语文与生活同在

语文教学离不开生活。在教学中,要创设氛围,让学生走进生活,体验生活,感悟生活,能收到事半功倍之效果。     

例谈语文与生活

生活处处有语文。小学低年级学生身上蕴藏着无穷的童真童趣,在他们的世界里,有太多的好奇与新鲜,但有时由于受到某些限制,他们在生活中的许多"不一样"却未被我们发现。作为语文教师,我们必须拥有一双会发现的眼睛,去发现孩子们丰富的精神世界。     

我的语文老师

我的语文老师姓徐,因为班主任也姓徐,为了区分开来．我们叫她大徐老师。 大徐老师中等个儿,不胖不瘦。她有个习惯,喜欢扎马尾辫,这样看起来显得有活力、有精神。大徐老师会用眼神和我们交流,当有同学开小差时,她会瞪着他,好像在说：“上课要认真!”当她夸奖学生时,眼睛会眯成一条缝。     

建构主义视野下的语文教材变革

本论文将从建构主义的视野审视语文教材的变革,从语文教材变革的理论层面,变革内涵以及变革策略等几个方面加以阐释,探讨语文教材的编写之本,未来之路。鉴于建构主义侧重对认知理论的研究,所以本论文从建构主义认识观,学习观,教学观中吸取相关理论,力图构建建构主义视野下的语文教材。     

语文知识教学弱化的原因及对策

语文知识教学作为学习其他知识的基础,其重要性不言而喻。而目前却呈现出让人深感担忧的语文知识教学弱化现象。本文以之为写作背景,从造成该现状的原因及相应的应对策略入手进行探讨,目的在于引起学界重视,从而共同揭示语文知识教学所应发挥的巨大社会意义。     

让语文学习回归生活

语文的母语地位使得语文教学历来饱受争议却又一言难尽,其中教学方式的问题是讨论的中心。但是近年在基础教育的实践中有关语文教学方式的讨论呈现出简单化,理想化的趋势,其中大部分讨论方法很多、体系却无。文章提出"让语文学习回归生活"的语文学习策略,论述了在语文教材的使用、课程资源的开发、作业设计等环节的策略。     

快乐寒假大篷车

放寒假哕!同学们盼这一天是不是盼了很久呢？可以痛痛快快地玩了,堆雪人、打雪仗、贴春联、放烟花、拜大年、赏花灯……不过,当你们玩累了的时候,请乘坐我的快乐寒假大篷车到语文知识王国作一番愉快的旅行吧。噢,差点忘记向大家介绍我自己了。我是语文知识王国的超级导游——书虫乐乐。     

“语文知识”教学问题浅析

《全日制义务教育语文课程标准》明确提出"不宜刻意追求语文知识的系统和完整","不必进行系统、集中的语法修辞知识教学。"其实语文知识教学涉及到知识的理解、语文学科性质、语文知识以及语文知识与语文能力关系的认识和处理等一系列问题。     

把课堂引向生活

语文能力的形成主要依靠丰富的社会生活和语言实践,文章论述了在语文教学过程中教师应当抓住实、博、深、活、广五个字来施教,以提高教学质量。     

情境·游戏·生活——在语文教学中提高弱智学生“说”的能力

培养弱智学生"说"的能力,能帮助他们由"自然人"转化为"社会人",增加社会适应力。笔者在语文教学中,尝试从情境、游戏、生活出发,激发学生"说"的兴趣,减轻"说"的难度,丰富"说"的内容,使弱智学生的说话能力得到了提高。     

聋校语文实施生活化教学的思考与探索

语言来源于生活,使用于生活。聋校语文教学离不开生活,生活中无时无处不存在语文教学。根据聋孩子的学习特点,让聋孩子通过语文教学观察生活、再现生活、体验生活,并通过结合学校生活、家庭生活、社会生活学习语文。他们只有在生活中进行语文学习,才能轻松愉快地掌握语文知识。     

新课程视野下的语文基础知识探析

基于新课程视野的语文基础知识是指学习语言文字运用所需要的基础知识。根据现代认知心理学分类理论和中小学语文教学实际,认为语文基础知识由事实性知识、概念性知识和程序性知识构成,三个层面构成的语文基础知识体系就像一座"宝塔",据此来来审视当前的语文基础知识状况,从而提出教学方法的选择必须以知识的分类为基础,选择积累法、感悟法、案例法和训练法。     

现代作家的生活作文观

现代作家有着丰富的创作经验和语文教育经验,对生活作文有着深刻的认识。他们认为生活是作文的基础,关于生活作文的内涵,要注意把握这样四个方面:作文即生活,克服为难情绪;要写熟悉的生活;要不断积累,拓展新的生活领域;对生活要有真知实感。在生活作文的路径选择上,一方面要引导学生去了解生活,熟悉生活,深入生活,而关键是要善于观察生活,培养学生观察生活的能力;另一方面要多读书,以开阔眼界,提高见识。     

浅谈中职语文的实践性

语文是一门基础学科，同时也是一门实践性很强的学科，在人们的日常生活和工作学习中无时无刻不存在语文知识的运用。因此，我们的语文教学必须注重学生语文实践能力的培养，职业中学的语文教学更应如此。职业中学的教育目标是为社会培养大量的初、中级人才，学生毕业后就直接步入社会从事社会实践工作。学生实际操作能力、动手能力的强弱直接关系到他们的就业，所以，中职语文教学尤其要加强学生运用能力的训练。况且，职业中学没有升学的压力，为进行语文教学的改革提供了良好的条件。那么，我们如何进行语文的实践活动呢？     

语文知识教学:淡化还是强化

20世纪80年代以来,伴随着语文课程的"工具性"与"人文性"之争,淡化语文知识教学的呼声日渐高涨,淡化语文知识教学的倾向渐占上风。时至今日,语文知识教学仍处于尴尬境地。     

追忆母校生活

几天前接到红旗大学学报编辑的电话,随后又发来短信,告知母校将迎来建校55周年华诞,约我写一篇追忆母校生活的小稿,我欣然受命。学校于学生永远是崇敬和神圣的殿堂,老师于学生是每个人成长的恩师、进步的阶梯,红旗大学是我生命旅途中知识博收的美好园林、工作进取的重要机站。学报编辑的这一电话勾起我对很多往事的回     

结合教学实践浅谈语文素质教育

有位教育学家这样说过,教育的成果是全部知识遗忘之后所剩下的那些东西,这句话非常耐人寻味。笔者认为,语文素质教育的根本任务就是在传授语文知识、培养语文能力的同时,提高学生的文化修养,让学生能具备创造性地独立驰骋的能力,“思接千载,视通万里”,飞向智慧的乐园。一、语文的素质教育首先是文化教育     

生活中的博弈论 走近博弈论

什么是博弈论？古语有云：世事如棋。生活中每个人如同棋手,其每一个行为如同在一张看不见的棋盘上布一个子,精明慎重的棋手们相互揣摩、相互牵制,人人争赢,下出诸多精彩纷呈、变化多端的棋局。     

开展语文实践活动拓宽语文学习渠道

语文实践活动是学习语文的一种有效途径,不仅有利于培养学生主动探究、勇于创新的精神,使学生积累真经验、真知识、真感受,而且有利于拓宽语文学习和运用的领域,全面提高学生的语文素养.     

语文教学中的想象教育

阅读教学和作文教学是语文教学的主体,在具体教学过程中,两者均离不开想象教育。阅读教学可利用"再造想象":创设形象、形成画画、进入意境、扮演角色。作文教学可利用"创造想象":续写文章、学写童话、展望未来。