结构主义教学理论对基础教育课程改革的启示

20世纪60年代初,美国在布鲁纳的教育思想指导下,掀起了一场声势浩大的、以中小学课程改革为中心的教育改革运动。相应的、有代表性的教学思想,就是布鲁纳的结构主义教学论。这种理论主要集中地反映在布鲁纳所著的《教育过程》一书中。尽管这场教学改革运动由于教材难度太高以及忽视了学生的个别差异而没有达到预期的效果,但是研究布鲁纳的结构教学论思想,分析其课程改革失败的原因,对我国现在正在进行的基础教育课程改革有一定的启发作用。一、结构主义教学理论布鲁纳结构教学论主要内容有哪些?他认为主要包括:我们要教些什么?什么时候教?怎…     

结构主义理论与我国课程改革

美国教育学家布鲁纳的“结构主义”理论是当代世界上以课程改革为中心的现代教学论三大流派之一,对美国教育曾产生了巨大的影响。目前,我国正在进行新一轮课程改革,结合我国课程改革的实践对这一理论进行分析,会给我们许多启示。     

结构主义教学理论对基础教育课程改革的启示

20世纪60年代初，美国在布鲁纳的教育思想指导下，掀起了一场声势浩大的、以中小学课程改革为中心的教育改革运动。相应的、有代表性的教学思想，就是布鲁纳的结构主义教学论。这种理论主要集中地反映在布鲁纳所著的《教育过程》一书中。尽管这场教学改革运动由于教材难度太高以及忽视了学生的个别差异而没有达到预期的效果，但是研究布鲁纳的结构教学论思想，分析其课程改革失败的原因，对我国现在正在进行的基础教育课程改革有一定的启发作用。     

结构主义课程论对电视教材编制的启示

网络教学时代对电视教材提出了新的要求，本文在对布鲁纳结构主义课程论分析的基础上，提出了当前电视教材编制的一些原则和理论。     

布鲁纳结构主义教学理论对我国基础教育课程改革的启示

布鲁纳是一位著名的教育改革家。他的结构主义理论在世界教育领域有着相当大的影响,对我国当前的基础教育课程改革具有重要的启发意义。     

浅谈中职数学结构教学的实现

当今世界上,以课程改革为中心的现代教学论三大流派之一的美国杰出的教育心理学家布鲁纳推崇的"结构主义"理论逐渐被一些教学者所接受,并不断应用于教学实践,取得了不可低估的教学效果.布鲁纳的课程中心论明确提出,"不论我们教什么学科,务必使学生理解学科的基本结构",教学"与其说是使学生理解掌握学科的基本事实和技巧,不如说是教授和学习结构".因此,布鲁纳把教会学生明确掌握所学学科的基本结构作为教学的基本内容和任务不失为有识之谈.     

布鲁纳学科结构论述评

布鲁纳学科结构论述评孙凤文布罗姆·Ｓ·布鲁纳是美国著名的心理学家、结构主义教育学派的代表人物。他以皮亚杰的结构主义心理学为依据，提出了结构课程论，并从课程入手，来勾画其教育思想。强调以学科的结构为中心，让学生学习基本的结构，在理论上为教育科学的丰富和...     

布鲁纳的课程论思想

美国心理学家布鲁纳,是课程论“知识——结构”派的主要人物。他提出了课程应该以什么为中心的问题。他认为,课程应该以学科为中心,学科又以它的基本结构为中心。他说,“不论我们选教什么学科,务必使学生理解该学科的基本结构”。学科的“基本结构”是什     

曼哈顿维尔音乐课程方案对我国高等音乐教育课程改革的启示

曼哈顿维尔音乐课程改革方案是在布鲁纳结构主义教学理论指导下产生的,具有课程目标多元、螺旋型课程编制模式、课程实施与评价重视学生主动参与等特征,其中重视实践与学生创造性的开发和培养是课程改革方案的核心.对于我国高等音乐教育课程改革的启示体现在明确课程目标、丰富课程内涵、多元评价方式等方面.     

论布鲁纳结构主义教学论的可持续发展观

一、布鲁纳结构主义教学论的主要思想1.教学的核心是学科“基本结构”布鲁纳认为,不论我们选教什么学科,务必使学生理解该学科的基本结构。所谓“基本”就是普遍而强有力的适用性;所谓“结构”就是反映事物的本质的概念、原理或规则,“基本结构”即基本概念、基本原理或基本规则。选择基本结构来教学生有助于学生的理解、记忆和迁移。2.重视螺旋式课程和基本学科的早期学习课程排列方式分为直线式和螺旋式两种,直线式即一门课程在学生就学时间内一次性开设完成。螺旋式即一门课程在学生不同的年级反复,这种反复不是简单的重复,而在深度、广…     

布鲁纳教育原则评析及对教学实践的反思

布鲁纳是美国心理学家和教育家,其将所专长的心理学理论与当时的教育教学问题相结合,深入研究人们关注的各种教学论课题,诸如智力发展、认知过程、课程编制、教学法改革等等,并提出许多闪光的思想,从而创立了结构主义教学论流派,受到全球教育界的瞩目。     

教学理论流派的创生与基础教育课程改革的关系探索——以美国课程改革为例

20世纪中期以后,从布鲁纳的发现教学法到罗杰斯的非指导教学论,美国教学论流派精彩纷呈,同时美国基础教育课程改革在诸多教学理论的博弈与融合中如火如茶的开展,参照美国现代教学论流派的创生与课程改革的关系,可以为我国的教学论发展和基础教育课程改革提供借鉴意义。     

试论布鲁纳的教育心理学

布鲁纳(J·S·Bruner)是美国资产阶级心理学家。在皮亚杰(Piaget)发生认识论和结构主义心理学影响下,他主要研究儿童思维的发展与教育。他和皮亚杰都是当前西方结构主义心理学流派的主要代表人物。布鲁纳不但是结构主义心理学家,也是当代西方一位卓越的教育心理学家。1959年美国全国科学院在伍兹霍尔(Woods Hole)召开的著名的中小学数理课程改革会议,布鲁纳担任大会主席,并领导这个改革运动。60年代前半期,他根据儿童智慧发展的研究,着重于教育过程的探讨,强调课程设计应重视基本结构和提倡发现法的学习方法等问题,企图以此改革美国的学校教育。60年代中期以后,特别是70年代初,布鲁纳从强调课程设计知识结构的改革,进一步提出彻底改革学校教育以适应社会的需要。布鲁纳的理论,不但对美国教育革新甚至对欧洲许多国家     

布鲁纳结构思想对初中数学新课程的启示

布鲁纳的教学论思想主要内容包括"我们将教些什么?什么时候教?怎样教?"而"教些什么"又是最主要的,所以布鲁纳的教学论思想主要在于课程论.他的观点主要表现在以下几个方面:     

论结构主义课程论对电视教材编制的启示

计算机、网络技术的飞速发展,对电视教材在教育中的应用提出了严峻的挑战,电视教材的编制要有新的思路和方法,才能更好的适应当代教育。试解读布鲁纳结构主义课程论的内涵,提出电视教材编制的新思路和观点,以期为今后提高电视教材的编制质量提供参考。     

对布鲁纳结构主义课程论的再认识

本通过对布鲁纳结构主义课程理论的分析，结合当前的创新教育，提出了注重课程质量、提高学生的学习兴趣、营造学术氛围、改善评估机制、培养创造性思维等教学策略。     

布鲁纳结构主义教育思想对当今课程改革的启示

布鲁纳是一位名副其实的教育改革家，他在教育研究领域中勇于探索，孜孜不僖，享有盛名。他的研究不是只停留于单纯地解释教育现象上。而是通过实践、考察、探究。从教育思想、教学方法等方面。构建了他的学科结构主义理论。当前。基础教育课程改革已是我国教育改革与发展中最令人瞩目和最为声势浩大的一项事业。这就使我们不得不回过头来用理性的态度和精神重新审视和感悟布鲁纳的结构主义教育思想。从中领会其深刻的思想实质。为我们的教育改革奠定坚实的理论基础。     

布鲁纳教学论思想的特点与现代理科课程改革启示

美国心理学家布鲁纳取得的一系列理论成果,逐渐被各国教育家所重视并运用到理科课程改革之中。现代的理科应该具有怎样的模式？正是其教学论思想对现代理科课程改革的一些启示。     

幼儿科学教育课程实施的策略探究——基于结构主义课程理论的视角

文章从布鲁纳的结构主义课程理论出发,整合幼儿园教育实践中所获取到的知识经验,综合分析了幼儿科学教育课程实施现状、问题及解决问题的措施,试图为幼儿科学教育课程实施提供有效策略。     

布鲁纳结构主义教育思想对当今课程改革的启示

布鲁纳是一位名副其实的教育改革家,他在教育研究领域中勇于探索,孜孜不倦,享有盛名。他的研究不是只停留于单纯地解释教育现象上,而是通过实践、考察、探究,从教育思想、教学方法等方面,构建了他的学科结构主义理论。当前,基础教育课程改革已是我国教育改革与发展中最令人瞩目和最为声势浩大的一项事业,这就使我们不得不回过头来用理性的态度和精神重新审视和感悟布鲁纳的结构主义教育思想,从中领会其深刻的思想实质,为我们的教育改革奠定坚实的理论基础。