欣赏《雷鸣电闪波尔卡》教学设计

课时:1课时 教学年级:三年级 教学内容:欣赏<雷鸣电闪波尔卡> 教学目标: 1.通过欣赏<雷鸣电闪波尔卡>,感受打击乐器在塑造音乐形象、渲染音乐气氛和情绪上的作用. 2.能够运用人声、乐器及其他材料再现自然界或生活中的声音,积极参与即兴创造活动.     

欣赏《单簧管波尔卡》教学设计

课时:1课时 教学年级:四年级 教学内容:欣赏<单簧管波尔卡> 教学目标: 1.欣赏<单簧管波尔卡>.体验乐曲轻松、欢快的情绪. 2.在音乐活动中了解乐曲结构并用多种形式表现音乐. 3.简单了解波尔卡舞蹈与单簧管乐器特点.     

中学生主观幸福感与家庭因素的相关研究

本研究采用Fazio的<总体幸福感量表>以及自编的<家庭因素调查问卷>对130名中学生进行测评,探讨中学生主观幸福感和家庭因素之间的关系,以期为中学生心理健康教育提供依据.研究发现:(1)中学生的性别、地域、是否独生子女、父母关系等人口统计学变量对中学生的主观幸福感影响不大;(2)中学生的总体幸福感与其家长的教育方式、家庭关系、家庭支持以及中学生本人对其父母教养方式的认同度存在很高的相关,与"家庭情感"变量的相关显著,与"家长期望"变量的相关则不显著.     

浅谈中学体育教学与心理健康问题

目前,中学生的心理健康问题已经成为中学教育中急需解决的问题。如何解决中学生存在的心理健康问题,以往的研究更集中于学校的德育教育,忽视了体育教学在中学生心理健康方面的作用。体育活动不仅能增强体质、促进健康,而且还能够改善情绪、消除心理障碍,促进学生的心理健康发展。     

如何营造中学体育课堂气氛

<正>体育课上的气氛是学生在体育课中情绪情感等心理特征的综合体现,它和课上的教学内容、教学方法及教学条件有十分密切的内在联系。教学内容符合学生的特点,教学方法能够激发学生的练习兴趣,教学条件完备,学生学习情绪就高,在体育课上就容易形成生动活泼的气氛。作为一线体育教师,我从教二十余载,积累了一定的教学经验,现就如何活跃体育课堂的气氛谈谈自己的看法。一、寓教于乐,开展多种游戏活动在体育教学中,如果采用音乐渲染课堂气氛,更能使课堂     

中学音乐教学评价的方法

新制订的<音乐课程标准(实验稿)>指出:音乐课程评价应充分体现全面推进素质教育的精神,贯彻<标准>的基本理念,着眼于评价的教育、激励与改善的功能,以音乐课程价值和基本目标的实现为评价的出发点,评价指标不仅要涵盖音乐的不同教学领域,更应关注学生对音乐的兴趣、爱好、情感反应、参与态度和程度.根据新课标的基本理念,结合教学经验,笔者认为中学音乐学科教学评价可以采用以下的方法进行.     

父母元情绪理念对5岁～7岁儿童情绪调节的影响

本研究应用<父母元情绪理念量表>与<儿童情绪调节量表>探讨父母元情绪理念对5岁～7岁儿童情绪调节的影响程度.研究结果显示:父母元情绪理念与5岁～7岁儿童情绪调节能力存在显著相关,且不同类型的父母元情绪理念对儿童的情绪调节能力有不同的预测力:性别和年龄差异对儿童的情绪调节能力也有一定的影响;父母评价与教师评价父母元情绪理念对儿童情绪调节的影响存在差异.     

浅议中学体育教学中学生的积极性情绪

中学生的体育积极性是影响体育教学的重要因素,本文初步分析了积极性情绪在中学体育教学中的重要性,综合教学实践经验指出了提高中学生体育积极性情绪的策略.     

浅谈中小学课外体育锻炼

<正>课外体育锻炼指学生在课余时间里运用各种体育锻炼方式,以增强体质,促进身心健康,丰富课余文化生活等为目的的身体锻炼活动。国家教委在《学校体育工作条例》《中学生体育合格标准》中明确规定:"必须保证学生每天有一小时体育活动时间;中学生参加课外体育活动每周不少于两次。"这说明国家对中小学课外体育锻炼的开展和学生参加课外体育锻炼时间与频率等越来越重视,     

农村中学生学业情绪与学业成就的相关研究

文章选取386名农村中学生为研究对象,采用俞国良等编制的<青少年学业情绪问卷>对农村中学生学业情绪与学业成就的关系进行了研究.发现农村中学生的学业情绪时学业成就有显著的联合预测作用,其中"希望""厌倦"和"无助"等具体情绪具有显著的预测作用.除"满足"和"焦虑"两种具体情绪外,学业成就对其他情绪的回馈预测作用均达到显著水平.     

长兴县中学生课外体育活动开展情况的调查研究

采用问卷调查法、访问法等研究方法,对长兴县6所中学课外体育活动开展情况进行研究分析。结果表明:(1)长兴县中学生参与课外体育活动的兴趣是浓厚的,动机是明确的。(2)长兴县中学生课外体育活动的开展存在学生活动频率低、每次活动时间短、每周活动次数少、活动内容形式单一的现象。     

河南省中学弱势群体体育行为研究

本文对河南省部分中学生体育弱势群体体育行为进行了研究.主要采用问卷调查法和访谈法了解其体育兴趣、动机、态度、价值观以及影响因素.结果表明:中学生体育弱势群体的体育行为受多种内外因素的影响.为了促进中学生弱势群体参与体育活动,体育课教学应公正地对待体育弱势群体学生.开展多样化的体育运动,积极营造校园体育文化氛围.     

高中体育教学中调控学生情绪的对策研究

<正>情感和情绪是人类显著的心理特征之一,良好的情绪是人们成功从事各种活动和健康生活的重要条件。情绪在体育教学中具有激活、动力和转化的作用,直接影响学生的学习动机和积极性。因此,探讨在教学过程中如何调节学生的情绪,让学生处于最佳练习状态,有重要意义。1.营造良好的课堂氛围,激发兴趣心理学家认为:"最好的学习动机是学生对所学材料有内在的兴趣。"体育教学内容本身就含有艺术魅力,它包含情、     

体育教学渗透拓展训练对培养大学生抗挫折能力的研究

文章运用身心症状自评量表(SCL-90)的实验法,采用专门设计的拓展训练项目,对体育教学渗透拓展训练理念进行杭挫折教育的实CWG 研究.结果表明:大学生在人际关系和谐、良好的情绪状态和自我意识等三个方面有显著的提高(P<0.01).并对体育教学中渗透拓展训练的应用策略进行了分析,旨在探究高校体育教学促进大学生心理健康水平的新途径.让学生经历心理挑战的锻炼,全面地提高大学生的心理健康水平.     

谈学生练习情绪和兴趣培养

在体育教学中,学生的情绪表现是复杂多样的,如果对体育活动本身感兴趣,就会精神饱满,积极热情地投入,并刻苦学习,努力进取.我们分析了教学过程和来自学生本人方面的因素,总结并得出了体育课中学生练习情绪的培养方法.     

如何培养中学生对中长跑学习的兴趣

<正>中长跑除了锻炼身体还可以培养坚韧顽强的意志品质。当今丰富多彩的体育活动,让中学生有了更多的锻炼方式,然而传统的中长跑运动由于枯燥、乏味,中学生的积极性不高,在教学过程中,中学生容易厌倦,大有"谈跑色变"的恐惧心理。针对此类情况,就如何培养中学生对中长跑学习的兴趣,成为体育教学中值得积极探讨的问题。一、正确认识中长跑的意义1.有利于增强学生的体质中学生在学习时常低头弯腰,易引起大脑供血和供氧不足,     

创办班报:中学语文学习外延的拓展

中学语文教学旨在提高学生的语文素养.<基础教育课程改革纲要(试行)>指出,要"倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手.培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力".<语文新课程目标>中也明确指出:七至九年级的综合性学习的目标之一,是能够自主组织文学活动,在办刊、演出、讨论等活动过程中,体验合作与成功的喜悦.那么,怎样具体落实这一课程目标,提高中学生的语文素养呢?笔者在探究"学用合一,全面提高学生语文素养"这一课题时发现:组织指导学生编办"班报",是提高中学生语文素养的有效途径之一.     

浅谈体育对提高学生综合素质的作用

中学生经常参加体育活动,可以有效地促进自我概念的形成和强化,进而使性格、体能、意志也达到最佳的状态。并且在对中学生的情绪状态改善、意志品质培养、人际关系协调等方面起到了积极的促进作用。     

中学生体育学习中兴趣的培养

体育兴趣是中学生对体育运动的一种积极的认识观念和情绪状态,是中学生力求认识某种活动并积极参加的心理倾向,它既是中学生学习体育的内在动力,也是中学生个体能力发展的起点与依据。激发与培养中学生的体育兴趣,不仅能提高中学生学习体育的自觉性和积极性,而且能充分体现体育教师在教学中的主导作用。因此,激发中学生的体育兴趣,不仅是教学的手段,也是体育教学的目标之一。     

如何提高体育课堂教学的有效性

<正>1.体育教师应具备良好的情感品质情感就是对外界刺激的心理反应,如喜欢、愤怒、恐惧、厌恶、悲伤、忧郁等。任何活动都是在情感的影响下进行的,尤其是体育活动,特别是青少年的行为在很大程度上以他们的情感和情绪为转移,常常表现出不是用理智支配情感而是情感支配理智。正如前南斯拉夫教学论专家鲍良克所说:"情绪调节着学生对教学的态度和积极性、情感环境决定学生在教学中的注意力,有兴趣、满意、积极、精神振奋,还是冷漠、不满