“雅教育”,从远离职业倦怠开始

在学校管理实践中,我们深深地感到,今天的教师所处的教育环境,与过去相比有了很大的改变。     

特校教师如何应对职业倦怠？

编辑老师：你好!我是特教学校的教师，最近总是无端地感到烦躁，上课也没有激情，孩子们一个个善意的问好也无法舒展我紧锁的双眉，学生们感情纯真的语言也难以激起我心灵的共鸣，经常挂在嘴边的是“烦死了!”我有时真的不敢相信这就是自己，一个曾经决心要把自己的青春献给特教事业的特校教师．。我这是怎么啦？     

教师成功的大敌——职业倦怠

众所周知,一个人取得成功的可能性,在自己感兴趣的领域远远大于在自己厌倦的领域。因此,如何在自己从事的领域和工作中保持兴趣和高度的积极性,就显得尤为重要。调查表明,在教师的心理问题中,职业倦怠是出现最多的问题,在我作为学校心理咨询老师的工作中,也发现困扰教师最多的问题是职业倦怠问题。【实例1】王老师是一名中年数学教师,担任一个班的班主任并同时负责3个班的授课任务。一天的数学课上,王老师提问前一天的课后作业题。这道题并不难,但是他一连问了5名学生得到的答案都是“不知道”。王老师怒火中烧,大声训斥学生“笨”、“不争…     

变"职业倦怠"为"职业眷恋"

一个人长期从事某种职业，在曰复一日年复一年的机械重复的作业中，渐渐会产生一种疲惫困乏乃至厌倦的心理，这种不健康的心理人们称之为“职业倦怠症”或“职业高原期”。实际上，在我们教师队伍中，此种现象也并不鲜见：工作了几年的老师走进校园，孩子们一声清脆的“老师好”恐怕再也无法让你有丝毫的心动；当老师走进教室，学生那感情纯真的诵读有时也难以激起你心灵的共鸣；     

中职学校教师的职业倦怠与有效预防

应从社会期望、学校管理、学生与教师自身等方面分析中职学校教师职业倦怠的表现及影响．以期结合中职学校的实际．提出避免或消除教师职业倦怠的具体措施。     

优化学校管理 消除职业倦怠

教师职业倦怠是指教师长时期在工作压力下而在情感、态度和行为上出现疲乏困倦状态。换言之,一个人长期从事某项工作,不能从中得到心理满足,对工作产生一种厌倦情绪。2005年,中国人民大学公共管理学院组织与人力资源研究所和新浪教育频道对近9000名教师进行职业压力和心理健康调查,结果显示,82．2％的教师有职业倦怠感。     

调节自我,克服图书馆员职业倦怠

在我国各类图书馆都不同程度地存在着职业倦怠现象,这种现象的出现对图书馆服务工作产生了一定的负面效应,使图书馆的服务职能及其质量打了折扣,也制约了图书馆服务的提升.图书馆员如何克服职业倦怠,如何调节自身心理、行为,更好做好图书馆服务工作,是我们刻不容缓的一个有待解决的问题.     

巧妙寄情,走出职业倦怠的泥潭

一、寄情于工作寄情于教学工作的关键就是将快乐贯穿于工作的每一个细节,每一个角落。树立积极的人生态度,享受工作的乐趣,职业倦怠感就不容易＂混＂进自己的心理空间。其实,教师把自己的目光和心思放在教育教学生活本身,丢弃荣华富贵的幻想,就会放下沉重的自卑心理负担,以平静和坚实的心态和学生在一起,不知疲倦地钻研,传播人类所积累下来的知识精华,享受到教育教学活动中丰富多彩的、平凡而充满活力的真实生活。就像学术界的很多专     

中学教师职业倦怠探析

笔者认为：在一些中学教师中存在着职业倦怠现象，表现为情绪上的倦怠感、较低的成就感、教师厌教感、心理疾患多等，教师职业倦怠的产生是教师工作压力、福利待遇、社会地位诸多因素综合作用的结果，缓解教师职业倦怠必须从教育机制、社会期待、主体心理等方面入手。     

人文管理,让教师摆脱职业倦怠

随着现代社会对教育的越来越重视,人们对教师的工作要求也越来越高,因此,教师的压力也越来越大,这种压力不仅来自学校教育行政部门或是学校校长,更多的是来自家长和社会。许多教师面对的既是繁重的教育任务又是巨大的心理负担,日复一目,年复～年,自然会产生职业的倦怠。可以说,教师的职业倦怠已成为当今学校管理、学校发展应直面的重要问题。在学校管理中应努力体现人文性,尽量让教师在学校里有苦可诉,有怨可申,有情可抒,使其感受到工作环境的舒心和快乐,从而在～定程度上减轻或摆脱职业倦怠。     

缓解职业倦怠,教师个人努力至关重要

英国《泰晤士报》(教育副刊,1997年)曾用带有调侃性的语气说:"你是否士气低落、精神压抑,感到自己为社会病症承担了不公正的指责?如果是,那你肯定是教师。"教师出现职业倦怠后,常感到工作没意义、没价值,工作目标渺茫,对教育教学工作失去应有的兴趣,渐感焦虑与烦恼,有无助感,缺乏工作自信,缺乏进取心,工作中易躲避困难,敷衍应付,甚至年纪轻轻就盼望早日退休或者找机会"跳槽"。这些表现已对教师的身心健康、教学质量及教师队伍的稳定构     

远离职业倦怠——让教师成为快乐的职业

在全世界范围内，凡是需要长期与人密切接触、打交道的行业，如教师、医生、警察及其他助人职业等最容易出现职业倦怠问题。中国人民大学对近9000名教师进行调查，公布了2005年中国教师职业压力和心理健康调查。结果显示，82．2％的教师感觉压力大，10个教师中3个倦怠工作。教师的职业倦怠通常表现为：精神疲惫，体力明显透支，对工作失去兴趣，缺乏工作热情和创新力；无成就感，无助感，对自己的工作业绩无法自主控制，对事业追求失去信心；在工作上安于现状，不思进取，得过目过：在情绪上常常表现为焦躁不安、紧张、萎靡不振，效能降低，猜疑、自责，甚至以—种冷漠疏远的感情对待学生。教师长期职业倦怠，对教师自己的心身健康，对学生的发展都是极其有害的。     

上海市小学教师职业倦怠状况的调查研究

研究采用MBI改编问卷，对上海市小学教师的职业倦怠状况进行了调查。结果发现：(1)从整体上看，上海市小学教师的职业倦怠状况并不严重。(2)收入与教龄对上海市小学教师的职业倦怠有显影响。(3)本研究没有发现性别、学校性质以及是否班主任对上海市小学教师的职业倦怠有显影响。     

职业倦怠,一个必须关注的教育问题

做教师的时间长了，都有这样的一些感觉：从教之初的那种豪情壮志逐渐消失了，桃李满天下的希冀淡漠了；安于现状，忙于应付的念头增多了，有些教师甚至是骨干教师产生了放弃教师职业的消极想法，有人称教师的这些表现为教师职业倦怠现象。这种现象如不及时消除，势必对教育产生消极影响。因此，学校与教师都应该予以高度的重视。     

关注教师,善待教师--关于学校教师管理的思考

关注教师,善待教师——这是校长应该始终牢记的,因为学校的所有工作,学校教育目标的实现,都只能通过老师来完成;更因为,我们的老师太难了!那么现在教师的状况如何,学校在具体管理中应该怎么做呢?一、关注师生不能“厚此薄彼”随着课程改革的不断深入,广大教师的教育观念发生了巨大变化,“以学生为本”的正确学生观正为越来越多的教育工作者所接受。于是,“一切为了学生,为了学生的一切,为了一切的学生”等提法应运而生,有的甚至将企业的“视顾客为上帝”的服务理念移植到学校管理中,提出学校的一切工作要为学生服务。因此,社会也好,教育主管部门也好,学校内部管理也好,都把目光和注意力集中在学生身上,努力探索体现“以学生为本”的教育教学模式和方法。这样的变化无疑是非常可喜的。最近,党中央国务院又特别强调“进一步加强和改进未成年人思想道德建设”,并把它提高到关乎国家前途和民族命运的高度来认识,再     

浅谈校长如何帮助教师消除职业倦怠

长期的职业倦怠会使教师逐渐丧失工作责任心,缺乏进取心,不利于教育教学的开展和学校的可持续发展。教师能否克服职业倦怠与两方面有很大关系:一是教师能从专业成长中感受到自己的人生价值;另一个是教师能在团队中感受到关心与关注。学校管理者要做的就是创设和谐互助氛围,并从管理机制上为每一名教师成长成才搭台铺路。     

让小学教师越过“职业倦怠”这道坎

随着小学教育事业的发展,社会各界、家长对小学教师的工作提出了更多的要求,也为其带来了巨大的压力,导致了小学教师职业倦怠现象的产生。本文从小学教师职业倦怠的含义与体现入手,提出可以从社会、学校、教师这三个方面入手,积极解决小学教师职业倦怠的问题,促进教学水平的提高。     

关于农村中学教师职业倦怠的思考

教师职业倦怠现象直接影响到教育的质量。本文尝试分析农村中学教师职业倦怠现象,并从马斯洛需要层次理论来谈,以期缓解农村中学教师职业倦怠现象,进而提高农村教育质量。     

关于农村中学教师职业倦怠的思考

教师职业倦怠现象直接影响到教育的质量.本文尝试分析农村中学教师职业倦怠现象,并从马斯洛需要层次理论来谈,以期缓解农村中学教师职业倦怠现象,进而提高农村教育质量.