研究小课题 走进大社会

综合实践活动是一种基于学生的直接经验，密切联系学生活，体现对知识综合运用的新课程形态。研究性学习是综合实践活动的重要一环，也是落实综合实践活动课程最核心的学习方式，而课题学习又是研究性学习的依托，是落实研究性学习的有效切入点。为此，我校组织学生从小课题人手开展研究性学习，培养学生发现问题与探究问题的能力，促使学生的学习从学校小课堂走进了社会大课堂。     

研究小课题 走进大社会

综合实践活动是一种基于学生的直接经验,密切联系学生生活,体现对知识综合运用的新课程形态。研究性学习是综合实践活动的重要一环,也是落实综合实践活动课程最核心的学习方式,而课题学习又是研究性学习的依托,是落实研究性学习的有效切入点。为此,我校组织学生从小课题入手开展研究性学习,培养学生发现问题与探究问题的能力,促使学生的学习从学校小课堂走进了社会大课堂。     

依托小课题 走进大社会

综合实践活动是一种基于学生的直接经验,密切联系学生生活,体现对知识综合运用的新课程形态。它强调学生通过实践增强探究和创新的意识,强调学生的亲身经历。它要求学生在“做”“考察”“实验”“探究”     

让小课题研究走进思品课堂

新版的思品课教科书(江苏人民出版社出版,江苏省中小学教学研究室编著),更多的侧重于对学生情感、态度、价值观的培养,尽管如此,还是需要一定的知识基础作为支撑,比如七年级下册第六单元。所以在学习这部分内容时,需要教师和学生花很多的时间做足课前准备工作。现以《改革开放的新时代》一课为例,谈谈在思品课上进行小课题研究的做法和反思。教科书对"改革开放"这一课题安排的思路是:先谈改革开放的意义,再讲怎样进行改革开放。我认为,七年级学生大多出生于改革开放20年之后,对改革开放了解得并不多。在他们的生活经历中,物质和文化水平已经得到很     

小课题与大社会

《品德与社会》课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。经过多年的实践,我在教学中摸索出一条"探究性、生活化、情境式小课题研究"教学模式,不仅上课得心应手,学生也受益匪浅。     

小课题与大社会

《品德与社会》课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。经过多年的实践，我在教学中摸索出一条“探究性、生活化、情境式小课题研究”教学模式，不仅上课得心应手，学生也受益匪浅。     

走进小课题——校本课题研究是教师快速成长的有效途径

“学校不抓教学,过不了日子;学校不抓教研,过不了好日子;学校不抓科研,过不了长日子”,这是教育专家们的共同语,也是对当今一所学校的真实写照.在经济迅猛发展的今天,随着新课改的不断深入,家长对学校、对教师的要求不断提高.教学的评价体制滞后,师资力量、教学设备跟不上,教师的教学手段、教学方法还得不到相应的更新,导致教学工作中新问题、老问题接踵而来,教师们无法应对.为了使这些问题得到有效解决,同时也让教师们适应当今的教学形式,学校只有走科研之路.“小课题”研究无疑是一条通向科研之路、促进教师成长的有效途径.     

走进研究性课题

当你在老师、父母的帮助下,或与同学合作,或自己独立完成一个研究性的课题时,你会有什么样的体会与感受呢?兴奋?激动?下面的这篇文章,是一位同学完成自己的研究性课题后的真实体会与感受,其中有遇到困难时的困惑,有辛苦时的倾诉,更有成功时的喜悦。希望同学们也能够把自己的体会与感受写出来,与大家一起分享。     

小课题研究策略

小课题研究是学生自主进行的一种实践性、综合性的学习活动。它要求学生在教师指导下运用已有的知识去研究未知领域的问题,从而激发创新意识,提升综合能力,形成初步的科学精神和态度。怎样开展小课题研究呢?我们进行了几个方面的尝试:一、以学生为基点,选好课题内容认知理论研究表明,学生的学习无论采用哪种形式,都不是从空白开始的,总是带着已有的经验和行为倾向来面对学习任务。开展小课题研究,教师应根据学生的经验背景和思维方式,从其认知特点出发,选好课题内容,使小课题研究适合每一个有个性差异的学生。现行小学数学教材蕴含着丰富的…     

小课题研究策略

小课题研究是学生自主进行的一种实践性、综合性的学习活动.     

当数学教学遇上小课题——小课题在数学教学中的应用研究

在长期的数学教学中,我发现,尽管大部分学生能 够记住相关的数学概念,但在解决实际问题时却束手无策。为 此,小课题研究应运而生,突破了传统的数学教学模式,为数学 教学带来了新曙光,在培养学生数学核心素养上展现了无可比 拟的优越性。我谨以本文的研究抛砖引玉,希望更多的教师和 专家学者研究出更符合学情的数学教学新模式。     

小课题研究在数学课堂中的应用

什么是小课题研究呢,"小课题研究"就是让学生通过自己亲自探索,主动思考,去发现和创新,做学习生活中的发现探索者,调动学生的主动性和积极性,这样才能真正地实施素质教育。     

数学小课题学习研究

数学小课题学习有利于发挥学生的积极性,培养学生独立思考的习惯和解决问题的能力。为此,数学教师应密切联系实际,改变教学方式,让学生成为"小课题学习"活动的主人。     

谈体育小课题研究

小课题研究以"课题"为活动的细胞,使学生在课题选择、论证和课题研究的实施与结果评价等过程中形成科学的研究态度,掌握科学研究的基本思路与方法,提高创新意识与能力。本文旨在通过体育小课题的研究帮助学生掌握科学体育观和体育技能的方法,使学生树立终身体育观。     

小课题研究内容从何而来

小课题研究内容从何而来？我的经验告诉我：教师在日常生活中必须有一双灵敏的耳朵，有一双慧眼，有一个时刻思考着的大脑，捕捉生活中美好的一瞬间，想别人没有想到的，做别人没有做的。这样，小课题的研究内容才能丰富多彩、精彩纷呈。     

小课题研究的导引

小课题研究对于学生来说困难较大,操作不当会打击学生的积极性,所以实施小课题研究要有梯度。特别对小学生来说,更要做大量的基础性工作,增强学生的研究底蕴。底蕴丰厚了,学生就能在研究性学习的领域中自由驰骋,并有所建树。本文拟从如何着手小课题研究,如何打好专题研究的基础方面谈谈。     

小课题研究内容从何而来

小课题研究内容从何而来？我的经验告诉我：教师在日常生活中必须有一双灵敏的耳朵,有一双慧眼,有一个时刻思考着的大脑,捕捉生活中美好的一瞬间,想别人没有想到的,做别人没有做的。这样,小课题的研究内容才能丰富多彩、精彩纷呈。     

幼儿教师小课题研究之我见

随着我国学前教育划时代的发展,教科研已不是大学院校的专利,逐渐波及到中小学,甚至幼儿园。在这个过程中,我们也看到一项成功的课题研究对教师队伍专业化成长带来的质的飞跃。然而,在现实的幼儿园教科研过程中,     

感悟英语小课题研究

<正>校本研修以教师为研究对象,以教师开展校本研修的"自修反思"、"同伴互助"、"专业引领"核心活动为载体,采取自学与集中培训相结合的办法,立足本学校、本学科存在的问题,提高教师解决实际问题的能力,引领教师专业发展。课题研究是校本研修的重要手段之一,而小课题的研究,更适合一线教师进行校本研修活动。笔者通过英语小课题的研究,对此谈谈自己的感悟。一、小题研的特点"小课题"研究是相对于"大课题"研究而言的,课题