探究教学情况却不容乐观。学生早已习惯了灌输式的学习,教师更习惯了简单的满堂灌师本教育,如果按照旧的教学方式来开展探究,学生自主探究能力培养就无从谈起。要实现探究提高学生的素     

让探究走进高中化学课堂教学

高中化学教学中实施探究行为,组织学生探究活动,有助于提高学生的合作意识,促进学生探究意识的形成,帮助学生实现探究能力的提升。为此,教师要采取措施建立新型师生关系,创设问题情境,关注高中生的自主性和探究意识合作能力的成长。高中化学教师要站在更高的高度实施教学改革,推进学生探究活动的有效实施。让探究走进高中化学课堂是有效提高课堂教学效率,实现学生自我发展和学生的探究能力提升的必由之路。作为一名高中的化学教师,作者从探究教学实践入手谈谈如何让探究走进高中化学课堂。     

高中化学探究式教学的实践与探索

在课程改革形势下,高中化学教学实施探究式教学适应了新课程的需要。探究式教学不仅有利于发掘学生的思维潜力,还能培养学生的实践能力和创新精神。为了避免探究活动出现浮于表面、流于形式、效率低下的问题,在实施探究式教学的过程中,教师首先要创设问题情境,激发学生自主探究的欲望;其次要明确探究内容,加强探究过程设计,确定探究任务,避免盲目性;再次要适时点拨,指明探究方向,避免随意性;最后要关注结果评析,培养学生分析能力,提高探究的实效性。     

以学生发展为本 引导自主探究

新课程理念倡导的探究教学把学生看作研究者和知识的建构者;把教师看作引导者和环境的缔造者;把课程看作问题链和待求证的经验;把课堂看作一个开放的学习系统。因此,要有效地实施探究教学,必须在兴趣激发、问题引领、过程搭桥和评价探究等方面讲究一定的策略。小学科学教学要求我们以科学的方法和态度促进学生科学素养的最优发展。这就要求教师在课堂教学中要注意运用多种方法,调动学生的积极性、主动性和创造性,让学生自主参与学习,促进知识与能力的协同提高。     

"科学探究"的内涵、实施与小学科学教师的培养

"科学探究"是一个结合实际问题动手与动脑相结合的过程.引导学生进行"科学探究",目的在于培养学生的科学方法和科学精神,促进学生理解科学的本质.在"科学探究"中,教师要关注学生的科学前概念;在"科学探究"中,教师要持续观察学生的探究行为,并引导学生建构理论."科学探究"的方法与实施的要求,影响着小学科学教师培养的方法与要...     

高中政治综合探究课教学初探

新课程所倡导的探究学习对于调动学生的主动性和积极性．培养学生的创新和实践能力．塑造健康人格等。均具有重要的意义。在新课程实施过程中．政治教师要大胆实施探究学习．鼓励学生按照自己的特长和爱好全面发展．以促进素质的全面提高。     

高中政治综合探究课教学初探

新课程所倡导的探究学习对于调动学生的主动性和积极性,培养学生的创新和实践能力,塑造健康人格等,均具有重要的意义.在新课程实施过程中,政治教师要大胆实施探究学习,鼓励学生按照自己的特长和爱好全面发展,以促进素质的全面提高.     

关注生活,发展能力——刍议生活教学资源在初中物理课堂的应用

在新课程改革教学的过程中,学生能力的发展已经成为当前教育教学的主旋律.在实施初中物理教学的工作中,教师要借助生活中的常见资源进行知识的讲授,既要提高学生的学习兴趣,又要多元化发展学生能力.初中物理的学习要求发展学生的探究意识,在课堂教学过程中教师要摆脱应试教育的束缚,在提高学生学习主动性的过程中,培养学生的探究能力,为素质教育工作的改革与深化拓宽路径.     

小学数学课堂提高学生探究学习的能力

教师要让学生主动参与学习,在探究的过程中加深对数学的理解,不断提高探究能力,促进学生素质的全面提高.     

初中科学探究式教学的误区及有效对策

传统接受式教学在一定程度上存在着突出知识的接受、掌握,重间接经验传授、轻直接经验体验与获得的倾向比较严重,忽视对学生创新精神和实践能力的培养。探究式教学是新课改的必然要求,但在实施过程中存在很多误区,在探究式教学中,教师要创造探究环境,培养学生探究精神;指导探究方法,培养学生探究能力;选择恰当问题,优化学生探究方案;精心设计情境,引导学生参与探究过程;把握引导尺度,确保学生探究实效;加强实验探究,培养学生动手能力,提高科学素养。     

高中语文探究式阅读教学模式初探

语文高考从2007年起增设了“探究能力”层级考核,2008年进一步明确了“探究能力”的测试要求,即从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴;探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神;对作品进行个性化阅读和有创意的解读。对此,语文教师要引起足够的重视,要在日常教学中着力培养学生的探究能力。本文拟就高中语文如何实施探究式阅读教学略作探讨,以期促进学生探究能力的形成。     

切忌机械记忆和浮华表演

随着新课改的深入实施,学生的主体地位得到不断提升,自主探究和互助性学习的本领得到培养。教师在教学过程中也要不断学习,不断实践,增强教学反思能力,以便促进教学习惯的改变。教师要更新教学理念,创新教学手段,改革原来的教学     

创新教育理念增强初中物理实验教学实效

学生亲历物理实验过程可以促进学生在真实的情境中更好地感知物理现象,透彻地理解并掌握物理知识,培养学生主动参与、乐于探究的习惯,帮助学生形成良好的科学素养和正确的价值观。在实验过程中,教师要尊重学生个体差异,突出学生主体地位;要开放实验思路,拓展思维空间,培养学生求异思维能力;要关注实验过程,注重探究能力的培养。     

倡导探究教学 培养探究能力

随着新课改的不断推广,探究教学越来越受到广泛的重视。新课程十分强调学生探究能力的培养,倡导在课程实施中引导学生质疑、调查、探究,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习新课程,本文从展示知识形成的探究过程,展示教师稚化的探究过程,展示学生的探究过程三方面作一粗浅的探讨。     

高中生数学探究能力在问题教学中的培养

探究实践是学习新知、探求真理的重要途径,也是学生能力素养锻炼提升的重要方式。问题教学作为高中生动手探究能力培养的重要平台之一,成为教师能力教学目标实施的重要载体。高中数学教师在教学中,要善于发挥学生主体能动特性,提供探究实践空间,搭建探究实践平台,指导探究实践过程,使学生在有效探究实践活动中,包括探究能力在内学习能力的有效提升和进步。     

优化数学课堂有效提问的一点思考

实施新课标就是要改变传统课程实施过于强调接受学习。死记硬背、机械训练的现状,促进学生学习方式的改变,积极倡导自主学习、合作学习、探究学习,在数学教学实践中要把学习过程中的发现、探究、研究等认识活动突显出来,使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。实践表明,教师通过课堂提问这种手段可以引发学生对问题的思考,促进学生问题意识的形成和实践能力的发展。因此,教师要优化课堂有效提问。重视通过问题启发学生积极的思维活动,以问题为主线来组织和调控课堂教学。     

践行课程改革理念,改进英语课堂教学

为顺应英语课程改革潮流,改进英语课堂教学,英语教师要牢记课程改革理念,在教学过程中要关注学生的学习过程,增强学生体验;要努力打造和谐课堂,促进全员参与;要坚持开展合作学习,培养探究能力;要注重因材施教,激励学生成长,促使每个学生都能获得生动活泼的发展。     

优化探究实验引导 提升科学核心素养

在小学科学教学中,开展探究实验教学是十分重要的。通过探究实验教学能够有效地促进学生对科学知识进行内化。教师是学生探究实验的引导者,教学中,要引导制定"探究计划",提升实验设计能力;引导探寻"探究证据",提升实验探究能力;引导开展"探究交流",提升分析推理能力,以此促进学生科学核心素养的提升。