重视创新引导唤醒学生潜能

在化学科教学实践中．我们可以通过演示实验．边讲边实验和学生实验．引导学生经过实践分析比较，把抽象的问题具体化：把课本中的验证性实验改为探究性实验．将学生带入科学探索的情景之中．激发创新思维．唤醒学生内在潜能。     

探索式实验教学的几点体会

整个过程大体可分为以下四个阶段：1．教师根据教材、学生实际，运用实验提出课题，引发学生的学习兴趣，引导学生探索思考；2．在教师指导下由学生观察或进行实验，记录和分析实验结果；3．在教师的启发引导下，学生根据实验结果，抽象概括出一般性结论；4．应用和引申这些结论，使之进一步发展，推导出新的结论或应用它来解决某些实际问题。     

“乙酸”教案

教学目的：1．通过实验和实验分析,使学生掌握乙酸的化学性质,了解酯化反应的概念．2．使学生了解乙酸的结构式、物理性质和用途．3．通过分子中原子团相互影响的事实,培养学生辩证唯物主义认识论观点．4．通过同位素示踪原子的应用强化学生的科技意识．教学重点：乙酸的化学性质．教学难点：乙酸与乙醇的酯化反应．课型：新授课．教学方法：实验演示、启发引导、分析归纳．教具：模型、实验、投影、电脑动画等．教学过程：（一）［复习提问］：乙醛具有哪些化学性质？［学生口答］：乙醛既能发生还原反应,也能发生氧化反应．发生还原反…     

“简单分数比大小”教学设计

教材：义务教育课程标准实验教科书北师大版数学三年级下册。 教学目标：1．巩固学生对分数的初步认识。 2．引导学生借助直观图形,经历比较简单分数大小的过程,学会比较简单分数的大小。     

引导实验讨论式教学模式的探究与实践

化学教育改革和发展的目标与方向是全面提高学生素质,运用素质教育观念优化教育教学过程,培养学生的良好科学素质和素养,是当前化学教学改革的核心．笔者依据化学实验的特殊功能,就“引导实验讨论式教学模式”的具体实施进行探究．一．模式的构想框架二·操作程序与实施策略引导实验讨论式教学模式的课堂基本结构可划分为五个阶段（简称五段教学模式）：引导主题十实验研究一事象讨论一归纳总结一反馈实践．其具体操作程序分述如下：1．引导主题．本阶段旨在设疑创境,激发引学．教师要根据教学内容,教学重点精心设计化学问题,根据学…     

生物实验教学中如何培养学生的创新思维

我国的中学教育正实现从传授“双基”为主的传统教育到培养能力为主的素质教育的转变。在实验教学中,应在培养学生的观察、实验能力的同时,注重启发学生的思维,使学生的科学素质得到同步发展。作者在教学中做到了以下几点：在预习中引导思维．在实验中训练思维．在实验总结时发展思维,在实验检测时考查思维。     

演示实验教学改革的尝试

演示实验是化学教学中的一个重要教学手段．其所以重要,是因为通过演示实验不仅可以使学生直观地形成化学概念,认识化学规律,而且对学生实验基本操作技能的培养起着直接的示范作用,更重要的还在于它可以培养学生形成科学的思维方式,掌握科学的研究方法．近年来我们在初中三年级化学演示实验的教学中进行了一些探索和改进,收到了较好的效果．主要做法是：一．引导学生有目的地观察,积极地思维,培养学生良好的实验素质对于刚接受化学启蒙教育的初中学生来说,实验观察能力的形成不是自发的,主要靠教师的引导和启迪．要让学生明白,漫…     

如何让科学实验更有效

《科学课程标准》中强调：“科学学习要以科学探究为核心。”教学中,教师要精心策划实验活动。合理设计实验方案．在实验前、实验中和实验后进行合理指导,引导学生积极有效地探究,使学生在实验中既主动又规范,既积极合作又感到愉悦。从而全面提高实验质量。     

“水的沸腾”实验失败的原因分析

初中物理教学中，“水的沸腾”实验是一个简单易做的学生实验，但往往因为实验前疏于考虑，实验中重视不足，导致实验的失败率很高．俗话说：失败乃成功之母．引导学生对实验失败原因的探究，既发展学生的探究能力，又培养学生实事求是的科学态度．下面就笔者在教学中发现的失败的原因做一分析。     

课后反思，引领提高

第一次上人教版必修1第二章第一节《实验：探究小车速度随时间变化的规律》这一课时,我按照教学流程：先提问复习：1．打点计时器的使用方法;2．如何通过纸带,计算得到各个时刻的瞬时速度：3．如何用图像表示速度随时间变化的规律。然后引导学生带着问题看书,看后回答：1．实验目的;2．实验原理;3．实验器材;4．实验步骤;5．实验注意事项;6．处理哪些数据、如何处理。接着总结多媒体展示实验步骤与注意事项。     

浅谈新课程物理教师角色的转变

新课改要求,教师在教学中要注重学生的主体性作用．将过去的知识传授者的角色转向可以组织学生学习的角色．让学生在学习中充分发挥自身的主体性。在教学的过程中．教师应该引导学生自主学习,为其引导铺路．引导学生在学习中运用恰当的方法参与恰当而有效的活动．并充分利用现有物质资源．引导学生通过实验现象来合理、准确地分析并得出结论。     

物理实验教学不可盲目

物理实验教学在提高学生专业技能中的地位和作用表现在：一是通过实验实习可以使物理教学理论联系实际,引起学生学习兴趣．引导学生发掘问题,激励求知欲望;二是不仅可以使学生获得一定的感性认识,更重要的是进一步理解物理概念和定律是怎样在实验基础上建立起来的。     

质疑·猜想·探究·创新

在人教版高中数学新课程标准实验教材必修（1）（以下简称新教材）的教学中,我们注重鼓励学生质疑、猜想,积极引导学生探究,培养学生的创新意识和创新能力． 1．鼓励质疑．培养学生的创新能力 古人云：“学贵有疑,疑则有进,小疑则小进,大疑则大进．”英国人托·富勒说过：“没有疑问就等于没有学问．”     

电解食盐水实验的创新设计

普通高中课程标准实验教科书苏教版化学1（2009年版）第40页,在《观察与思考》部分设计了电解饱和食盐水实验．这个实验对引导学生掌握工业上如何制取氯气的原理有着重要作用。本人认为该实验存在以下几点弊端：     

物理实验资源的开发和利用

新课改以来,实验课显得尤为重要,通过演示或学生实验,可以有效地帮助学生建立基本概念,掌握物理规律,突破重点、难点．更重要的是能引导学生发展特长,开发智力．但是,农村中学由于设施落后、实验器材紧缺,远远满足不了实验课的需求．因此,开发实验资源是农村中学有效实施课程改革,改变农村中学实验教学现状的重要途径．开发和利用实验资源有以下优点：     

化学实验教学初探

化学课程标准中要求：化学是一门以实验为基础的学科,在教学中创设以实验为主的科学探究活动,有助于激发学生对科学的兴趣,引导学生在观察、实验和交流讨论中学习化学知识,提高学生的科学探究能力．。素质教育是我国教育的主要工程,素质教育的最终目的就是为国家培养高素质的人才．因此,对学生的能力考查内容不再局限于理论知识,实验操作技能也已经被列入了考试的范围之中,且实验操作成绩计人理论知识考试总yj-．由此可见,实验教学已成为教师不可忽视的一个重要环节．     

重视数学猜想，培养创新思维

猜想对培养学生的创新意识、创新思维有着重要的作用。教学时必须创设良好氛围．让学生敢猜想．并通过在类比中引导猜想．在反比中;l导猜想,在实验中引导猜想等多种方法让学生学会猜想．从而达到培养学生创新意识．创新思维的目的。     

依托数学实验 创设教学情境

数学实验是引导学生通过操作、实践、试验来进行探索学习的一种数学教学形式．新课标指出：“有效的数学学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆，教师应引导学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理与交流等教学活动，从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略．”根据皮亚杰的活动内化原理，学生学习数学的有效途径之一，就是让学生去动手操作，设计实验，[第一段]     

小学自然课创造性教学初探

培养学生的创造思维和创造思维品质,是自然课教学的主要任务。在教学中要抓住思维训练点,打开学生的思路,引导学生全方位去思考问题,从而培养学生良好的创造思维品质,提高学生的创造思维能力。１．横向思考,培养学生创造思维的流畅性。教师要引导学生横向思考,对同一事物或问题,提出多种可选择的答案,实现思维的量变。如《毛细现象》一课中,通过演示实验,引导学生横向思考：“生活中水还能沿着哪些材料上升呢？”然后任选几种让学生去自行实验。“这些能让水沿着上升的材料结构上有什么特点？”学生通过分组实验,讨论分析得出：…     

利用家庭化学小实验向初中生实施素质教育的探索

家庭化学小实验（以下简称家庭实验）是初中化学实验教学的一个组成部分,利用家庭实验不仅能激励学生学习化学的积极性和探索精神,提高学生的科学文化素质,还可以提高学生的思想道德素质、劳动技术素质、身心素质。近几年,我对利用家庭实验向初中生实施素质教育进行了探索。一、利用家庭实验引导学生学好化学化学是一门以实验为基础的学科,加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。利用家庭实验可以引导学生学好初中化学。１．改进家庭实验,进一步激励学生学习化学的积极性家庭实验比演示实验的优点是：学生可以亲自动手,实验中的…