要善于启发

所谓启发式,就是要充分调动学生积极性和主动性,使他们在课堂上能耳、目、口、脑并用,认真进行思考。这里关键在教师善于     

教师要善于启发学生

我是物理教师,自从学习了主席的春节指示,逐渐明确了应该使学生在德智体诸方面生动活泼地主动地得到发展。在教学上必须运用启发式。学生掌握知识的潜力是很大的。力学第七章一般是学生感到较困难的一章。可是今年抛体运动一部分并未讲解,只在课堂上引导大家讨论了一个小船过河的问题,就把平抛、斜抛物体运动都放给学生去想。结果几乎全体同学都解决了平抛物体运动问题,半数学生自己解决了斜抛物体运动问题。圆周运动问题也没费多大劲,只是课上复习了一下牛顿第二定律,把凸桥、凹桥问题放给学生     

要善于启发学生独立思考

教师通过分析、启发学生运用新学的定义、定律、公式、性质、法则等新知识,结合旧知识提出自己的见解,提出自己的解题方     

要善于启发学生的理想

正有人说教育就是生活,有人说教育就是培养习惯,还有人说教育就是陪伴……这些说法似乎都有道理。然而,教育的着力点在哪里,却很少有人关注。北大前校长蒋梦麟对此有自己的看法,他在《西潮·新潮》一书中说:理想、希望和意志可以说是决定一生荣枯的最重要因素。教育如果不能启发一个人的理想、希望和意志,单单强调学生的兴趣,那是舍本逐末的办法。只有以启发理想为主,培养兴趣为辅时,兴趣才能成为教育的一个重要因素。     

教师要善于启发学生提问题

仅满足于老师问,学生答,而不善于教学生学会问,久而久之就会使学生的思维“惰性化”,不愿意想问题,甚至想不出什么问题.这就意味着学生思维活动处于定势或迷茫状态,学生没有问题时,也就可能存在着大问题,这样自然极不利于学生创造性思维能力的发展,因此我十分重视培养学生好问的精神.那么,究竟怎样鼓励启发学生提问题呢?     

微机原理实验教学要善于启发学生思维

通过微机原理实验教学的三个思路启发学生思维,使学生更好地掌握微型计算机原理。     

作文教学中要启发学生善于联想

许多学生感到作文难,原因之一是思路不开阔,不善于展开联想,把生活素材变为作文材料.解决这个问题,培养学生的观察力、记忆力、想象力和思考力,教给学生善于联想的方法很重要.我在作文教学中启发学生联想,作了以下尝试:一、范文引路,举一反三.启发学生联想,开阔他们思路,使他们在作文时有话可说,我常用的方法之一是范文引路.学生若能借鉴范文中的方法和技巧,就能展开联想,写自己要写的内容.譬如杨朔的《荔枝蜜》,作者通过喝荔枝蜜,观察了     

要善于启发学生的思考及概括能力

内蒙古储备局一三七处子弟学校高美兰数学是一门比较抽象的学科。给学生的印象往往是枯燥无味的数字、符号以及抽象的概念、公式等。因此，在教学中要通过分析，启发学生运用新学到的知识，结合学过的知识积极地去思考、去钻研、去想象，找到正确的解题方法。在教学中，教师要注意给学生的思考留有余地，鼓励学生提出疑问。遇到值得思考的问题，在学生尚在思索的时候，不应迫不及待地和盘托出，而应启发学生去思考，或是“以问代答”，给学生足够的思考机会和时间。如讲，8＋8＋8＋8＋5＝？，在讲了逐项累加法后告诉学生，一道题可以有许多…     

巧于激趣,善于启发

文章认为,在语文教学中,要利用信息、语言、论辩艺术,启发诱导学生,激发学习兴趣。     

善于利用提问启发学生思维

教师的课堂提问必须有明确的目的,以有利于启发学生的思维。教师在研究课堂提问的时候,应该尽可能考虑周全,要注重前后知识点的联系,精心设计一些带有拓展性、假设性的提问,使设计的问题要有一定的思考价值,激发学生的学习兴趣。     

要善于思考问题

本刊1993年增刊《新编数学高考会考复习教程》P.48例4为: “解不等式|x~2-3|x|-3|≤1.” 原解采用了分类讨论的方法,现介绍不用分类讨论的证法如下,供参考.     

要善于示弱

有个人很善于做皮鞋生意,别人卖一双,他往往能卖几双。一次谈话中别人问他做生意有何诀窍,他笑了笑说：“要善于示弱。”     

要善于总结经验

我是1954年师范学校毕业后参加教育工作的在学校工作了近一年的时间.于1955年8月调到县教育局.先后做教研室教研员和副主任.1977年担任了县教育局副局长职务。在36年的教育工作中.特别是在(?)多年的教育局副局长工作中.我深深体会到.搞好一个县的教育工作.应具备的条件和因素是多方面的.其中最重要的一条是:教育局长要善于总结经验.指导面上的工作。     

要善于表达

一个寒冷的冬天，纽约一条繁华的大街上，有一个双目失明的乞丐。那乞丐的脖子上挂着一块牌子，上面写着：“自幼失明。”[第一段]     

要善于观察

我听了W老师上的一节"三角形内角和定理和外角定理"的课,其中有一题是这样的:△ABC中,D在AB上,∠DAB=∠B,∠ADC=80°,求∠B(图1).     

要善于静候

某小学进行职业能力测试,考试前老师发给每个考生一块橡皮、一支铅笔和笔刀,却有考生不知怎样削铅笔,最后只得求助于老师。有的竟然从口袋里拿出头天晚上妈妈帮自己削好的铅笔。这种现象与家长教育有关,主要是一些父母溺爱孩子,除了学习,其他事情全由父母包办代劳,于是就出现了学生连铅笔都不会削的笑话。基实,在生活中,许多家庭存在着类似的情况:     

你善于启发孩子思考吗?

儿童需要从小培养独立思考的习惯和能力,这是家长都知道的,但是,究竟怎样启发孩子思考,许多家长就不得要领了 面对下列情形,你是怎样做的?选择最符合您实际情况的一种答案 也许,测量结果能给您一些启发 1 孩子向你提出问题     

要善于因势利导

在一次数学公开课上,教师向学生提出这样一个问题:“把10根火柴每3根分成1堆,能分成几堆?还剩几根?并让学生分别在座位上用实物(火柴)分出来．结果,全班学生几乎都把10根火柴分成3堆,剩下1根。唯独一个学生兴致勃勃地回答;“我分的和他们分的都不一样……”原来,他把火柴分成3堆以后,又把剩下的1根平均撅成3段,     

要善于重复

八十三岁的著名科学家茅以升有着惊人的记忆力,他直到现在还可以背得出圆周率小数点以下一百位精确数值。人们赞佩而惊奇地询问:“你真行!你到底是怎样记住的呢?”茅老回答说:“说起来也很简单。重复!重复!再重复!”“根据心理学的研究,没有八次重复要想记住是不可能的。“我为了把它牢牢记住,花了不止十个八次的功夫哩!”重复是重要的读书、治学之法。马克思曾经采用重复背诵诗歌的方法,巩固和增强自己的记忆力。他引用一些著名诗人的诗句可以随手拈来。列宁更善于运用重复之法,他几乎能够把俄国诗人涅克拉索夫的著作都背下来。《安娜·卡列尼娜》这部小说。列宁重读了一百来遍。毛泽东在青年时代,曾反复背熟了唐代文学家韩愈的主要文章。