打造职教强省构建技工摇篮——广东职业技术教育启示录

广东打造职业技术教育强省，构建技工人才摇篮的措施和努力，是一笔值得共享的财富。建立一个创新型的社会，首要的是需要有创新型人才。创新型的人才应该是多种多样的，其中就应该有既善于理性思考，又善于动手，能充分发挥主观能动性的技工。而职业技术教育，才是这类创新型人才的摇篮。这就是广东职业技术教育给我们的启示。[编者按]     

创新教育与教师素质

“教育是培养创新精神和创造性人才的摇篮”,“在培养民族创新精神和创造性人才方面,肩负着特殊的使命”。教育如何才能担负起这个特殊的使命?最关键的是必须造就一支自身具有创新能力同时又善于培养学生创新精神的教师队伍。要对学生进行创新教育,教师本身就应是创新型的人才。那么,怎样的教师才是创新型教师,其素质要求如何呢?什么是创新型教师呢?有人认为,创新型教师应该是善于设计学生最近怎样发展,往后的一段时间又怎样发展的教师。有人认为,创新型教师是不僵化的教     

关注职校学生存在的问题引导学生早日成才

正近年来,普通高等教育招生规模和高中教育规模不断扩大,职业技校生源质量明显偏低。为适应社会发展对职业技工教育教学改革的要求,本文在分析当前职业技校学生群体特点的基础上,提出了一些符合技校学生个性特征和接受能力的德育教学方法和思路。技工学校是培养技术技能型人才的主要基地,是职业教育的一种。职业教育是为国家、社会培养职业人才的摇篮,是培养社会主义合格接班人。任何时候,职业技校的德育只能改进和加强,不     

以就业为导向的“一体化教学”改革探析——以计算机应用与维修专业为例

正随着工业化的不断发展,企业急需大批具有创新能力的高素质劳动者。技工院校作为职业培训教育的主要力量,担负着培养社会所需的创新型劳动者的重任。作为培养技术工人的摇篮,技工院校的教学模式应与企业的需求相适应,必须对传统课程体系进行改革。课程建设和教学内容要充分结合就业,以职业为本位,开展一系列的一体化课     

关于技工院校计算机教学的思考

技工院校是培养高级技工人才的专门机构,近些年来,国家大力扶植职业技术教育,使本来清锅冷灶的职业教育一下子变得异常火爆。技工院校作为培养高等级技术工人的机构,教学应该为学生的就业服务。所以首先应该帮助学生树立正确的就业观,引导学生积极主动地学习,促进和帮助学生掌握更多的计算机知识。     

创新教育呼唤创新型教师

我们的时代已经进入一个知识经济时代。在知识经济的时代，人类社会一方面尽情享用全球经济一体化和高度信息化的恩惠，另一方面将要应对更为激烈的国之国之间的科技、经济的竞争。当今时代衡量一个国家的强弱，不是看资本的多少，而是看创新型人才的多少，创新型人才需要靠创新教育来培养，创新教育是培养创新型人才的摇篮。而实施创新教育的主体应该是创新型教师。因此，时代的发展呼唤创新教育，创新教育呼唤着创新型教师。 　　一、创新型教师必须具有高尚的道德修养 　　具有较高的师德修养，是创新型教师必备的基础条件。首先：要有高…     

十年改革促进了技校教育的蓬勃发展

地矿技工学校教育属于职业技术教育,是地质教育事业的重要组成部分。技校承担着招生补充新技工、培训提高在职技工和为待业青年就业提供技术培训的多功能任务,是培养技工人才的重要阵地。党的十一届三中全会之后,随着党的工作重点的转     

钳电一体化专业教学初探

一汽技工学校,是为一汽培养技术工人的摇篮。企业生产高质量的汽车,必须由高质量的人才去完成。人才是企业生命的中枢。随着汽车工业高速发展,技工学校所培养的毕业生,已远远不能满足企业发展的需要,企业急需的是具有“机电合一”、“机电管合一”的复合型高质量技术人才,为了适应企业发展,一汽技工学校进一步深化教学改革,从1992年开始增设钳电一体化专业,从企业的实际出发,注重培养工厂应用型的新一代的新型技术工人。结合厂情、校情及吸收国外职业技术教育的经验,收到了一定的效果。     

深化改革 产教结合

我校在深化教学改革,突出技能训练,教学密切结合生产,既出人才,又出产品.技工学校是培养技术工人的摇篮,它具有更为明确的职业教育和突出实际操作技能培训特点,《技工学校工作条例》要求把学生培养成为有文化、有理想、懂技术、会操作、并有高尚的职业道德职业纪律和良好的安全文明生产习惯的中级技术工人.而我国长期形成的重理论、轻实践的倾向,严重影响实现培     

如何教好《电子技术基础》课

一、提高认识,正确看待职业教育职业教育的外部环境越来越好,国家一再大力发展职业教育,特别是在国家经济发展过程中,需要大量的技工人才,职业技术学校是培养技工人才的摇篮。国家在十六大会议上提出:“必须尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造,不论是体力劳动还是脑力劳动     

浅谈技工院校的科技创新教育(上)

技工院校是技能人才培养的重要基地,在建设创新型国家的进程中,担负着为社会建设提供创新型技能人才的重任。本文结合我校开展技能创新教育的情况,对技工院校开展科技创新教育的机制和途径进行了探讨,对科技创新教育在技工院校的困境和对策进行了分析,对培养具有创新精神的技能人才进行了一次有益地探索。     

实现技校发展的良性循环——企业技校招生就业问题的探索

企业技工教育是为企业培养技术人才的摇篮,多年来,它随着企业的发展而繁荣壮大。然而,由于多年发展的技工教育已形成规模,在转轨过程中显得船大难掉头,因而出现了一些困难和问题。如生源不足、毕业生就业困难等等。因此,改革技校招生、就业制度势在必行。     

也谈素质教育与学生创新能力的培养

教育的根本出路在于素质教育,技工学校实现素质教育面临许多困难。创造性是素质教育的本质特征,创新教育是全面实施素质教育的有效途径与方法,教师应该将素质教育和培养创新性人才始终贯穿于教育教学的各环节之中,把素质教育的培养目标定位在培养和造就德智体美劳全面发展,与社会和企业无缝对接的高素质创新型技能人才上。     

技工教育发展的宏观环境漫谈

技工教育是职业技术教育的一部分,随着产业结构的不断调整,对人才的需求是多层次、多角度的,中国不仅需要高层次的科技创新人才,更需要大量的应用型人才。在应用型人才的培养方面,中国与国外的差距比较大。技工教育的发展问题解决不好将直接影响中国的经济建设和经济的可持续发展。     

试论高职院校教学团队的构建

进入21世纪以来,我国的高职教育发展迅猛。高职院校已经成为培养应用型技能人才的摇篮。“高职”既是高等教育,也是职业教育,说到底是高层次的职业技术教育。为培养大批应用型、技术技能型人才,高职院校必须致力于打造一支既有较高理论水平,又有较强动手能力和职业能力的教学团队。     

职业能力的培养浅说

去年年底，教育部职成司与江苏省教育厅联合组成调查组，对苏州市和苏州工业园区等经济发达地区、高新技术企业的人力资源现状作了一次专题调查。调查数据表明：生产一线初中级技术人员和技术工人仍然是企业乃至高新技术企业的主体；中等职业学校毕业生是生产一线技术岗位操作人员的主体，与世界上经济发达国家相吻合。因此，作为培养初、中、高各级各类职业技术人才摇篮的技工学校，必须在职业技术教育中加强职业指导，培养和发展学生的职业能力，适应竞争激烈的就业市场。所谓职业能力，是指技校学生从事某种职业必须具备的并在该职业活…     

职业能力的培养浅说

去年年底，教育部职成司与江苏省教育厅联合组成调查组，对苏州市和苏州工业园区等经济发达地区、高新技术企业的人力资源现状作了一次专题调查。调查数据表明：生产一线初中级技术人员和技术工人仍然是企业乃至高新技术企业的主体；中等职业学校毕业生是生产一线技术岗位操作人员的主体，与世界上经济发达国家相吻合。因此，作为培养初、中、高各级各类职业技术人才摇篮的技工学校，必须在职业技术教育中加强职业指导，培养和发展学生的职业能力，适应竞争激烈的就业市场。     

实习指导“三到位” 培养创新型人才

广大技术人才的培养依靠教育,而职业技术教育的成功与否则取决于职业技术学校培养人才的优劣和多寡。要培养出又多又好的创新型人才,则取决于实习教学的创新型教法。创新型教法要求我们始终把以人为本的教育思想放在首位,并贯穿于整个实习教学过程之中,以实现培养高素质人才之目的。     

应用网络学习空间开展教学模式的探讨

职业教育是培养未来技术技能人才的摇篮,职业学校应该重视技能型人才人培养,网络学习空间这种教学模式利于学生技能的培养,职业学校应该以空间教学为契机,把握职业教育大潮,将空间教学做大,把网络学习空间这种教学模式真正应用到中职的教育教学中去,让空间教学模式真正成为职业学校教学模式的一大亮点。     

浅谈技校专业课教学

技工教育是我国职业技术教育的一个重要组成部分,长期以来为社会培养了大量的技术工人。随着市场经济条件下企业改革的不断深化和发展,社会越来越需要更多的优秀技工人才。然而,由于技校专业理论课的枯燥和抽象,动手能力培养力度不够,最后致使学生对专业课学习失去信心,毕业上岗后没有吃苦耐劳的钻研精神,不能很好地从事和发展自己的专业技术。针对这种现象,作为从事技工教育的专业课教师应该在提高学生学习兴趣,培养学生操作技能、树立学生专业自信心上加以探索,使学生成为合格的专业技术人才。激发专业理论课学习兴趣,促使学生自觉学习技…