走出"教学艺术"的观念误区

教学艺术贯穿于整个教学过程,渗透于教学活动的各个环节和各个方面.在追求教学艺术的过程中,一些教师很容易陷入教学艺术的误区.本文试就现今对教学艺术的观念中存在的一些问题,谈些粗浅的看法,以澄清错误的认识.     

教学艺术

对于教学艺术,人们有如下一些说法: 教学艺术是娴熟的教学技术; 教学艺术首先是爱的艺术、鼓励的艺术、影响人的艺术; 教学艺术是具有创造性、表演性、审美性特征的艺术.     

论高师音乐专业欣赏课中的艺术

从艺术多维语言在音乐欣赏课中的教学作用过程来看,多媒体教育技术能极大提高艺术多维语言的效果,并使多种艺术语言能融合在一起.用多媒体技术与数字化设备,能改革音乐欣赏课中一些抽象的理念和音响的表现,使听觉艺术与视觉艺术互动起来.文章试图把现代教育技术与艺术多维语言联袂立体教学的有关问题进行浅要论述,探讨音乐欣赏课教学过程的一些改革问题,对更新教学内容和教学方法,寻找了一个行之有效的途径.     

浅谈初中物理新课程教学的艺术

我们知道教学不仅是一门学问,还是一种很高的艺术,有效的教学本身就是较高的艺术创造.如果老师掌握了一定的教学艺术,就能点燃学生学习的热情,使学生更加主动地参与教学活动.本文主要谈谈初中物理教学中应该掌握的一些艺术.     

浅谈语文课堂教学与国画艺术的链接

新课程改革主张进行学科整合.在语文教学中,可以借鉴国画艺术中的一些方法,实现语文教学与国画艺术的链接.     

注重师生情感讲究教学艺术

师生之间的情感和教学艺术是提高教学质量的杠杆.在这方面我作了一些探索,有如下一些体会.     

走出“教学艺术”的观念误区

教学艺术贯穿于整个教学过程,渗透于教学活动的各个环节和各个方面。在追求教学艺术的过程中,一些教师很容易陷入教学艺术的误区。本文试就现今对教学艺术的观念中存在的一些问题,谈些粗浅的看法,以澄清错误的认识。     

走出“教学艺术“的观念误区

教学艺术贯穿于整个教学过程,渗透于教学活动的各个环节和各个方面。在追求教学艺术的过程中,一些教师很容易陷入教学艺术的误区。本文试就现今对教学艺术的观念中存在着的一些问题,谈些粗浅的看法,以澄清错误的认识。     

浅谈德育教学的艺术

一位教育家说过:“教学是一门艺术,而且是一门很难掌握的艺术”.一位称职的教师,不但要拥有一定领域的专业知识,还要懂一些课堂教学的艺术.德育教学,由于它自身富于哲理性、思辨性、抽象性等特性,懂得并善于运用教学艺术辅     

教学语言艺术的设计

根据教学内容以及教育教学的内在规律,结合教育学、心理学、演讲学的研究成果,从教学语言艺术的开场白(引入)、幽默与插曲艺术、注意力的吸引、声调与音色、起伏与高潮、手势与表情、多媒体应用技术等方面,具体地阐述了教学语言的设计艺术,旨在能使教学增添一些磁石般的吸引力,产生余音绕梁的艺术效果,使教学尽可能多地给学生带来一些艺术上的享受.     

浅谈艺术在高中英语教学中的运用

本文作者针对中学英语教学中存在的问题,结合自身对教学艺术的一些理解以及自身的一些教学经验,分别从艺术在教师用语和教学手段两个方面中的使用,阐述自己的一些见解。     

"演学结合":高职艺术院校实践教学体系设计

高职教育工学结合的实践教学体系构建是实现人才培养目标的关键.高职艺术院校如何以实践教学体系创新推动育人模式改革,浙江艺术职业学院"演学结合"的实践教学体系在这方面做了一些实践和尝试.学院"演学结合"的实践教学体系强调了以舞台为中心的实践性艺术教育的传统,体现了重实践、重体验、重创造的艺术教育属性.     

英语课堂交际活动策略与实践

针对学生学习英语的困难和障碍,探讨英语教学交际活动的特点和教学艺术并提出了课堂语言教学交际活动的一些方法.     

英语教学的几点体会

语言教学是一门颇为复杂的艺术,责任重大.在实际教学中,教师往往感觉费时费力、事倍功半,一些学生对英语学习视为畏途,一些学生想好好学习然而不得法.教学多年,笔者仔细总结,下面谈几点体会.     

幽默艺术在思想政治课上的运用

教学是一门科学,也是一门艺术.语言是把教学过程艺术化、科学化并在其中实现情感交流和知识传承的主要工具和手段,教学的艺术很大程度上体现为教学语言的艺术.在学生心目中,政治课是理论性较强、内容较枯燥、较容易厌倦的一门课程.因此,对于思想政治课教师来说,要想改变课堂气氛沉闷的状况,使政治课堂充满艺术魅力,可通过变音、变调或者引用一些幽默的词语等使课堂沉闷感一扫而去,激发学生的兴趣,达到优化政治课教学,提高教学效率的目的.     

在色彩教学中对学生个人潜质的启示与开发

色彩教学一直以技法教育为重,而忽略了思维和观念的培养.培养创造型的艺术人才是艺术教育的目标,而个人潜质是创造力的重要因素.在色彩教学中对学生个人潜质的启示与开发,是培养创造型人才的关键.本文就此提出了一些可商榷的想法.     

物理教学策略琐议

当代中学生对“教“提出了更高的要求.第斯多惠说:“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞.“教师在课堂中除正常的教学流程外,应讲究教学艺术,适当抓住一些学生感兴趣的知识点,用一些新颖别致的方法,尽量展现物理殿堂的丰富与瑰丽.……     

数学的艺术性和艺术的数学教学

数学和艺术具有许多共同特性 ,数学的美是客观存在 .一些司空见惯的数学内容其实具有极高的审美价值 ,在教学中应适时挖掘数学内容的艺术内涵 .在数学教学过程中 ,要使科学的教学方法获得理想的教学效果 ,必须使用恰当的艺术方法 ,或进行相应的艺术处理 ,培养学生的数学审美能力是数学教学的一项重要任务 ,尽可能地使数学教学过程成为审美过程是提高学生学习教学的兴趣、增强学习内在动力的有效方法     

浅析农村学校艺术教育与农村社区精神文明建设的关系

农村学校艺术教育无论在教育观念、教育管理、教学水平、师资建设等各方面相对滞后,一些农村的艺术教育甚至还存在着大面积的空白.加快农村学校艺术教育改革和发展的步伐,既是学校艺术教育自身发展的迫切需要,更是全面推进素质教育的迫切要求.     

唤醒的艺术——关于“小数乘小数”的教学思考

教学的艺术,说到底是一种唤醒的艺术.在课堂教学中,教师无疑是唤醒的主角,学生的心智在教师的唤醒中得到充分、适宜的挖掘,最终得以张扬和培养.尤其是在小学数学教学中,因为学生的年龄和接受能力的限制,教师唤醒的艺术就显得极为重要.现通过"小数乘小数"一课的教学一探究竟,同时也带给我们一些有益的思考.