刍议物理课堂演示实验的科学性

物理是一门以实验为基础的自然学科,物理概念的建立与物理规律的发现都是以相应的实验为基础的。实验既是物理教学的手段,更是物理教学的内容。演示实验的主要目的是为了让学生更好地建立概念、掌握规律,必须注重科学性,要力求真实、正确、规范。演示实验要有教育科学性,要让学生形成正确的认识,体验科学的学习方法。     

编选物理练习题应注意“三性”

物理练习题是实际物理问题、物理现象的科学简化。物理练习题有利于学生巩固、深化物理概念和掌握物理规律,有助于知识的活化和培养学生运用数学工具解决物理问题的能力。而在编写物理练习题时应注意＂三性＂,即科学性、目的性和扩展性。     

构建高效课堂,让学生全面发展

新课标强调初中物理教学应该全面贯彻以人为本的育人理念,培养学生的实践操作能力和生活意识。从教法改革入手,着力转变师生观、教材观、成才观,明确新课程背景下初中物理教学的意义和价值,是提升课堂教学效率的有效途径。物理作为一门自然学科,有其独特性和科学性,通过物理学的学习可以了解自然界的规律,认识事物发展的本质,理解科学的内涵,使学生的学习方式发生改变,从而培养学生的科学探究精神和科学态度,树立正确的人生观和价值观。因此,初中物理     

新课程背景下高中物理习题教学浅探

一、高中物理习题教学的作用 1.物理习题能帮助学生理解、巩固与深化物理基本概念、规律。 2.物理习题有助于学生分析、处理、解决实际问题。 3.物理习题能让教师全面了解学生。 二、物理习题选编的基本原则 1.科学性原则 科学性是教师编写习题时,首先需要注意的问题。科学性要求习题中叙述的物理现象和物理过程必须以事实为依据,习题中涉及的物理量的量值准确无误,     

浅谈初中电学规律的应用

<正>在九年义务教育的物理课程教学标准中明确提出:"学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律,尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题."由此可见,学习物理规律是为了能应用知识去解决某些具体问题,教会学生如何应用物理规律应该是每一个物理教师的教学目标之一.从教学心理学的角度来看,初中学生在心理和生理上还处于发育阶段,其思维复杂度还不是很高,只能比较单纯和直线性地思考问题,往往缺乏将不同知识联系起来的能力.初中     

感受 观察 探究 建构——谈谈运用自制教具进行压强教学

建构主义者认为,人类知识是个体出于各种目的而试图理解所生活的自然环境与社会环境的认知建构或创造.基于这种理解,我们就应该从根本上反思物理教育的现实在多大程度上符合物理知识发展的规律?在多大程度上符合人类尤其是儿童认识科学的规律?如果我们认定物理教育必须遵循物理知识发生发展的规律和学生学习科学知识的规律,那么对为什么开展科学探究性学习就有了明确答案.在这一背景下,利用身边废旧物资自制教具,对探究性教学     

高中物理电学实验设计与研究

1 高中电学物理实验设计的原则 1）实验的可行性和科学性 首先,物理实验的设计一定要能够真实的、准确地反映物理本质,一定不能制造假的现象来蒙骗学生,做到实事求是,这就是物理实验设计的科学性.实验的科学性要求所用原理在理论上无错误,合理地区分误差和错误,物理实验虽然允许一定的误差存在,但是要认真地分析误差产生的原因,给出科学的理论解释,设计的时候要尽量减少误差的产生.比如说,测量电阻的实验中,应该让学生明确由于电热效应使电阻产生了变化,为了减少误差,可以采用多次测量,取平均值的方法.     

高中物理概念规律的课堂教学系列问题设计

设计物理概念、规律教学是物理教学的主要任务,在概念、规律教学中呈现的科学过程是培养学生科学素质的不能替代的环境。教师在物理课堂教学中进行科学过程教育是十分重要而迫切的问题。要解决这个问题,除了提高教师的认识外,还应该尽可能地给他们提供便于操作的行为模式。     

物理课的点线面教学法

物理学是近代科学的基础学科,它有严格的科学性、逻辑性、实用性、可验证性和多相关性,在我们的日常生活生产中无所不在.作为一名技校的物理教师,怎样按照物理学自身的规律,发挥教师的主导作用,以学生为主体,实现完美的教学活动,形成自己的教学风格,这是一门需要终身探索的科学和艺术.     

唤起参与意识 提高教学效果

教师应该让学生通过观察、操作、体验等方式,经历科学探究过程,逐步了解物理规律,建立物理概念,学习科学方法。     

衡量教学能力的一把尺子──谈谈物理教学语言

良好的语言表达能力是对教师的特殊要求。物理教师不仅要有良好的生活语言表达能力,更重要的是要有良好的物理教学语言表达能力。生活中,人们常把好的语言表达理解为口齿伶俐、词能达意、简明扼要、富于激情、轻重缓急适度．而物理教学语言除要求具有以上特点外,还须有符合物理教学特点的要求,所有这些要求就构成了衡量一个物理教师是否有良好的物理教学语言表达能力的尺子。良好的物理教学语言应该具有以下几点．二、科学性与思想性相统一物理教学语言应具有科学性和思想性．所谓科学性,应包括三个方面：一是语言的内容要符合科学原理…     

中学生物理实验操作能力的培养浅议

物理是所有学科中最具科学性的学科,每一个概念、规律和公式,都是通过物理实验得出的。物理概念和物理规律是物理现象、物理过程的本质属性的抽象反     

挖掘物理学史的内涵 在物理教学中渗透人文教育

物理学的魅力不仅在于物理知识本身,更在于它的科学思维方法、研究方法、科学素质和创新精神.物理教学要培养学生自己获得知识的能力,就要让学生从物理规律的发现过程得到启迪,学会思考,学会探索.因此物理教学的重点应该使学生领悟理论规律的发展历程,它起始于哪里,过程如何,怎样突破等等,让学生感受物理学家的思路历程,使学生学会思考、学会应用、学会创新.物理教学,不仅仅是知识的教学,同时也是人文教育的好阵地,通过与知识的融合,更能体现出物理的魅力与人文精神的内涵,也是提高学生认识水平的良好方式.     

初中物理实验教学方法的探讨

物理的灵魂在于实验,通过严格的实验和不断的验证才发现物理规律和科学理论.同时实验也能激发人们对物理探究的兴趣,是物理魅力的源泉.物理实验必须注重科学性,可行性,创新性,以及可操作性,以达到物理教学的目的.一、改良实验,增加趣味以前的物理实验大部分是演示性的实验,学生在实验结束后只是被动的接收知识,并且局限于教材,没有掌握获取知识的方式和继续探究的热情,不能培训学生创新和探究学习的能力.要对演示性的实验课程进行改进,     

课堂教学语言的基本特点

1.准确无误,要有科学性. 教师的语言是用来传递知识的,他的语言应该是准确无误、科学严谨的.也就是说,它应符合科学性的要求,一方面要符合事物发展的客观规律、另一方面要符合人类认识的主观规律. 2.严谨精炼,要有简洁性. 语言是思维的外壳,是用来表情达意的,要符合思维规律.韩愈说:“师者,所以传道、授业、解惑也.”教学语言就是用来传道、授业、解惑的,因而也就更要具有严谨性.简洁精炼对教学语言来说至关重要.     

浅谈物理教学方法的“三先三后“

物理学是一门与生产和生活实际联系密切的实验科学,它的许多规律都是在实验的基础上总结归纳出来的.所以,物理教学更应该培养学生动脑、动手的能力,培养学生学习的创造性思维和探索精神.我认为物理教学应进行以下尝试和探索.……     

职校教学评价应处理好十个关系

教学评价工作应着重处理好十个方面的关系。1.教学的科学性和艺术性教学是一门科学,也是一门艺术。教育科学是教育工作者在长期的教学实践中总结的一般规律,对教学具有指导作用。教学的艺术性又是实现最佳教学效果的动力,是教育科学发展的源泉。教学方法和手段只有充分适合课程、教师和学生的特点,才能真正符合教学规律。正确的态度应该是在尊重科学规律的基础上大胆创新,做到教之有据、改之有效。2.教学大纲要求和实际要求教学大纲是教学评价中的一个直接标准。教学评价工作绝不能脱离教学大纲而随意进行。同时,也应该看到,教学大纲只是教…     

高中物理学习的知识、方法

正进入高中以后,很多学生由于沿用初中学习的思想方法,不能很好的适应高中物理的学习,导致一些学生产生物理难学的思想.究其原因还是学习方法问题,因此,高中物理学习不能仅是掌握物理学的概念和规律,更应该重视科学思想、态度和科学方法的学习.所谓科学方法,是研究自然科学和社会科学的一般规律性的方法.物理学习中科学方法的内容:一是物理学的研究方法;二是物理学的学习方法.物理学习中要有意识、有目的的进行科学方法学习,促进智能的发展,培养科学的态度,学习中不仅     

高中物理规律实验方法探讨

正在观察和实验的基础上,通过分析归纳总结出来的物理规律叫做实验规律,物理学中的大多数规律都是实验规律。在物理规律的教学过程中,不仅要让学生掌握规律本身,还要对规律的建立过程、研究问题的科学方法进行深入了解,更重要的是如何应用规律来解决具体问题。教学不同的物理规律,由于其本身特点的不同,应该采取不同的教学方法。下面谈谈物理实验规律的教学方法。     

用气球做的小实验

五颜六色的气球是同学们从小就十分熟悉而喜爱的玩具之一,大家吹气球,拍打气球,把气球到处“粘贴”等,在游戏中创造着新的玩法.然而,气球所引发的很多物理现象均蕴含着一定的物理知识.事实已说明,气球可在娱乐玩具的基础上大显其科学性,成为乐于探究的科学玩具,验证物理规律的实验器材.