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子曰:温故而知新,可以为师矣. 温故而知新的课堂教义:在课堂教学中,要解决新知的问题,教师就要引导学生联想之前已经学过的知识,作为研究新知的基础,在"温故"中,感悟出道理,并用以解决"新知",从而形成自己的技能,培养学生的自学能力,达到无师自通的目的.在中学数学课堂教学中,根据不同的教学内容,灵活使用不同的"温故"作用,只要有所得就可以了,并能用"得"求新知. 相似文献
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复习课,怎么上才更"有效"?每学期期末,教师为复习课辛勤劳累,有时候却得不到应有的收获。结合多年的教学实践,笔者从教师树立新复习观念开始,提出从"整理教材—查漏补缺—鼓励评价"三个方面的复习策略谈促进有效复习。 相似文献
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人对新知识的认知往往是以原有认知为基础的。那么,怎样在生物学教学中更好地将新旧知识联系起来,做到“温故而知新”呢? 相似文献
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李广难封的主要原因是军功不够。李广将军所遭遇的匈奴兵力的强大,以及李广自身的一些弱点,是导致军功不够的直接原因,而其中也包含了一些偶然因素,因此,要分析李广难封的原因需要从主客观两方面来分析,同时不能忽视偶然因素的作用。 相似文献
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孙双金 《中国小学语文教学论坛》2010,(6):1-1
“不求甚解”,出自陶渊明《五柳先生传》:“好读书,不求甚解,每有会意,便欣然忘食。”“好读书,不求甚解”是多么令人神往的读书境界。不求甚解,但求会意,读者与作者心领神会,心有灵犀一点通,那样的境界是多么的美妙啊! 相似文献
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段吉方 《语文月刊(学术综合版)》2013,(4):1
自从"文学性"的概念引入文学研究领域以来,人们对它的理解向来比较复杂。有的研究者说它是关于"文学"定义的"老祖宗",因为"文学性"的问题引发了文学理解与接受的潜在的话语规范,它的提出也让一直以来存在的"什么是文学"的问题更加纠缠不清。其实,细想起来,就文学而言,也并非一定需要这么高深的判断。因为无论关于"什么是文学"的理解多么复杂 相似文献
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潘高 《中国教育研究与创新》2006,3(9):100-100
减轻学生负担.上上下下左左右右喊了几年了。学生的负担减了吗?笔者调查了一下,现在农村一些学校的小学生每天仍在校学习12个小时.中学生每天要学习15个小时.有的联办高小同初中学生学习时间表一样。除了在校学习外,还有星期天、假期都仍在补课,提倡早到校,布置晚作业。小学生仍发13-15套课本和练习册,中学生多达20多套,真是汗牛塞屋。超负荷的学业负担.压得学生喘不过气来.他们或气喘吁吁地挣扎在教师的枷锁下.或忍辱负重委屈在家长的骂声中。或弃学而走流浪在街头。以上种种无不压抑、禁锢少年的活泼和烂漫的天性。 相似文献
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干红梅 《四川师范大学学报(社会科学版)》2004,31(5):61-65
目前对"来着"一词的词类归属一般有4种看法。我们认为,"来着"与句子表达的时制、动态无必然联系,与句子强调动作或强调宾语无必然联系。"来着"实际上是一个语气助词:在陈述句中,表陈述语气,相当于"了、啦、的"等;在疑问句中表示疑问语气,相当于"吗、呢"等。 相似文献
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李晓琴 《中国基础教育研究》2006,2(7):121-121
这几天读了《孔子传》,感觉收获很大,不仅有感于孔子的高洁与执著,更对他的教学方法感触颇深,下面就“因材施教”一法谈些感受。因材施教是在分析每个个体的不同特点的基础上,有针对性地实施不同的教育的一种教学方法。孔子发现在教学中,学生在性格、能力、智力、道德、学习态度等方面存在差异,因此,他采用了富于人性化和个性化的因材施教法,明儒王阳明说,孔子教学就像医生治病“摸脉抓药”。 相似文献
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杨静 《新课程导学(上)》2014,(12):67
温故而知"新知"即在旧知识基础上建立新的知识生长点。温故而知"新法"即总结学习的方法,从字面上找规律,从结构形式上找规律,从韵律上找规律,总结学习成语和复习成语的方法。"可以为师矣"即学以致用,自学成才。 相似文献