关于中学作文教学的几点思考

作文教学是中学语文教学的重要组成部分 ,要培养和提高中学生的写作能力 ,必须重视作文教学。目前 ,社会上对中学生的写作能力颇多批评 ,教师难教 ,学生难写。如何改变中学作文教学的现状 ?笑者认为应先从端正对中学作文教学的认识入手 ,在重视培养中学生文学文体写作能力的同时 ,重视培养和提高其应用文的写作能力 ;纠正对中学生生活的错误理解 ,培养学生观察和感受生活的能力 ;培养学生的阅读能力 ;改变作文的单一训练形式 ,养成学生读文、抄文、仿文习惯。这样 ,才能使中学生乐写、会写作文 ,才能使他们的写作水平有所提高     

例谈如何利用阅读教学提高学生作文水平

目前在中学语文教学中存在着一个普遍的、不容忽视的问题,就是相当一部分中学生一写作文就恐惧,无从下笔。文中语言干瘪,词汇贫乏,句式单调,空洞无物,错别字连篇,病句成串,结构混乱,作文中应变力、创作力的状况较为严重。所以,要提高学生的写作水平,当务之急是加强中学生的阅读教学。本文试从加强课内阅读,促进作文教学和加强课外阅读,提高写作水平二大方面来谈如何以阅读促进写作水平的提高。     

例谈如何利用阅读教学提高学生作文水平

目前在中学语文教学中存在着一个普遍的、不容忽视的问题,就是相当一部分中学生一写作文就恐惧,无从下笔.文中语言干瘪,词汇贫乏,句式单调,空洞无物,错别字连篇,病句成串,结构混乱,作文中应变力、创作力的状况较为严重.所以,要提高学生的写作水平,当务之急是加强中学生的阅读教学.本文试从加强课内阅读,促进作文教学和加强课外阅读,提高写作水平二大方面来谈如何以阅读促进写作水平的提高.     

阅读:阅读与写作——语文教学的双翼

语文教学中,阅读教学与作文教学是密不可分的。阅读是学生写作的重要源泉,搞作文教学离不开阅读。写作是阅读的具体体现,是阅读的外化形式。它们是语文教学的双翼、两只奇葩,缺一不可。我们要重视阅读与写作的有机结合,将"阅读"长期植根于"写作"的沃土中,使学生更好地从"阅读"中学"写作"以利于其写作水平的不断提高。     

浅谈作文教学与语文核心素养提高同步

要有效地提高小学五、六年级学生的写作兴趣和水平,消除怕写作文的心理,使其愿意写作,应该和语文核心素养同步。通过引导学生观察生活,从生活中积累;引导学生广泛阅读,在阅读中积累,使其作文时有材料可写;重视"说"与"写"等,有效地提高写作水平。     

扩大知识视野,提升中学生作文水平

作文是考察中学生语文知识综合运用能力重要形式,知识面狭窄是中学生作文内容空洞的主要原因。在作文教学中,采取开设阅读欣赏课、写读书笔记、观看影视作品等方法扩大学生的知识视野,在作文批改中辅以面批、互批等方式,是提升中学生写作水平的有效方法。     

作文教学要加强阅读

在作文教学中,许多教师重视"生活"而忽略"阅读".其实,在作文训练中,阅读应该是提高写作能力的一个重要途径,它对培养学生的写作能力,提高学生的写作水平,有着极为重要的作用.     

真实笔下的作品

陶行知先生曾指出:"作文是生活的一部分,它离不开生活。作文要说真话,说实在话,说自己的话。"他话中强调的是作文要讲究"真实",要展现"自我"。这就要求同学们在写作时要结合生活实际,细观察,描绘出自己的真实生活,表达出自己的真情实感。"主题阅读"作为课程改革中出现的新生事物备受人们关注,对它的关注不仅仅在于培养学生的阅读、积累能力,更重要的是可以提高写作水平。在写作中,积累是非常     

坚持“两结合”,积累作文素材

从写第一篇作文起,到高中毕业,一个学生所写习作粗粗算来也有千篇之多。平心而论,在这场"持久战"中,有多少学生过了作文关?究其原因,制约学生作文的瓶颈主要是缺少阅读积累,缺少生活积累。如何切实有效地改变这一作文教学现状?在近年的小学作文教学实践中,我一直坚持阅读书籍与写作结合,将感悟生活与写作结合,丰富了学生作文素材的积累,提高了作文教学效果。一、阅读与写作结合阅读永远是写作的基础,是思想意识的源头活水。如果不阅读,写作便成了无本之木,无源之水。     

小学作文教学策略探究

小学语文课程中作文部分是语文学习的重点。写作水平的高低在一定程度上能够反映出小学生语言和阅读能力的高低,也能够反映出小学生综合能力的高低,是小学生语文知识能力积累的重要结果。教师要积极创新作文教学方式,在教学实践中强化学生的生活体验、语言积累、情感体验、阅读训练,最终提升学生的写作水平。     

中学语文写作教学摭谈

作文教学占据语文教学的"半壁江山",作者针对作文教学现状,结合教学中实施过的方法,主要从阅读与写作的关系角度谈谈中学生作文能力的培养策略。     

作文源于学生的生活世界

学生写作水平的影响因素很多,如阅读量、领会文本的能力及老师的引导.新课程的实施不仅要求老师教学方式灵活,而且会积极捕捉并利用各种资源.作文源于学生的生活世界,抓住了这个关键,学生的写作水平就会得到较快提高.     

作文源于学生的生活世界

学生写作水平的影响因素很多，如阅读量、领会文本的能力及老师的引导。新课程的实施不仅要求老师教学方式灵活，而且会积极捕捉并利用各种资源。作文源于学生的生活世界，抓住了这个关键，学生的写作水平就会得到较快提高。     

关于高年级作文教学的研究与实验

从现存的作文弊端入手,列举常见的作文难的现象。即作文时,学生不感兴趣,作文中学生无话可写,导致学生只能胡乱编造,凭空捏造,无真话,无真情。由此,进行了作文教学改革。拨旺"兴趣"火花,奠定生活底蕴。采取民主评议法,提高学生的作文写作水平及教师的作文教学质量。     

如何提高中学生写作水平

初中学生的作文,一直是困扰一些教师的一个老大难的问题.那么,如何提高中学生写作水平、提高中学生的写作兴趣呢?教师一方面要引导学生不断观察生活、积累生活材料,另一方面还要引导其不断阅读课内外优秀作品,积累语言,丰富头脑,并使学生多实践、细揣摩、勤练笔.     

把作文评价的权力还给学生

如何提高学生的写作水平？这是许多语文老师都在探讨的问题。笔者觉得改变对学生的作文评价方式,把作文评价的权力还给学生,培养中学生的作文自我评价能力,以读带评,以评促写, 读、评、写结合,是切实可行的有效方法。     

如何指导学生做好读写结合

阅读是吸收,写作是表达,阅读是写作的基础,写作是衡量阅读水平甚至是语文水平的主要标志。阅读教学与作文教学相结合,是提高语文教学质量,提高写作水平行之有效的方法之一,因此教师应重视将阅读与写作相结合,让学生从读学写,以写促读,从而提高写作水平。下面,笔者结合多年的语文教学实践,谈谈指导学生做好读写结合的具体方法。     

在合作探究中激发写作兴趣

许多一线教师常为作文教学感到头疼,因为作文教学往往耗时多而成效少。那么,如何才能提高写作水平,提高学生写作兴趣呢?笔者尝试着改革作文教学方式,在教学中应用合作学习方法,充分发挥学生的"合作"与"探究"的精神,在合作探究中激发学生的写作兴趣,提升学生作文能力。     

小学作文教学的现状及改进策略

很多语文教师不重视作文的教学,学生也不会描写生活、抒发感情,作文教学中存在教学方式简单、读写结合少、个性化写作少、学生生活经验少等几个现状。小学语文教师要改变观念,遵循新课标的作文教学要求,解决作文教学中的常见问题。我们可以采取自主探究式教学模式、多元化评价、阅读中进行写作练笔、增加阅读量、结合生活实践、指导写作方法等措施改进教学效果。     

昭明文学社简介

<正>浙江省磐安中学昭明文学社,原名为"海螺山文学社"。文学社鼓励社员"放飞青春心灵,展示文学风采",通过定期开展文学知识讲座、系列阅读活动、"青春.祖国"系列诗会等积极健康的活动,丰富校园文化生活,提高社员的写作水平,繁荣校园文化建设,提升校园文化品位。社员多次在各类作文大赛中获奖,作品在《中国校园文学》《语文报》《作文成功之路》等报刊上发表。社刊曾获全国中学生社刊一等奖、优秀社刊评比一等奖。