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教育的轻负高质是社会各界所期盼的,也是教育部门努力追求的方向与目标。轻负高质的探索是艰难的,需要有胆略、有智慧、有行动。上海市静安区教育局承担了教育部十一五重点课题提高中小学生学业效能‘:轻负担、高质量’的实证研究,该课题以提升学业效能为目标追求,在研究中立足本区教育改革的现实问题,聚焦高质量生活前提下的高效能学习,把树立科学的学业质量观和形成社会正确导向作为重要使命。 相似文献
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中小学生的学业质量备受社会各界关注。去年,徐汇区教育局在全区中小学尝试了与"绿色指标"相关的调研和评价实践。现以2011年4月进行的中学生"学生学业负担"调研为例略作说明。一、问卷的设计意图作业是促进学生知识内化、能力转化的必要环节,也是决定学生学业负担轻重、教学质量高低的重要环节。向学生了解学业负担,可以从作业环节所涉及的相关内容着手。为了在全区范围内大规模地调研学生的作业情况,获取真实数据,并据此客观分析学生的学业负担,我们采用了选择题型的问卷方式,设计了40道问题。针对学生学业负担与作业的相关性,问卷的设计意图主要体现在以下方面:教师设计作业的情况、教师布置作业的数 相似文献
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戴达祺 《教学月刊(中学下旬版)》2009,(4)
为了实实在在减轻学生过重的课业负担,使学生文化素质、个性特长、身心健康得到全面和谐的发展,积极而有成效地推进课程改革,桐乡七中一直努力探索适合城郊结合部初中的"轻负担,高质量"的素质教育之路.我们认为,学生学业"轻负担"应该是符合教学规律的、学生也能够承受的课业负担;而教学"高质量"是学生学业"轻负担"的前提. 相似文献
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促进每一个孩子身心健康和全面发展是新一轮教育规划纲要的重要目标和内容。本文剖析了基于轻负高质的中小学生学业效能的内涵,构建基于学业质量、学习生活质量的学业效能评价框架,并探索了学业效能提升的路径及围绕课堂、作业、评价、情感、课程、教师六个操作点的具体方法。这可以成为减负突围的一种尝试,也是构建绿色学业的一种具体实践。 相似文献
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为了实实在在减轻学生过重的课业负担,使学生文化素质、个性特长、身心健康得到全面和谐的发展,积极而有成效地推进课程改革,桐乡七中一直努力探索适合城郊结合部初中的“轻负担,高质量”的素质教育之路。我们认为,学生学业“轻负担”应该是符合教学规律的、学生也能够承受的课业负担;而教学“高质量”是学生学业“轻负担”的前提,它应是学生整体学业水平的大面积提高。 相似文献
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当前,"轻负担,高质量"越来越被社会所认同而追求!那么如何才能"轻负担,高质量"?当然只有规范教学办学行为,提高教学的有效性,才能实现真正高质量!其中,作业布置的有效性对于"轻负优质"有着极其重要的作用. 相似文献
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当前有这样的疑惑:提高教学质量似乎就要增加学生的学业负担,而减轻学生的学业负担就怕影响到教学质量。这是对"轻负高质"的一种误解。百度将"轻负高质"的定义为学校在教学过程中全面实施素质教育,由"教得活",到"学得活",使学生学得好,同时不至于负担过重,也就是说,让孩子们作业少,学习质量高。[1]徐志伟从表层、中层、深层三个角度对"轻负高质"进行了分析,认为"轻负高质"教育是一种体现素质教育思想的,以促进学生全面和谐发 相似文献
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《陕西教育学院学报》2017,(12):30-34
为了解中小学生学业求助行为的现状和影响因素,达到促进中小学生学业发展的目标,文章对中小学生学业求助行为现状和影响因素方面(自我效能感、归因方式、人格、社会支持等)的研究进行了综述,并在此基础上提出优化中小学生学业求助行为的策略,如提高学生的自我效能感、引导学生正确归因、营造良好的班级环境等。 相似文献
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中小学生学业负担一直是我国中小学教育中一个引起社会广泛关注的问题,是关乎到我国每位中小学生学习幸福感的问题.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中明确提出了“把减负落实到中小学教育全过程,促进学生生动活泼学习、健康快乐成长.”中小学生学业负担也一直是我国教育研究者所关注的问题.本文试着对我国中小学生学业负担相关研究进行回顾和总结,并试图发现已有研究中的不足,对今后我国中小学生学业负担研究提出自己的设想和展望. 相似文献
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当前,“轻负担,高质量”越来越被社会所认同而追求!那么如何才能“轻负担,高质量”?当然只有规范教学办学行为,提高教学的有效性,才能实现真正高质量!其中,作业布置的有效性对于“轻负优质”有着极其重要的作用。综观当前我们英语教学中的作业布置,常存在以下问题: 相似文献
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杨淑萍 《新校园(当代教育研究)》2010,(5)
在深入推进素质教育和新课程改革的大背景下,旧的课堂教学方式与新课程理念的矛盾、教学内容多与课时紧张的矛盾日渐凸显,开足开齐课程后,每科课时相对减少.为了保证教学任务的完成及教学质量的持续提升,尽可能地减轻学业负担,提高学生学习效能,学校提出了"先学后教、学案导学、精讲点拨、当堂达标"的课堂教学改革的"十六字"方针和"轻负担、高质量,低耗时、高效益"的"十二字"课堂教学要求.笔者积极响应学校号召,切实加强教学研究,最大地挖掘师生两个层面的潜能,努力构建高效课堂. 相似文献
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《课程.教材.教法》2015,(5)
新世纪以来,学业负担问题不断升级且已成为全社会所诟病的"顽疾"。在对已有相关研究的回视中,以教学效能为视点,找寻学业负担与教学效能关系的学理基础,进而探讨此关系的三重生成逻辑,在于主观层面的体认内化、客观层面的运行轨迹和主客互动层面的作用图式。基于此,应着眼于心理互动的体认深化、运行于视域融合的实践确证和求解于关系思维的思维转向,以此实现学业负担与教学效能关系的优化,进而更有效彰显教学效能之于学业负担问题解决的价值。 相似文献
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中小学生,特别是小学生的学业负担过重是长期以来困扰我国基础教育的顽症。繁重的课外作业加重了儿童的学业负担,引发了学生近视,脊柱变形等问题。但是数学知识的掌握、方法与技能的获得、创新意识的培养,又离不开数学作业这一基本 相似文献
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“双减”背景下,教师应以减轻中小学生学业负担、提高教育教学质量为目的优化作业的设计和实施。目前,小学英语教师在作业设计中存在低站位、低要求、低思维等问题。本文以江苏省常州市钟楼区小学英语学科单元整体作业设计与实施为例,具体阐述了区域从制定作业设计的标准框架,到形成单元整体作业设计表和实施要求,进而基于区域学校实践形成“三减三加”的多策略实施样貌,以期达到“作业赋能、减负增效”的整体性目标,推动区域英语教学高质量发展。 相似文献
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学生学业负担一直是备受学校及社会关注的话题,而衡量学生学业负担的重要指标就是学生的“课外作业”。究竟该布置什么作业,怎样布置作业,布置多少……能让学生有效轻负地学,一直是困扰教师的难题。 相似文献
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《宁波教育学院学报》2017,(6):93-96
为达到轻负高质的教学效果,我校采用"三用"助学作业的模式,引导帮助学生通过自学、互学完成课前、课中、课后的不同作业,切实减轻学生学业负担,撬动学校整体教育教学改革。 相似文献