语文阅读教学中如何加强朗读

正"故书不厌百回读,熟读精思子自知""书读百遍,其义自见"说明了多读才能理解;"熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟"说明了多读才能表达;"读书破万卷,下笔如有神"说明了多读才能在写作时成竹在胸,游刃有余。"读"是我国传统教学强调的一种教学方法,也是语文教学最基本的一种手段。古往今来,多少人对"读"做过推崇与肯定。而这些,都说明了"读"在语文教学中的重要性。小学语文教学的目的,是指导学生正确     

浅谈如何指导小学生开展经典诵读活动

学习、鉴赏诗文,我国古代早有一种流行广泛且公认有效的方法,即＂吟诵＂,就是用抑扬顿挫的声调,有节奏地读出作品的独特神韵。它对于理解和继承优秀文化,提高阅读和写作能力,至今仍有积极的作用。＂好书不厌百回读,熟读深思子自知＂＂读书破万卷,下笔如有神＂,这些古语分别从深度和广度上强调了积累的重要性：只有熟读,才能自悟其义;只有广读,博采众家之长,才能下笔如有神。     

古诗文诵读教学之“四味”

古人有云:读书百遍,其义自见,文章不厌百回读,熟读精思子自知,读书破万卷,下笔如有神,熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟等等。语文新课程标准也     

让阅读成为中学生生活的常态

"读书破万卷,下笔如有神""读万卷书,行万里路。"老祖先早就形象精练地道出了关于阅读的要义,我想无论如何在教书先生的学堂是破不了万卷书的,惟有在学堂外也即今天的课堂外才有可能去读成千上万卷的书,也才能达到"下笔如有神"的     

涵泳功夫兴味长

根据我多年的观察,初中生往往习惯于"浅阅读",浏览式、随意性的浅层次阅读。而语文学习更需要的是"深阅读",反复咀嚼,潜心品味,认真思考。"深阅读"的基础在于——朗读。我国古人就特别重视朗读,有"熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟""读书百遍,其义自见""读书破万卷,下笔如有神"的说法。在古代,诵读是读书人的基本功,不止文人作家,一般人阅读,私塾里的学童,都喜欢朗声吟诵,"好文自应琅琅读",在那些清晨和黄昏,在那些城镇和乡村,全中国都沉醉在     

“读”在语文学习中的作用

古人云：＂书读百遍,其义自见＂,＂读书破万卷,下笔如有神＂,＂熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟＂……这里的＂读＂即诵读,又称朗读、朗诵。现代语文教育也很重视阅读教学,它有三个重要的教学手段：读、思、议。其中,读是前提,思是基础,议是关键。     

浅谈语文教学中的"读"

古今中外的名人们对"读书"有许多精当的论述.歌德的"读一本好书,就是和高尚的人谈话",普希金的"读书就是最好的学习",我国的"书读百遍,其义自见","读书破万卷,下笔如有神"等,无论它们的含意有多少细微区别,有一点是共同的,即都在强调"书"是必须要通过"读"才能收到好的效果的.     

浅谈小学语文教学中的读写结合

<正>古人云:"书读百遍,其义自见。""读书破万卷,下笔如有神。"这就充分说明了读书的重要性,同时也说明了读与写的关系:读是写的基础,写是读的升华。语文教学中,要充分发动学生有感情地朗读,在熟读的基础上达到背诵的程度。只有读熟了,理解了,才能掌握写法。下面谈谈我在语文教学中对读与写的做法。一、认识语文教学中读写结合的重要性在语文教学中,只有多读,才能理解文章的内容,才能领会作者所要表达的思想感情,才能实现语文教学的目的,突破重点和难     

书声一片,精彩无限——朗读带给语文学习的积极效用

古人云:"熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟"、"书读百遍,其义自见",说明朗读有助于理解;"读书破万卷,下笔如有神",说明读书积累会产生质的飞跃。美文不厌百回读,诗的意象美、结构美、音韵美,都是通过反复诵读来体味完成的,一些情景交融的精美散文也需要在读中体味作者写景的精妙与感情的细微。其实,"读"是语文教学的回归。     

读书不能一味求快

<正>对读书而言,每个人都能谈出自己的观点,比如"读书破万卷,下笔如有神"。"读书百遍,其义自见"。"熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟"。这些名言主要讲读书要多读,强调的是次数及熟悉程度。并未涉及读书的快慢,快慢其实也很值得研究。有人读书如蜗牛爬行,有人读书如行云流水,也有人读书"三天打鱼,两天晒网"。读书的速度对一个人的读书究竟有没有影响呢?那是有的。读的太慢了,势     

如雨入水 相融无痕——浅谈小学语文读中探写的有效尝试

叶圣陶先生曾说:"阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐是否完全合法度,显然与吸收有密切的关系。"这话道破了读与写的紧密联系。早在古代就有"读书破万卷,下笔如有神""劳于读书,逸于作文"等说法。显然,只有在读中探写,并且是将读与     

让语文课堂再现琅琅书声

"文读百遍,其义自现","读书破万卷,下笔如有神",古人的精辟见解早已荡然无存,我们的语文课堂教学由"满堂灌""满堂做"到"满堂问"都在诠释教师的角色,而学生呢?无人问津!学生的思维始终被定格在教师的框框之中,离开具体的课     

阅读是为了倾吐——个性化作文实现途径初探

"读写结合,以读促写"是传统中学语文教学的一个重要教学理念,究其源头,这种理念直承我国古代整个封建社会文人读圣贤书作圣贤文的传统,"读书破万卷,下笔如有神"、"熟读唐诗三百     

浅谈学生阅读兴趣和阅读方法的培养

"读书百遍,其义自见""读书破万卷,下笔如有神",无不强调了读书的重要性.教学实践告诉我们:单凭语文教材,不足以使学生的阅读知识转化为能力.只有进行大量的课外阅读,才能使学生吸收和储备大量的词汇,拓宽知识面,提高阅读分析理解能力,具备较好的语文素养.因此,激发学生课外阅读的兴趣,教给学生课外阅读方法,培养学生课外阅读的良好习惯是阅读教学中不可忽视的重要任务.     

小学生语文阅读能力的培养

"读书破万卷,下笔如有神"."读书百遍,其义自见","熟读唐诗三百首.不会作诗也会吟",说的都是"阅读"的重要性.阅读是语文知识储备的主要途径,是小学生获取科学文化知识的重要源泉.大量的阅读,能提高小学生的知识面,对其作文能力及交流能力有极大的促进作用.那么,如何提高学生的阅读能力?     

读,诗词教学的生命——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计

一、整体读,读通读顺,了解大意 　　1.同学们,能说出几句带有"读书"两个字的名言或诗句吗? 　　如:三更灯火五更鸡,正是男儿读书时.黑发不知勤学早,白首方悔读书迟.读书破万卷,下笔如有神.书读百遍,其义自见.旧书不厌百回读,熟读深思子自知.……     

读,诗词教学的生命——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计

一、整体读,读通读顺,了解大意 　　1.同学们,能说出几句带有"读书"两个字的名言或诗句吗? 　　如:三更灯火五更鸡,正是男儿读书时.黑发不知勤学早,白首方悔读书迟.读书破万卷,下笔如有神.书读百遍,其义自见.旧书不厌百回读,熟读深思子自知.……     

让语文素养“读”出来

新课标指出:"小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。"又有古人云:"书读百遍,其义自现","读书破万卷,下笔如有神",可见"读"在语文教学中有     

例谈三年级读写结合训练

古人云:“读书破万卷,下笔如有神.”“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟.”这充分说明“多读”、“熟读”对提高写作水平有极大的帮助.叶圣陶先生也指出:“学生读得好,才能写得好.”“阅读得其方,写作之能力亦即随而增长.”可见,读写是相通的,读写结合是语文教学的基本规律之一.三年级是个承上启下的特殊阶段,如何在这一阶段抓好读写结合训练呢?笔者结合自己的教学实践谈谈自己的一些粗浅认识和体会.     

“读”出语文新境界

古人有＂读书百遍,其义自见。＂、＂熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。＂、＂读书破万卷下笔如有神＂等等说法,可见,读书自古以来就是多么重要,而在语文学习中读书是一种必不可少的方式。