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吴敬敏 《中小学教育与管理》2007,(9):19-19,27
随着素质教育的实施,与其相适应的素质评价工作也相继开展起来。小学生素质评价与以往的应试教育评价有着明显不同,以往应试教育评价工作只是注重每次的期中、期末或是升学考试,以分论人,以分评人,以分定人,单一项分数就代表了学生的好坏和教师的教学水平。 相似文献
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随着素质教育的不断深入推进,能全面、科学地反映学生发展状况的综合素质评价方式正发挥着越来越重要的作用。几年来,我们在教育评价方面都做了大胆的探索与实践。 相似文献
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一、开展"高中学生综合素质个体评价"的背景 我校是从2000年9月起正式开展"高中学生综合素质个体评价"工作的,当时正值我校办学已经走过了12个年头并准备迈进第13年头之际.学校的领导班子科学地处理了继承与发展的关系,确立了我校未来发展的蓝图,制定了<广东番禺中学第五个三年发展规划>. 相似文献
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《基础教育改革动态》2006,(22):30-33
为培养和造就适应二十一世纪现代化需要的社会主义新人,省政府教育督导室推出了《小学生素质综合评价手册》。《手册》的出台是我省在小学阶段全面实施素质教育的一项重大举措,它对于引导全省广大小学教师切实转变教育思想,面向全体学生,促进学生全面发展具有十分重要的意义。在实施小学生素质综合评价工作中,我县在省、市督导室的具体指导下,加强领导,大胆探索,营造氛围,强力推进,使此项工作一开始就步入了程序化、规范化的轨道,收到了良好的社会效应。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(32)
英语综合语言运用能力,是指根据语言使用的需要,综合运用语言知识和语言技能来进行真实交际的能力,也就是用英语做事的能力。而形成性评价是在教学活动过程中,通过评价活动本身的效果,以调节活动过程,保证目标的实现而进行的评价。在英语的教学过程中,如何科学合理的实施形成性评价,形成正确的策略和方法,有效提升学生综合语言运用能力,是本文探讨的重点。 相似文献
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文章以"初拟指标—多轮指标筛选—指标信效度分析—确定权重体系"的过程构建小学生综合素质评价指标体系,从德智体美劳等方面探索影响小学生综合素质的主要因素,并实践应用于武威市X小学。研究结果表明:武威市X小学学生综合素质评价指标体系的信度和效度均达到较好水平;学生综合素质水平达到良好层次,六大维度的量化评价等级依次为优秀、良好、良好、优秀、良好、良好。文章根据该校所存在的问题,提出有针对性的建议,以供借鉴。 相似文献
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教学评价是英语教学的重要组成部分,科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。但目前的评价体系往往把考试成绩作为衡量学生学习优劣的唯一依据,忽视对学生学习过程的评价,评价过程往往只有教师一方的参与,没有学生的自我评价、小组评价等有利于学生全面发展的个性化评价。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(13)
随着我国教育的不断改革,新型教育模式逐渐普及,在教育推进的同时对小学生评价的方式也有了新的要求,在对小学生综合素质评价分析后要根据问题提出具体解决办法,这样对小学生的发展具有非常大的作用。 相似文献
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田佳 《华夏少年(简快作文 )》2010,(1)
我国新一轮基础教育课程改革提出了新理念和新内容,尤其重视教育评价的研究。学生综合素质评价在新一轮基础课程改革中应运而生,成为基础教育领域一个新的组成部分。随着这一新的教育活动的开展,引发了从理念、理论到实践的广泛讨论,为全面推进素质教育提供有力支持。本文试图梳理学生综合素质评价的相关研究,并提出目前学生综合素质评价中存在的问题,为进一步改进工作提供有益参考。 相似文献
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普通高中学生综合素质评价是评价主体依据评价指标和标准,运用恰当的评价方法,对照评价对象的实际表现进行价值判断的过程,是对高中阶段学生进行的全员、全方位、全过程的评价。 相似文献
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王保堂 《中小学教育与管理》2007,(9):21-21
新一轮的课程改革在我国已经全面有序地开展,新课程注意从方法、过程和实际性角度改造和设计,注重体现知识与技能、过程与方法、情感与态度三维目标。那么,如何进一步推进小学生素质综合评价工作的开展,笔者有几点浅显的认识。[第一段] 相似文献
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随着我国教育体制的不断改革,我国大部分地区开始广泛推行素质教育,以期能够推动学生的全面发展。小学生的综合素质评价主要是将学生的发展状态以及水平作为评价对象,并且对学生素质的各个方面以及各个过程进行评价。小学生的素质综合评价主要由教师、学生、家长以及同学等多方面来完成。本文主要对小学生综合素质评价进行了一番阐述,以期能够促进学生获得德智体美的全方位发展。 相似文献
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构建高校学生综合素质评价体系的思考 总被引:4,自引:0,他引:4
一、开展高校学生综合素质评价工作的意义构建科学的评价体系,对学生的综合素质进行公正合理的评价,对实现高校培养目标,促进学生健康成长和全面发展具有十分重要的意义。1.导向作用。综合评价体系事实上是引导学生行为的“指挥棒”。科学合理的评价工作可以引导学生自觉主动地提高自身素质,鼓励学生发扬优点,克服缺点,促进学生不断地自我完善。有了一个明确的、公认的标准,学生就可以变被动为主动,自觉地将培养目标内化为自身的标准和目标,引导学生不断地自我发展和完善。2.沟通作用。学校对学生进行综合素质评价所作的结论,是家长、社会和… 相似文献
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马英 《中国基础教育研究》2006,2(7):145-146
随着我国的改革开放,现代化建设进程的加快,新的教育观,新的教育价值观,新的人才观已猛烈地撞击着教育。教育思想在更新,教育观念在更新,教学方法在更新,评价问题更在逐步更新。新的课改纲要对评价问题也有了明确的指向,建立以“促进学生全面发展,促进教师的不断提高”的评价标准,应该说在宏观上对评价有了认识,而怎样才能够对学生进行微观渗透呢?怎样才能使评价成为一种学习方式,并使之社会化、过程化、细节化呢?那么就让我们共同探讨形成行评价吧! 相似文献
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学生素质综合评价是学校素质教育过程中的一个重要环节,是以学生的发展状态与水平为评价对象的教育评价活动,是对学生素质的各个方面、各个过程进行多渠道认证的教育评价活动。教师特别是班主任在学生素质综合评价中起主导作用。 相似文献
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实施素质教育要改革学生评价制度,对学生进行综合素质评价。城乡结合部学校要根据自己的实际情况,建立多元化评价体系,力争评价内容全面化、评价方式多样化、评价主体多元化和评价结果乐趣化,让学生感受到评价的激励功能。 相似文献