小学语文口语交际教学探究

本文分析口语交际在小学语文教材中的编排特点,提出小学语文口语交际教学策略,包括勾连教材前后内容,明确口语交际训练点,创设多样化情境,促进学生的交际交流,强化语文学习中的口语交际意识等,同时指出小学口语交际教学应当注意的若干问题。     

小学语文课如何提高学生的口语交际能力

口语交际是小学语文教学围绕全面提高学生语文综合素养所设置的一项教学内容。口语交际训练要善于激发学生的兴趣。密切联系生活实践,创设情景,多途径地训练,让每个学生想说、乐说,大胆地、无拘无束地进行口语交际训练,培养学生良好的口语交际能力。     

小学低年级语文教学中口语交际情境的创设

<正>口语交际是小学语文教学的重要模块,在低年级开展口语交际教学活动时,教师应当尝试运用创设情境的方式提高口语交际教学的趣味性。本文简单分析了小学低年级语文教学中口语交际情境创设的基本原则,提出了小学低年级语文教学中口语交际情境创设的有效策略。一、当前小学低年级语文教学中口语交际教学存在的不足（一）过分强调理论,忽略实践练习在开展小学低年级语文口语交际教学活动的过程中,许多教师过分强调对理论知识的分析和讲解,     

小学语文口语交际课堂教学初探

口语交际能力是小学语文教学中培养的基本能力,对学生的终身发展有着极其重要的意义。本文认为,小学语文口语交际课堂教学需要从挖掘教材内容开展口语交际训练活动、创设有效情境激发学生口语表达的欲望、整合各类教学资源增强学生口语交际能力等方面去做。     

小学语文教学中口语交际训练的实践与研究

口语交际训练是小学语文教学中的一个重要部分,是一种新的教学策略。它相比于以前语文教学中的听话、说话存在明显区别,更加重视学生在与人交流时的应变能力、合作精神的培养。因此,本文从创设良好的交际范围,激发学生的口语交际热情;创造口语表达的机会,给学生自由发挥的空间;关注学生的语言习惯,不断教导纠正等方面进行探索,旨在提高小学语文教学口语交际训练的教学质量。     

农村小学口语交际教学初探

目前我国的农村小学语文教学对口语交际教学着力不足,存在诸如学习环境、成长环境闭塞、家庭教育落后等多层面的实际问题。本文提出从实物创设情境进行口语交际训练、贴近生活找话题、多创造练习机会、教师的合理示范和科学合理的鼓励机制五个方面对小学语文口语交际教学进行改良与探讨。     

核心素养下小学低年级语文口语交际能力培养对策探究

统编本小学语文教材中,“口语交际”作为独立的板块在学生的语文学习中有重要的作用。通过梳理低年级语文教材可见,其一共蕴含着16个口语交际主题,不仅主题明确,而且贴近学生生活,是教师强化学生口语交际训练的重要载体。针对当前小学低年级语文口语交际存在的问题,笔者提出如下教学建议：一是以教材为依托,强化口语交际训练。如以阅读为载体积累交际素材,强化口语交际情境的创设。二是立足学生生活,科学指导交际方法。三是拓展口语交际训练的渠道,全面提高口语交际能力。     

让学生“心怡入境”——浅议小学语文口语交际情境的创设

口语交际是小学语文教学的重要组成部分。要高效达成口语交际的目标,教师首先要创设学生乐于参与的交际氛围,激发学生口语表达的欲望,使全体学生在具体的口语交际情境中积极主动地参与训练。     

农村小学语文口语交际训练策略探究

在小学教育教学中，语文学科是关键组成部分，而口语交际训练是语文学科教学的重点，新课改对小学语文口语交际训练提出了较高的要求。小学语文口语交际训练可以说是学生实现自我价值的关键，并且其在小学语文教学中的作用也十分明显。针对农村小学语文口语交际训练来讲，因为多种因素的影响和限制使这一环节教学成为教师教学的难点，如何做好农村小学语文口语交际训练需要教师深入思考和探索。基于此，本文主要分析农村小学语文口语交际训练教学的开展对策，希望可以为相关人士提供参考和借鉴。     

小学语文口语交际情景的有效设计

小学语文教学的最终目标是使学生学会运用语言。因此在小学语文口语交际教学中,教师要尽最大可能创设并挖掘有效的交际情境,引发学生的交际欲望,激发学生的交际情感,使学生实现有效的交际训练。     

让学生“心怡入境”——浅议小学语文口语交际情境的创设

口语交际是小学语文教学的重要组成部分。要高效达成口语交际的目标,教师首先要创设学生乐于参与的交际氛围,激发学生口语表达的欲望,使全体学生在具体的口语交际情境中积极主动地参与训练。     

例谈部编版低年级段小学语文口语交际教学实施策略

部编版小学语文教材中明确了"口语交际"这种课型,并独立地放在《语文园地》之前编排。这足以说明口语交际在低年级教学中的重要地位。本文首先对一、二年级部编教材的口语交际课进行了分析,在此基础上围绕交际情境合理创设、交际仿效示范、交际互动中训练思维、紧密联系生活实际四个方面,提出了小学语文口语交际教学的基本实施路径。     

运用情景图,优化口语交际教学

口语交际训练是小学语文教学的重要内容,学生的口语交际训练需要在特定的情景下完成。运用情景图,可以增强口语交际的趣味,让学生想说;可以强化口语练习的效果,让学生会说;可以创设口语实践情境,让学生爱说。     

谈小学生口语交际能力的培养

小学语文教学要重视学生口语交际能力的培养。教师要训练学生语感,提高他们的口语交际能力。要引导学生观察,为他们口语交际提供素材。要创设语言环境,善用多媒体教学,努力培养学生口语交际能力。     

创境激趣，激发口语交际潜能

口语交际训练课是立足小学语文教学听话、说话训练基础上的一种新课型,是根据现代社会对人的口语交际能力的要求而设置的。因此,教师要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力,让口语交际训练向课外延伸,完成由口语交际知识向口语交际实践的飞跃。口语交际强调双向互动,创设情境是进行口语交际训练的有效方法之一。     

如何在小学语文教学中培养学生的口语交际能力

如何在小学语文教学中培养学生的口语交际能力呢？笔者总结了以下方法：①创设宽松、和谐的课堂气氛,让学生积极参与口语交际。②结合课文内容,培养学生的口语交际能力。③创设交际情境,营造口语交际的大环境。④口语交际随机训练,立足课堂,走向课外,走向社会。⑤说写互相结合,强化口语交际能力。     

苏教版小学语文口语交际情景教学的有效设计

小学语文教学的最终目标是使学生学会运用语言。因此在小学语文口语交际教学中,教师要尽最大可能创设并挖掘有效的交际情境,引发学生的交际欲望,激发学生的交际情感,使学生进行有效的交际训练。     

浅论小学语文口语训练策略

提高小学生的口语交际能力是小学语文的重要教学目标之一。对学生进行口语交际能力训练的策略很多,可以采用创设交际情境、利用教材背景、联系学生生活、指导交际策略、建立评价机制等多种策略全面提高小学生的口语交际能力。     

口语交际训练的几点做法

小学语文教师要在语文教学中重视学生的口语交际训练,不断提高学生的口语交际能力。要创造情境,刺激交流欲望;以读促说,读为说积累词汇;以写促说,口语交际和写作相结合;创设良好的口语交际环境,使学生敢说;借助课堂教学平台对学生进行口语交际训练;善于发现学生说的闪光点,使学生找到口语交际的快乐;利用课外生活体验情况进行口语交际训练。     

浅谈口语交际训练的教学策略

随着时代的飞速发展,口语交际已经成为现代社会最基本的交际技能之一,因而口语交际的训练成为了语文教学义不容辞的职责,这也顺应了素质教育的要求。在多年的语文教学中,笔者不断尝试与探索在小学阶段加强学生的口语交际训练,将口语交际的训练贯穿于语文教学之中。作为小学语文教师,我们必须用开放的视野看待口语交际教学,拓宽口语交际的训练途径。除系统的口语交际课外,