利用乡情资源 提高语文能力

《语文课程标准》提出：语文课程资源包括课堂教学资源和课外教学资源,自然风光,文物古迹,民俗风情等都可以成为语文课程的资源。各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识,去努力开发,积极利用。我们的家乡建平有着悠久的历史,灿烂的文化,光辉的革命斗争史,美丽的自然风光,飞速发展的建设成就,是一份极好的语文课程资源。我们十分重视乡情资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。[第一段]     

故土乡情

那个山村，极小。十几户人家，错落在前后两条沟里。人们日出而作，日落而息，互相帮扶，相安无事。一家杀年猪，全村人都能吃到正宗的酸菜白肉血肠；一家娶媳妇，全村办喜事；一家发丧，满屯不动烟火，与丧家一同分享孝带，去吃白菜老豆腐；一家夜里有了病人，全村男丁壮妇会应声而起。来了客人，你不必为措手不及而发愁，左邻右舍自会送来时令鲜菜。     

研究学习资源 提高学生素质

研究学习资源,就是探讨为各种各样的学习创设最佳学习环境的途径,激发学生的学习兴趣和学习动机,调动学生积极参与教学活动的兴趣,引导学生向预定的教学目标前进,从而达到素质教育的目的。 学习资源的开发和使用是现代教育教学思想的充分体现。教学中,我们依据教学大纲、内容、目标,依据学生的心理、认知发展水平,以及当时当地的实际环境和资源储备,充分开发、组合和利用各种学习资源,摆脱学校中心、课本中心和教师中心的束缚,让学生自由自在地徜徉在丰富的学习资源的海洋里,拥有一片自由遨翔的学习空间。经过几年的语文教学实…     

社会课教学利用校外课程资源初探

“课程资源”是指形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件，大致可分为校内课程资源和校外课程资源两大类。     

开发和利用课程资源 提高语文能力

《语文课程标准》明确指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的话文能力。”由此可见，作为小学一线的语文教师，我们不能囿于课堂教学和教授课本，而应是语文课程的开发者，是学生学习资源的发现者，同时还应是课程教学资源的遴选、鉴别者。我们只有充分开发和利用课程资源，才能使学生在不同内容和方法相互交叉、渗透和整合中开阔视野，从而不断提高语文能力。     

利用多种资源提高学生识字量

中央教科所戴汝替在《拼音教学科学化问题》一文中指出：“儿童入学的第一需要是知识的满足感和成就感，是识字读书的自愉感和自豪感，是渴求信息的沟通和内心的感受的表达。归结到一点，就是‘识字读书，说话写字’。”事实上，充分满足了这个需要，一切的教育——无论是知识的、做人的、体魄的、心理的还是其他什么的，都会变得“水到渠成”、“迎     

绿色资源在语文教学中的开发利用

课程资源的开发和利用,是与新课程匹配的支持系统。随着人们对新课程的合理解读,课程资源的开发和利用越来越受到关切。语文课程与现实生活有着密切的联系,自然风光、文物古迹、风俗民情、国内外的重大事件、学生的日常生活,都可以拿来作为语文课程的资源。语文课程标准指出:“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。”所以,应当密切关注当代社会的发展进程,必须关乎语文课程绿色资源的立体开发和利用。一、校本资源要“新”起来。一个校园,就是…     

开发利用课程资源 提高语文教学质量

《义务教育语文课程标准》指出:"语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。"在语文教学中,该如何开发和利用课程资源呢?一、立足教材,开发与利用课程资源1.以课堂为本,开发活动资源。课堂的引领者是教师,课堂的主人是学生,而连接教与学的媒体是教材。课堂教学的根本是学生的发展,学生的需要是课堂生成的首要考虑,所以在教学中把学生感兴趣的话题或事物合理地置于某一篇课文里,并让学生展开,这就是对课程资源的开发利用。     

小学语文教学提高学生学习积极性的策略探讨

在小学语文教学中,一成不变的教学方式让学生越来越难以完全消化所传授的知识,甚至有些同学认为语文是一门枯燥无味的学科。要想改变传统的教学方式,让学生乐于学语文,爱上学语文,那么调动学生学习语文的积极性是非常重要的。因此,只有创新教学方式、研究教学方法、充分调动学生学习积极性,才可以取得实质性的语文教学成效。就提高小学语文教学中学生的积极性的有效策略进行了相关研究。     

挖掘“乡土”资源进行乡情教育初探

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出:充分利用社会资源,引导幼儿感受祖国文化的丰富与优秀,感受家乡的变化和发展,激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。现如今幼儿通过电视、电脑等多媒体见识了大城市的风光,津津乐道的同时反而忽视了身边的传统文化。本文中幼儿园基于幼儿年龄特点和兴趣需要,将闽西上杭客家各种传统文化融入园所课程活动,注重为幼儿提供自由尝试、交流和表现的机会,鼓励幼儿主动探索、交流、讨论,在幼儿熟悉的家乡风情中进一步激发其爱乡情感。     

运用远程教育资源 提高课堂教学效率

随着信息技术的不断发展,它越来越受到广大教师的青睐。现代信息技术通过不断变化的文字、生动形象的图像、动画、声音等,让学生感受到学习的乐趣。在语文教学中,如果我们教师能恰当地使用信息技术,就可以有效地提高学生的学习积极性,使学生视听并举,加深、加快感知和理解课文内容,开阔学生的视野,有效地突破教学重点,解决难点,从而提高语文课堂教学效率。这对启迪思维和培养学生的创新精神等有着深远意义。因此,在农村地区,利用远程教育资源辅助教学,非常有利于优化语文课堂教学,让小学语文教学更加生动、精彩。下面结合我个人的教学经验,谈谈运用现代远程教育资源辅助语文课堂教学来提高课堂教学效率的方法。一、远程教学资源,让学生爱上语文     

运用远程教育资源提高语文教学质量

兴趣是最好的老师，兴趣能激发学生的学习欲望。学生感兴趣的时候，注意力高度集中，思维非常活跃，求知欲也非常强烈，学习热情高，学习时也就没有心理压力，能够充分发挥出潜在的学习积极性、主动性。俗话说：“好的开头就是成功的一半”，因此，教师要抓住学生的好奇心，巧妙地导入新课，以激发学生的求知欲。那么，究竟采用什么形式导入新课呢？     

论开发利用语文课外学习资源

课外学习资源是课内资源的引申和发展，与课堂教学资源相互配合，相互映衬、相互补充、殊途同归。课外学习资源如此重要，那么应怎样强化课程资源意识，提高对课程资源的认识水平，因地制宜地开发和利用多种课程资源，更好地实现课程改革目标。下面谈谈自己的浅见。     

多向课堂教学评价有利于提高学生的学习积极性

在以往的课堂上，老师在前面有声有色的传授知识，而坐在下面的学生呢?通常的情况是这样的：那些好学的学生在积极地开动脑筋，思考老师提出的问题，并主动举手回答：一部分比较听话的学生则依靠自己的或多或少的自控能力在听老师讲课；而还有     

开发课程资源搞好课外阅读

长期以来，我们对语文课程的理解相对来说比较狭隘，基本上局限于“教学大纲”、“教学计划”和“教科书”，教师的教学行为也往往只是遵循“教学大纲”，执行“教学计划”，讲授“教科书”。而新课程十分重视语文课程资源的开发与利用，它要求教师在使用新教材的同时发挥自主性、创造性，形成新的理念和方法，全面提高学生的语文能力和综合素质。     

商议教学中,如何开发利用学习资源

积极开发并充分利用课外语文学习资源 ,不仅是语文学习途径的拓展 ,更是学习方式的转变。在信息化的社会里 ,课外乃至校外有丰富而便捷的学习资源 ,这给全面提高语文教学质量提供了很好的契机。现代社会的语文教育 ,教材不是唯一的教学资源 ;知识不是唯一的教学目标 ;课堂不是唯一的教学场所。我们的商议教学正是在这种大语文教育观的指导下 ,让学生走出课堂 ,走出教科书 ,充分利用课外的学习资源 ,在社会的大环境里学习和探索。那么 ,教师如何开发和利用学生课外的学习资源呢 ?一、开发利用各种校内资源 ,丰富商议材料。要“多读书 ,读好书…     

语文课外学习资源开发利用的策略

<正>随着新一轮基础教育课程改革的大力推进,广大语文教师的教学理念得到了快速更新,对语文这一学科课程的认识也不断深入,传统的局限于"教学大纲"、"教学计划"和"教科书"语文课程观其狭隘性显而易见,一味遵循"教学大纲"、执行"教学计划"、教授"教科书"的教学行为已被大家所摒弃。