“师傅带徒弟”教学模式在高职电子信息工程技术专业人才培养中的应用

探讨高职电子信息工程技术专业人才培养模式的新思路，对高职院校“师傅带徒弟”教学模式进行详细介绍，阐述实行“师傅带徒弟”教学模式的基本条件，提出了该教学模式的实施途经及优化方案。     

“师傅带徒弟”教学模式在高职电子信息工程技术专业人才培养中的应用

探讨高职电子信息工程技术专业人才培养模式的新思路,对高职院校"师傅带徒弟"教学模式进行详细介绍,阐述实行"师傅带徒弟"教学模式的基本条件,提出了该教学模式的实施途经及优化方案。     

师生互动提高高师古筝教学质量

目前,高师古筝教学仍沿袭着“师傅带徒弟”的传统模式,忽视了师生之间的交往互动,忽视了学生主体性的发挥.针对这一状况,作者就古筝教学中如何加强师生交往,促进双边互动,进行了探讨.     

带动型、实用型教学方法谈

作为一种传统的技能传授方式,“师傅带徒弟”这种模式在很多行业仍然延续存在,有值得肯定和借鉴的价值。从某种意义上来说,现阶段从事职业教育的教师不要怕做师傅,甚至不妨乐于做师傅,尽力做一个好师傅。特别是在“领进门”这个关键环节,面对如今的生源素质,做师傅的能否做好相     

“陶艺”教学活动的设计与安排

在盛有“陶的古都”美誉的宜兴，传统的陶艺学习都是师傅带徒弟。在这一过程中，多采用传递接受式和示范模仿式这两种教学模式。这两种教学模式虽然有利于学生在最短的时间里掌握大量的知识，但学生的活动少，独立性有限，只强调和注重学习的结果，忽视过程，强调一致性，对学生的创造性有一定的阻碍。因此我们在教学中，是这样设计活动框架并安排教学活动程序的。     

谈“一体化倍增”教学法

21世纪是信息时代又是知识经济时代，社会主义市场经济时代，社会主义市场经济时代的发展需要大批技术纯熟和具备创新意识的人才。然而，职业学校在实际招生中，所招学生良莠不齐，个性特征千差万别，无疑增加了培养的难度。为此，因材施教，采取分层次的个性化教学，争取使每位学生都学有所得，学有所成，是当前职业学校教育教学中面临的一个重要课题。学校一般都是以班级为单位进行教育管理，每班少则二三十人，多则几十人不等，而班主任和任课教师的精力有限，特别是对于“一体化”教学，教师既需集中进行理论讲授和操作演示，又需个别指导学生，这必将影响教学的质量和进度。笔受传播的“师傅带徒弟”形式的启示，在实际教学实践中尝试了一种“倍增”式的教学方法，即教师在教学中可采用“集中授课兼顾全面”和“师傅带徒弟的链式反应”的模式，从而达到短时间内提高教学效率的目的。     

默会知识与工程教育

工程教育强调实践性,同时知识又是实践的基础,而支配实践行为、对实践结果起决定作用的是“默会知识”,所以工程教育要加强“默会知识”教育。学校教学可以促进“默会知识”的增长,“合作学习”、“行动学习”和“师傅带徒弟”是有效的教育方式。     

数字化多媒体音乐教育与传统音乐教育的比较和思考

一、我国传统的音乐教育模式 历史上我国的音乐教学模式经历了师傅带徒弟"梨园"式、"学堂乐歌"课时期、前苏联凯洛夫的五个环节模式、借鉴照搬一些国外音乐教学法、游戏、活动、器乐教学、示范模仿模式、活动参与模式、体验评价模式、探索创作模式等等.     

课堂教学模式浅析

教学模式是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下，在一定环境中教与学活动各要素之间的稳定关系和活动进程的结构形式。所以教学模式是教学思想，教与学理论的集中体现。在人类历史上，出现过三次媒体的飞跃。第一次是从语言到文字，这时的教育模式主要是“师傅带徒弟”式的教学模式；第二次飞跃是从手写到印刷，出现了教科书。这时的教学模式主要是“课堂教学”模式。这两次飞跃，对人类的文明都起了极其重要的推动作用。如今，媒体正处于第三次飞跃的转折点，即从印刷媒体向电子媒体的飞跃。这次飞跃将比以往任何一次都要大，都要强烈，将给人类带来全新的思维方法。也必将带来教学模式的变化。     

对当前技校教育面临的困难和改革的思考

一、传统的教育模式技工学校作为国民职业技能的专门培训机构,它在中国的发展历史并不算长。古老的传授技艺的方式是“师傅带徒弟”。新中国成立后,随着经济的发展,“师傅带徒弟”的方法已无法满足国家对技术工人的需求,于是出现了很多由行业、各厅局、各企业办的技工学校。这类学校,在当时的历史条件下,为国家培养了大量的专业技术人才,这批人现在已经成为各企业的技术骨干,技工学校现有教学体制是计划经济的产物。在过去的几十年里,我们的教学大纲和教材,是由中专或大学的相关专业的内容经简化而得。而我们的实习指导老师,大都来自于过去…     

地方师范院校新闻学实践教学新模式

本文对地方师范院校新闻学专业实践教学面临的问题进行了分析,总结了新闻学专业实践教学模式的改革经验,意在探讨地方师范院校如何在区域性、差异性和实用性的基础上走出一条有别于其它院校的实践教学之路。     

师徒同上一堂课

学校实施“蓝青工程”,旨在通过师傅带徒弟的形式,促进新教师尽快成长。同时也达到双方共赢的目的。作为学校的骨干教师和“蓝青工程”中的“蓝方”．我与青年教师徐春燕结成了师徒,因她参加工作不久．大家都叫她“小徐”。小徐很好学．经常来听我的课,并与我交流教学中遇到的困惑与问题。     

谈应用写作教学中的"双向互动"

在高职应用写作教学中采用“双向互动”的教学模式,是推广“主体性教育思想”的最佳教学模式之一。文中就如何正确理解“双向互动”的同时,提出具体实施“互动”教学模式的主要措施。     

"构造地质学"课程教学与改革

以构造地质学课程教学为例,围绕如何激发同学们的学习兴趣、提高教学质量和科学思维能力,提出了“板书型“多媒体教学、”思维训练型”教学及“发展型”教学模式,在实践中这些教学模式取得了良好的效果。     

提高服装制作工艺教学的有效途径

服装制作工艺是一门以实际操作为主的实践性很强的课程,是服装教学中必不缺少的一环。其教学目的主要是使学生在掌握服装工艺理论的基础上,熟练服装的实际操作,培养学生的实际动手能力和解决问题的能力。而职业学校的服装工艺教学更是显得尤其重要。"师傅带徒弟"式的传统意义上的服装工艺教学模式,以教师示范为主,学生被动接受,学生制作技能的提高受到很大的局限。经过几年的服装工艺教学实践,对如何提高学生的工艺制作技能提几点看法。     

构建"两课""3+1+1"教学模式

近年来 ,“两课”教育教学从内容到方法上进行的改革和探讨多种多样 ,也取得了一定的效果。但“两课”教学如何才能真正走出长期以来形成的重理论知识传授、轻实践能力和创新精神培养的思维定式和教学模式 ,如何才能真正增强“两课”教学的针对性、实效性、主动性 ,达到“两课”教学的目的 ,仍是一个需要不断探索的课题。我们在多年的“两课”教学实践中 ,逐步探索和总结出“两课”教学新模式即“3 +1 +1”教学模式。旨在对“两课”进行教学目标、教学内容、教学方法、教学手段和教学过程等全方位改革。一、“两课”“3 +1 +1”教学模式的基…     

新闻学专业教学资源云平台的设计与应用

在“媒介融合”时代环境下,云计算等新技术不断地应用到互联网中。原有的新闻学本科教学模式不能完全适应快速发展的网络传播环境。本文引入“融媒体”、大数据等研究的最新成果,设计了“媒介融合”环境下新闻学专业教学资源云平台的框架．并把它应用到教学实践中。     

东南西北

近年来,许多高校都面临着体育部(系、室)领导班子新老交替的问题,为了改变以往“师傅带徒弟”的传统习惯,拓宽体育部(系、室)领导的改革思路,扎扎实实地搞好高校体育教学改革,由国家教委全国高校体育教学指导委员会主办、上海交通大学承办的全首届高校体育部主任培训班日前在上海举行.国家教委的     

论高职院校"两课"教学的实践性

高职院校的“两课”教学在其教学理念、教学内容、教学方式与方法都应有自己的特点。仿照普通高校的教学模式开设课程和实施教学的做法难以实现“两课”教学的针对性、时效性。高职院校的“两课”教学如何迎接新的机遇和挑战,克服传统教学模式,突出教学的实践性,是我们急需探讨的现实问题。     

略论一体化教学师资的培养途径

一体化教学是把学习过程与职业的工作过程融为一体,实现理论教学与实训教学的融合,是职业教育必走之路.教育的质量取决于教师的质量,建立一支高素质的“一体化”的师资队伍是实施一体化教学的关键,学校可以通过培训、进修提高、引进能工巧匠和高技能人才、师傅带徒弟形式进行师资培养,以达到一体化教学对师资的需求,实现职业教育的培养目标.