浅谈体育“新常态课堂”的构建

小学体育"新常态课堂"要求教师具有创新意识,根据教学实际及学生的运动实际,从不同维度、不同视角展开教学创新,对教学情境创设、教学方法引导、教学训练形式、教学评价体系等方面进行探索,激发学生的运动热情,促进学生学科核心素养的发展。     

小议农村初中物理的创新教学

农村初中物理教学设施落后、器材缺乏,急需不断改进和创新。通过"农村初中物理骨干教学提高"培训,认为只有结合教学实际,不断改进创新,才能提高教学效率。     

实验设备自修在高校教师工程教学中的应用探究

"用活实验室资源,创新工程教学"是地方高校建设"一流学科"的重要方法,也是激励教师实践教学能力与教学方法创新的重要途径。为落实重理论、重应用、重创新、重实际工程能力的教学方法,提升高校学生的应用技术能力、科学创新能力和实际工程能力,实现高校实验设备自修功能重构的价值导向,文章以单管放大器自修教学为例,证实"高校实验设备自修"在强化学生掌握理论基础的同时,能快速提升学生应用技术创新与实际工程的能力,并以学生省级电子竞赛获奖、实用新型专利获批、国家级创新项目立项及多次承接校内实验设备维修等成绩,支撑"高校实验设备自修"在工程教学方法创新中的重要性与必要性。     

中学历史教学中的创新教学新在何方

创新教学是素质教育的核心内容,是培养高素质人才的关键。思维能力的花朵在于创新。从学生实际出发,这里所说的"创新"只能理解为他们自己的新体会、新发现、新见解和新运用。那么,在中学历史教学中,如何实行创新教学呢?     

以实际问题为中心开展马克思主文理论教学

"以实际问题为中心研究马克思主义"这一重要论断,为创新马克思主义理论教学提供了新的研究视角.以实际问题为中心开展马克思主义理论教学是提高学生的思想政治素质和创新思维能力的有效途径.以实际问题为中心开展马克思主义理论教学应遵循有关的基本原则.     

基于实验建构原始问题,培养学生创新思维能力

当前物理教学中,学生所面对的"问题"大多数是教师通过对实际(原始)问题的合理分解、简化和抽象后形成的"问题",这类"问题"与实际(原始)问题相距甚远。至使训练目标存在许多局限性,不利于培养学生发现问题和转化问题的创新能力,不利于激励学生的创新思维。为了改变这种的教学现状,提升物理课堂"问题化"教学效益,物理课堂问题化教学中"问题"设计的重要途径之一是基于实验建构原始问题,让学生亲历物理实际(原始)问题的解决过程,从而达成实现培养学生创新思维能力的功效。     

机器人实践教学体系改革探索

机器人实践教学涉及电子、自动化、机械等多个学科,是培养大学生创新实践能力的有效平台。以大连理工大学机器人创新实践教学体系为例,探究机器人实践教学模式对大学生创新能力的影响,针对高校创新创业教育改革的热点,提出贴合实际的、可复制的机器人实践教学改革模式。通过建立深度广度结合、软件硬件结合、科技创业结合的"三结合"科学化教学体系,构造"实训型"集约化教学平台和"产学研"一体化教学链条,形成较完整的高校机器人创新实践教学体系的改革,进而为大学生提供一个协同创新的发展平台,达到培养创新创业人才、服务社会发展的目的。实践证明,改革后的机器人创新实践教学方法可有效提升教学质量和大学生的科技创新能力。     

“教学做”一体化教学模式改革——以士官高等职业技术教育“汽车分队管理”课程为例

着眼新形势下汽车部(分)队岗位需求及课程教学实际,从培养提高士官高职学员的实践管理能力出发,阐述了"教学做"一体化教学模式的内涵,系统分析了当前士官高职学员学情现状及本课程的教学现状,深入探索了"教学做"一体化教学模式下"汽车分队管理"课程教学中的课程教学设计、课程教学模块、教学方法创新改革和教学考核改革等方面的实践应用,有力推动了课程建设的创新发展。     

“大土木”水力学课程教学改革创新研究

"大土木"形势下水力学课程理论与实验教学存在诸多的问题,须从教学内容、教学方法、教学手段、教学考核等方面结合教学实际进行改革与创新,以适应新形势下的课程教学要求。     

以生为本，以“实”为根：构建高效语文课堂

提高课堂教学的有效性,要领会新课标精神,以生为本,以"实"为根,教学设计要考虑学生的"实情",从课标实际出发,从教材实际出发,从学生实际出发,做到有的放矢;教学过程中要多让学生"实践";教学反思则要关注"实效",体现一个去伪存真、去劣存优、除旧创新的过程,从而全面提高课堂效率。     

践行“教是为了不教思想”,培养学生自主创新能力——叶圣陶教育思想在“3+4”物理课程教学中的实践研究

叶圣陶教育思想对中国的教育产生了较大的影响,其内涵丰富,博大精深。作者结合教学实际,从"生活联系、自主探究、启发诱导、类比联想、创新培养"五个方面阐述了叶圣陶"教是为了不教"教学思想在3+4物理课程教学中的实际应用,给人以一定的启迪。     

中专学前教育专业幼儿教师口语课教学浅析

"幼儿教师口语"是学前教育专业中的基础学科,是中专学前教育专业的必修课程。根据中专学校课程教学实际,在分析教学中存在问题的基础上,提出理论与实际教学并重、创新多元化教学方法、完善考评制度等教学改革思路,以期对该门课程教学质量的提高有所帮助。     

“口袋”实验室在物联网工程实验教学中的应用

为了提高物联网工程专业学生的"工程应用"、"实际动手"、"创新实践"能力,在创新实践教学中引进"口袋"实验室,建立基于"一套平台贯穿一系列课程体系,三年实践不断线"的创新实践教学新体系,旨在打破实验的空间限制,让学生在项目实践中学习和掌握系统的知识体系,充分发挥学生的想象力和创造力,培养学生知识综合运用能力和工程实践能力。     

如何在思想品德课教学中培养学生创新思维能力

在思想品德课教学中培养学生的"创新思维"和"创造能力"已经成为广大初中思想品德教师讨论的热门话题,注重创新能力的培养与发展已成为广大教师的共识。作者结合教学实际阐述了在初中思想品德课教学中培养学生的创新思维能力的方法。     

地方高校经管类专业本科创新创业实践教学体系研究

实践教学是本科人才培养教育必不可少的重要组成部分。在"双创"背景下,通过分析实践教学的内涵和特点,梳理地方高校经管类专业本科创新创业实践教学体系存在的准备不充分、过程不完善及与社会需求脱节等问题,并以应用型、创新型人才培养为目标,以创新创业能力培养为主线,提出构建贯穿于人才培养全过程的创新创业实践教学体系、改革创新创业实践教学内容体系、完善创新创业实践教学保障体系、建立科学的创新创业实践教学考核管理体系和结合地方实际开展创新创业实践教学培养的改进措施。     

高职应用韩语专业学用结合人才培养模式探索与实践

高职应用韩语专业人才培养目标重在突出学生语言实际运用能力。本文从应用韩语专业定位、依托地域经济文化背景、明确人才培养规格、专业设置采用"语言+专业"结构形式,以"四室一村"教学平台为载体,通过教学团队建设、育人模式上的机制创新,创新应用韩语专业人才培养模式。     

打造“开放、探索、创新”的课堂

现在的数学课堂仍没有摆脱应试教育的阴影,在实际教学过程中,学生创新精神的培养是非常有限的。要培养学生的创新精神,需从细致观察、大胆质疑、展开想象、动手实践入手,这就呼唤一个新的、充满活力与动力的课堂——"开放、探索、创新"的课堂。本文结合《探索多边形的内角和》一课的教学片段,谈谈在"开放、探索、创新"的课堂上培养学生创新精神的实践体会。     

高职院校应用英语翻译课程实践教学研究

高职院校应用英语翻译课程是一门实践性、应用性很强的课程。目前该课程实践性教学主体地位仍不突出,且存在着翻译教材创新不足、实际教学与翻译业界脱节、教师复合能力欠缺等问题。应该强调应用翻译研究与应用翻译教学的重要性与紧迫性;转变观念,走出误区,正确认识翻译教学实质;积极创新校企合作的教学模式;加强教材实际技能训练内容,提高实践教学的针对性;加强"双师型"翻译教师队伍建设,努力提高翻译教师实践操作能力。     

机械工程专业本科实践教学改革初探

在研究国外发达国家本科实践教学采用形式的基础上,结合我国高校的实际,提出了我校综合改革本科实践教学环节的设想和思路。整合大学四年级专业课程教学、课程实验、课程设计、生产实习、毕业实习及毕业设计,创设"围绕产品开发的综合系统实验实践及设计"的创新教学模式。使学生成为学习、实践、设计、创新的主体,使实践教学真正成为培养创新意识、创新能力、创新人才的重要环节。     

基于工作过程系统化的汽修专业“教学工厂”建设研究与实践

通过对新加坡职业教育的"教学工厂"模式进行分析,结合汽修专业的实际情况,创新地在现有校内实训条件基础上建设"教学工厂",为职业教育的"工学结合"、"校企合作"开辟新领域和新途径。