据《字林》校《说文解字》摭谈

《字林》问世的时间距《说文解字》最近,其受《说文解字》的影响是显而易见的,在《说文解字》的校勘方面《字林》有着重要的参考价值。前人以《字林》校勘《说文解字》,取得了一定的成就,但这些校勘中也存在着一些问题。由于《字林》不同于《说文解字》,因此,在用《字林》对《说文解字》进行校勘时必须采取审慎的态度,不应据《字林》而轻易修改《说文解字》。在用《玉篇》校勘《说文解字》时应当引起重视。     

《说文解字》引《论语》考释

《说文解字》对《论语》的征引,可谓匠心独运。笔者从《说文解字》引《论语》之条目概析、《说文解字》引《论语》之形式、《说文解字》引《论语》之目的三个方面,对《说文解字》征引《论语》进行了梳理和分析。     

编读往来

敬爱的《中学生英语》编辑们:您们好!我见到《中学生英语》好像上天给我安排的第二次生命。我觉得我一见到《中学生英语》那刻起,我今后的生活将变得无比精彩。我是一名成绩不太理想的中学生,对于我而言学习英语却总是那么的困难,看到别人的成绩超在自己之上,而自己的英语却是一步步下降,甚至对它失去了兴趣,厌烦了……在我悲哀时,好像福星从天空而降,我偶尔一次在《中学生英语》上,看到尹涛涛和陶教授的谈话,我欣喜万分。我想你们可以为我打开困难之锁。我和尹涛涛问的问题都是一样的:①怎样才能把英语学好,而且又轻松?②为什么老师让记单…     

《说文解字·食部》中的同义词辨析方法

段玉裁《说文解字注》是训释《说文解字》的不朽之作,被王念孙称为"盖千七百年来无此作矣",其在同义词的辨析上更是让人称道。王力说:"段氏对同义词的辨析非常精到,这是段氏的精彩部分之一。"(1)本文以《说文解字注·食部》为例,讨论段氏同义词辨析的方法。     

谢谢你温暖的陪伴

1985年1月,《中学生天地》呱呱落地。2015年1月,《中学生天地》30岁啦!时光荏苒,青春万岁。就在今年的1月1日,我们的官方网站锐角网(www.ray-joy.com)收到了一封读者来信,信中的鼓励和温情让我们着实感动,就像这30年来,我们一直在收获大家给予的感动和温暖。真心感谢每一位读者对我们的支持和喜爱!亲爱的《中学生天地》:其实,我很小就与你接触了。那时,家里的角角落落总能翻到各种教科书、杂志和报纸,其中就夹杂了几本《中学生天地》。在我老姐的"蹂躏"下,这些书大多"缺胳膊少腿"的,唯有那几本小小的、     

认识构字法 杜绝错别字

语文教学中学生错别字的出现有两个原因:一是客观上的,汉字字数多。这是汉字的一个特点。东汉许慎《说文解字》,成书时间大约公元100—121年,搜集了9353个字。清编写的《康熙字典》(1716年搜集了47035个字),1990年徐仲舒主编的《汉语大字典》,收集字数为54678个字。汉字笔画多,这     

五经无双许叔重——许慎生平事迹考

《说文解字》,中国历史上第一部系统分析字形、考求字源的文字学创制之作,汉民族语言学史上最著名的古典文献,世界上最古老而有成就的字典之一,人类文化宝库中的一颗璀灿明珠.关于《说文解字》的研究,代不乏人,有关注释、研究的著述,正可谓汗牛充栋,然而对它的作者——许慎的研究,却不是那么容易,原因之一,就是记载许慎生平事迹的原始材料太贫乏、太简略。南朝史学家范晔(398—445)在其《后汉书·儒林传》中写道:许慎,字叔重,汝南召陵人。性纯笃,少博学经籍;马融常推敬之,时人为之语曰:“五经无双许叔重”。为郡功曹,举孝廉,再迁除汶长,卒于家。初,慎以五经传说臧否不同,于是撰为《五经异义》;又作《说文解字》十四篇,皆传于世。     

《说文解字》崇高的历史地位

本文是作者《说文解字今释·前言》的一部分。它论述了《说文解字》产生于彼时彼人的必然性以及《说文解字》崇高的历史地位。其中“理论的贡献”一节集中反映作者此时此地的见解。     

写出真情

几年前,在《中学生知识报》“启明星”版上,有一篇短文静静地占据了不太显眼的一角。那就是我在报刊上公开发表的第一篇习作《女儿心境》。这是我念初三时向《中学生知识报》投寄的“少女日记”征文稿。它     

《说文解字》足部字比较概说

《说文解字》是中国文字学的奠基之作,同时是我国第一部系统完备的字典。现在能看到的《说文》全本是徐铉校定的《说文解字》(大徐本)与徐锴的《说文解字系传》(小徐本)。本文结合《说文解字系传》和《说文解字》比较,对足部字从整体上进行概述。     

编读往来

我是在《中学生读写》改版时接触到这本杂志的。感觉很不错,内容丰富,涉及面广。不过,我觉得《中学生读写》有些地方可以进一步完善: 1.对写作的针对性还丕够强,建议增加话题作文训练,可以在上期给出一个话题,让读者投稿,然后择优发表。 2.作文指导类文章最好能结合具体作文进行分析。 3.还可以给出几个配有写作导引的作文题目,让读者自己练习。只欣赏别人的佳作,不去亲笔实践,便无法得到更多。 祝《中学生读写》办得越来越好！     

金藏《慧苑音义》误引《说文》考

《慧苑音义》时距初本《说文解字》相近,其释义引《说文解字》122条,与今本《说文解字》比较,有31处异文、误引现象。以金藏《慧苑音义》为底本,参以今本《说文解字》及其他字书,考校因古今字、正字俗字、音近形混等原因致讹现象,了解慧苑时语音文字面貌及传抄篡改致讹现象,同时为今本《说文解字》提以参考。     

古典的崇高 壮美的礼赞——《海上劳工》赏析

<正>作品赏析如果不先看简介,我怀疑自己会不会随手撂下。《海上劳工》这书名太灰色了,《海上劳工》这小说太厚重了。作者维克多·雨果,19世纪法国浪漫主义文学领袖、文坛巨擘。谁都不能忘怀《悲惨世界》《巴黎圣母院》那样的传世之作,但对《海上劳工》这一部不朽巨著,中国读者,特别是中学生,知之甚少。     

汉字结构研究——《说文解字·禾部》研究

禾部是《说文解字》中的一个部首,而这一部首下衍生了和农业谷物相关的很多文字。但随着历史发展,《说文解字》这部书以及相关的注疏类书籍有很多错误及不足。今天随着文字资料的丰富,通过对禾部字形的分析来看《说文解字》对其的分类。     

数字化《说文解字》教学系统的设计

《说文解字》教学存在着小篆形音义系统性资料不易显现、大量《说文解字》例证资料难以获取以及《说文解字》专家学习方法不易传承等难题。本文利用信息技术手段,尝试构建完整的数字化《说文解字》教学系统,提供一种可供选择的方式,以期用现代人易于接受的思路和方法,辅助教与学问题的解决,进一步实现传统汉语言文字学与现代的接轨,达到继承与发展并重的目的。     

打破身边的套子

高中语文第二册有篇契诃夫的《装在套子里的人》,老师为了拓宽思路,让我们思考一下生活中还有哪些“套子”。许多同学便大举特举一些有关于拜金主义、种族歧视、教育弊端的例子,却没意识到我们自己早已陷入了身边的“套子”——读物对写作的束缚。既然作文是语文的半壁江山,那么写作就是中学生的大事,而写好作文当然要多读,读物的作用便凸显出来。然而令人悲观的是:许多中学生对读物的选择实在是太不慎重了!普遍的现象是,不在少数的中学生手中捧读的不是《读者》、《青年文摘》就是《智慧背囊》、《时文选粹》、《哲思》、《格言》、《意林…     

《释名》与《说文解字》声训之比较

一般认为《说文解字》是一部以形求义为体例的书,其实它的声训探源功能也较强,足以和《释名》中的声训相媲美。《说文解字》早于《释名》,这说明《释名》释文体例是对《说文解字》及早期声训的借鉴和发展。正确解读这些声训,比较两书的异同,能够更好地理解声训对语言的探源关系。     

浅谈《说文解字注》中的校勘

许慎的《说文解字》是汉语文字学的奠基之作,段玉裁的《说文解字注》是研究《说文解字》的经典之作.《说文解字注》涉及训诂、文字、词汇、音韵、文化、辞书编纂等方面,本文欲对其校勘加以探讨,总结《段注》的校勘方法,管窥段氏的校勘学思想.     

评《说文》大徐注

东汉许慎所作的《说文解字》,是我国第一部文字学巨著。许书原本早已失传,近千年来常用的《说文解字》本子,是北宋初年徐铉等人奉宋太宗赵光义之命,于雍熙三年(公元九八六年)校定成书的。因为徐铉的弟弟徐锴也曾整理过《说文》,写成《说文解字系传》一书,所以,人们往往把徐铉等人校定的《说文解字》称为“大徐本”。     

《说文解字》所见扬州方言词

东汉许慎所著《说文解字》中保留大量的古文字数据,包括各地方言词。文章阐述了《说文解字》方言俗语,并且将《说文解字》方言词与扬州话相比较进行研究,论述《说文解字》中所见扬州话,继而探索扬州话中语词演变渊源。