从单音反义形容词看汉语语法的制约系统

单音反义形容词(如"大——小")具有分布的灵活性、组合的制约性、语义的对应性和模糊性,因而可以作为系统研究的切入点.汉语语法制约系统试图探讨话语生成机制和转化机制的整合,其流程是从制约内容出发,解析不同制约因素形成的操作模式,再将制约因素的综合合力转换成不同的制约力度,对应相应的制约结果.     

建立健全高等学校内部制约机制之我见

一、对内部制约机制的理解 本文中的“机制”是泛指一个工作系统的组织或部分之间相互作用的过程和方式,或者说是一个工作系统的构成、功能及其相互关系。“制约”是指限制和约束。“制约”和“监督”都属于管理的范畴,但制约和监督是两个不同的概念。制约除了对行为主体施加的外部力量外,还包括行为主体之间的相互约束。制约     

安康农业种植系统稳定性研究

在制约因素与发展需求关系的基础上,以经济功能为指标,分析影响安康农业种植系统稳定性的因素,试图利用生态系统维持稳定性的机制探讨维持安康农业种植系统稳定性的机制和策略.     

论“自我认同”的动力与阻力

“自我”在哲学上有三层不同的含义，“自我认同”也相应地有三个不同层次。自我认同就其机制来讲是一个内外交互的系统，这一系统的运行有其动力因素也有其阻力因素。动力因素包括交往模式的创新、交往理念的发展、交往工具的进步和交往范围的扩大等；阻力因素包括人的思维定势和传统观念的制约、交往沟通的技术性阻力、不合理的社会制度等。现代性的发展对人的自我认同既有动力作用又有阻力作用。     

论"自我认同"的动力与阻力

"自我"在哲学上有三层不同的含义,"自我认同"也相应地有三个不同层次.自我认同就其机制来讲是一个内外交互的系统,这一系统的运行有其动力因素也有其阻力因素.动力因素包括交往模式的创新、交往理念的发展、交往工具的进步和交往范围的扩大等;阻力因素包括人的思维定势和传统观念的制约、交往沟通的技术性阻力、不合理的社会制度等.现代性的发展时人的自我认同既有动力作用又有阻力作用.     

“条块分割”与“层次壁垒”——职业教育体系关键性制约因素探析

我国职业教育体系构建的关键性制约因素可以概括为"条块分割"和"层次壁垒"两大方面,在不同时期各有侧重。1998年之前,主要制约因素是"条块分割",1998年的国务院机构改革使"条块分割"的主要弊端基本消除",层类壁垒"成为新的主要制约因素。两大方面始终共存,并且还发生交变作用。需要通过观念更新、体制机制创新和法律法规的完善,对这些制约因素予以破解,为构建现代职业教育体系扫除障碍。     

高校大型仪器设备共享制约因素的研究与思考

为进一步完善大型仪器设备共享机制,提高大型仪器设备和优质资源的使用效率,文章探讨了制约大型仪器设备共享系统的诸多因素：共享意识理念、大型设备购置、运行机制与管理模式、开放共享基金、激励机制、效益评价体系、共享队伍建设、设备共享平台等,以使致力于设备共享的各级管理者能够综合考虑制约共享系统的各种影响因素,更好地促进大型仪器设备共享工作的持续协调发展。     

论大学内部权力的制约机制

大学权力制约是权力运行的内在要求,是现代社会组织治理的需要,对大学人才培养和学校健康发展具有特殊的重要性。建立大学权力制约机制,明晰大学的组织结构和权力结构是前提。大学组织中主要存在党组织系统、行政系统、学术系统、社群系统,相应地,它们分别具有政治权力、行政权力、学术权力和民主权力。针对当前我国大学治理中存在的主要问题,大学权力制约需要建立分权制约、制度制约、程序制约、权利制约和文化制约等机制。     

汉语语法的制约系统

汉语语法的制约系统可以解构为在话语某个特定的制约审容中，通过制约因素转换成制约力度而导致某种制约结果。因而汉语语法制约系统的生成模式既有不同内容的多元要素的转换流程，又有同一内容纠结、系连、混杂等复杂的多元联系。     

高校大型仪器设备共享制约因素的研究与思考

为进一步完善大型仪器设备共享机制,提高大型仪器设备和优质资源的使用效率,文章探讨了制约大型仪器设备共享系统的诸多因素:共享意识理念、大型设备购置、运行机制与管理模式、开放共享基金、激励机制、效益评价体系、共享队伍建设、设备共享平台等,以使致力于设备共享的各级管理者能够综合考虑制约共享系统的各种影响因素,更好地促进大型仪器设备共享工作的持续协调发展.     

墨尔本大学的学术治理结构及运行战略

良好的治理是世界一流大学的决定性因素。作为澳大利亚的一所公立研究型大学,墨尔本大学在激烈的国际竞争和国内财政紧缩的背景下实现了学术竞争力的快速提升。墨尔本大学在静态的治理体系结构中始终把学术治理放在核心地位,在动态的权力运行中坚持基于学术委员会的自治机制、各层级部门之间的协调机制以及不同权力系统之间的制约机制,并积极实施以学术研究、教与学、知识转移为要素的"三螺旋"学术提升战略。     

论大学生"三位一体"诚信机制的构建

当前大学生诚信机制建设受到诸多现实因素的制约,其中既有外部社会因素的制约,也有高等教育内在因素的制约。为加强大学生诚信建设,应构建以诚信教育为导向、以诚信管理为保障、以惩戒激励为强化的大学生“三位一体”诚信机制。     

高校教师党员先进性作用发挥对策研究

目前,教师党员队伍中不同程度地存在身份意识淡化、思想政治水平不高、典型示范作用不明显等制约党员作用发挥的因素,为此,应采取建立学习教育机制、完善组织保障机制和健全激励约束机制等对策来破解这一难题。     

制约成人高等教育学分制发展的因素探析

推进成人高等教育学分制改革,必须明晰制约其发展的内外部因素,有针对性地改进办学条件和办学水平。制约成人高等教育学分制发展的外部因素有思想、观念因素和体制、机制因素;内部因素为课程因素、师资因素、教学资源因素、学员自身因素等。     

关于建立和运行开放教育管理模式的思考

建立开放教育的管理模式要分析制约试点工作发展的主要因素,加强对自主化学习过程的监控,“三网”结合,“双轨”运行,质量第一,寓教学于管理的一体化机制,确立管理模式的自主化学习系统、支持服务系统和监控系统的基本框架。     

论大学创新力要素

大学创新力评价要追求本源的东西,以避免舍本逐末的工具主义给大学发展造成危害。这些本源的东西常常在评价大学成果的时候被忽略,而恰恰是这些看不见的因素决定着大学创新力的产生与发展。本文从大学的特点与规律上探讨了大学创新力的要素,论述了这些要素形成的原因,大学创新力与知识生产力、综合竞争力的关系,不同层次大学创新力要素的内容、结构、类型以及它们之间的相互关系,创新力形成的制约因素——内部系统机制、外部系统机制、体制、制度、文化、管理、政策之间的关系。     

促进专业技术人员阶层形成的教育机制

基于系统论，以2003-2020年为研究时段，采用系统动力学的研究方法，运用Vensim PLE软件，建立了专业技术人员社会成层教育机制的系统动力学模型。研究发现，影响专业技术人员社会成层的教育机制因素包括内隐的阶层特征因素、外显的教育地位因素、经济发展的动力因素、政府高等教育经费投入助推因素、家庭经济收入制约因素。模型仿真结果表明我国专业技术人员阶层规模不断扩大，2020年占中间阶层总人数的比例将增长至40%。     

中国共产党自我完善机制探析

主张实行“两党制”、“多党制”,否定党的领导的观点,其根据是由于党存在腐败现象、许多错误,而究其原因是缺乏制约、约束机制。这在理论上是极其错误的。因中国共产党其组织机体具有自我完善的系统机制:工人阶级先锋队质的要素,是自我完善机制的基础;马克思主义哲学,是自我完善的“伟大认识工具”;民主集中制是自我完善的内在运行轨道;群众和民主党派的监督,是自我完善的加强因素;自我批评,是自我完善的有力武器;老一辈革命家,是自我完善的中流砥柱。根本不需要一个外在的制约因素。     

大中小学思政课一体化建设的制约因素与路径选择

当前,大中小学思政课一体化建设主要面临对思政课重视程度不同、一体化建设动力不足和机制不畅的困境。教育评价机制、思政课建设政策和学校行政隶属关系是制约大中小学思政课一体化建设的三个主要因素。革新教育评价机制、细化地方思政课建设政策、构建各学段思政课建设常态协同机制,是推进大中小学思政课一体化建设的必然选择。     

论冷战后制约联合国发挥作用的主要因素

冷战后联合国在国际关系中发挥了积极的作用,但也受到种种因素的制约。联合国自身机制的局限、美国的挑战和区域性国际组织地位的上升是制约联合国发挥作用的主要因素。随着全球化的发展以及自身机制的日趋完善,联合国的作用将会不断增大。