书中有忠勇 教子有榜样

俗话说,"书中自有千钟粟,书中自有黄金屋,书中自有颜如玉",今天我说:"书中有忠勇,书中有榜样。"像往常一样,儿子写完作业又捧起了最喜爱的《三国演义》。我问他:"三国里人物很多,你最喜欢谁?"他说:"关羽,因为他是个英雄,武功高强,忠勇两全。"我接着问:"那么,你觉得从他的身上应该学到些什么吗?"13岁的他说不清楚了。我说,关羽是勇的典范。单刀赴会体现他的勇气,过五关斩六将显示他的勇敢,三英战吕布展     

书中有忠勇教子有榜样

俗话说,"书中自有千钟粟,书中自有黄金屋,书中自有颜如玉",今天我说:"书中有忠勇,书中有榜样." 像往常一样,儿子写完作业又捧起了最喜爱的《三国演义》.我问他:"三国里人物很多,你最喜欢谁?"他说:"关羽,因为他是个英雄,武功高强,忠勇两全."我接着问:"那么,你觉得从他的身上应该学到些什么吗?"13岁的他说不清楚了.我说,关羽是勇的典范.单刀赴会体现他的勇气,过五关斩六将显示他的勇敢,三英战吕布展示他的勇猛,他的勇让军队信心大增,他的勇令敌人闻风丧胆.这个"勇"是冲锋陷阵,舍生忘死,是他成为英雄的根本.但"勇"的含义很广,其中之一就是战胜自我.     

读书:把人带向远方

<正>读书是把人带向远方的过程。正如央视著名主持人白岩松说:"在书中,不仅有眼前,更有诗和远方。"读书当然可以为了眼前和当下,但不能仅为了眼前和当下,而没有"诗和远方"。张越也说:"要过日子也要放飞灵魂,读书与后者有关。"读书为何或者说怎样把人"带向远方"或"放飞灵魂"呢?第一,读书是求"道"铸魂的过程。道是什么?"道"一个"首",加一个"走之",是     

搭建制度管理平台 平等对待每一个学生

<正>读完小袁同学的案例,我一直在思考两个问题:"优秀生有没有特权?优秀生该不该有特权?"我想答案是显而易见的。那么,为什么本不该享有特权的优秀生却拥有了特权?这可能涉及到班级组织管理过程中缺乏相应规章制度的问题。中国社会处于市场经济逐步走向成熟的时期,社会生活进一步规范化、法制化,社会法制化成熟的特征就是人人平等,人们在自由平等的基础上遵     

要学会因常出新

"读书的苦与乐"这个题目,不偏不怪,常见。这个题目与同学们的生活非常贴近,每位同学都应有话说。不偏不怪,不等于不需要审题。"书"是什么书?"读书生活"和"读书"能相等吗?"读书生活"与一般的"学习生活"是否一回事?同学们只要想想,标题的意思是能准确把握的。"苦"和"乐",两者如何组     

语言积累三注意

时下的语文学科越来越注重考查学生综合的语文素质,因此语言积累成为学好语文必须具备的一项。俗话说:"熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟",厚积薄发才能取得好成绩。那么,在语言积累中应该注意哪些问题呢?一、积累务在扎实都说"书读百遍其义自见",其实,"义"哪有"自见"的?"义"都是阅读者在阅读过程中积极思考,经过大脑进一步沉淀而取得的成果。所以说,在语言积累的过程中离不开"扎实"二字。而想要确保积累的     

学生课外阅读指导实践

写<芝麻开门>的作家祁智曾和一个小朋友有过这样一段对话-- "叔叔,你希望有人敲门吗?" "希望." "那我去敲门,你会开门吗?" "当然开门.""我要是晚上敲门呢?" "我讲故事给你听,你讲故事给我听." "那--我怎么才能找到你呢?" "我就在书中等你. "我就在书中等你--这是我与孩子们的约定.     

这是一本书

从前,有一头驴子遇到了一只猴子。驴子是"电脑达人",热爱一切电子产品;猴子则很"守旧",手里总是捧着一本书。"书?"驴子很好奇,连连问猴子:"你怎么向下滚屏?你用它写博客吗?你的鼠标在哪儿?你用它打游戏吗?它能发短信吗?玩微     

天下没有万能的教育

作为一本谈家庭教育方面的书,在美国出版的《虎妈战歌》,中文译本为《我在美国做妈妈》,在短时间内影响了世界,"虎妈"也随之红遍了位于东西两半球的美国和中国。这本书按作者即"虎妈"蔡美儿的说法是"自传",书中述说了她作为妈妈是如何通过来自家庭传承的严格家教,将自己的两个女儿培养得出类拔萃的做法和经验。由于今年初的美国《华尔街日报》官网率先用了一个很有噱头的标题——"中国妈妈为何胜人一筹?"因此,"虎妈""中国妈妈"便引起无数人的好奇,同时也引起了诸多的争议。     

爆笑口误2008版

我们语文老师:"请大家把书翻到120块钱。"全班皆晕。后来这位老师得绰号"财迷",呵呵!打饭的时候,我执着地指着菜花说:"来份土豆。"大妈问:"菜花?"我继续指着菜花说:"土豆。"大妈又问:"到底是土豆还是菜花?"     

杜绝“抄袭”:您做好准备了吗?

正案例给予"特权",为学生松绑谭毅接手新班后的第一次作业,让我大为困惑:作业正确率出奇的高,而且寥寥几个错号并不是给了成绩落后的学生。果不其然,通过课堂提问,我证实了部分学生的作业并不是真实的反馈——细问得知,很多满分作业是"copy"的。"小江,作业是抄谁的?"课下,我把课堂上被     

增强课堂吸引力 提升学生学习效率

我们常用各种话语激励学生要专心听讲,却往往效果不佳。我们是否可以反问自己:"我讲的课有吸引力吗?能吸引住学生的注意力吗?"其实,笔者倒觉得古语应该给我们教师一点启示:"两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书",它正体现了课堂上极强的吸引力。科学课堂对学生是否有吸引力是课堂教学能否提升学生科学素养的前提,也是科学课     

别问这有什么用

"这有什么用?"这几乎是很多爸妈爱问的一个问题。"我想学舞台剧!""这有什么用?""我正在读《追忆似水年华》!""这有什么用?"从小,我就眼睁睁地看着父母做很多"一点用也没有"的事情,从来没有人会问:"这有什么用?"长大以后,越来越多地被别人问"这有什么用",我才领悟很多人是随着这个问题一起长大的。     

给旅游一个快乐的方向

漫长的暑假正是出游的好时机。而每当说起旅行,人们马上想到的是"去哪里",更关心的是"怎么玩",没有太多人会想过这些问题:"为什么我要旅行?"或"我在旅程中想寻觅什么?"本期带来的原声材料改编自《旅行的艺术》(The Art of Travel)这本著名的旅游智慧书,由作家本人为我们讲述他对旅游的别样思考——听·力·小·提·示:本文生词难度不高,但作者擅长用简单的语言和长句来表达比较深的意思,有些地方语速还很快,对听者很有挑战性,适合用于听力理解训练。     

眼睛也骗人

<正>都说"耳听为虚、眼见为实",肖老师却说"眼睛也会骗人"。同学们听了,议论纷纷,有的说:"眼睛怎么会骗人?难道有魔法不成?"有的说:"眼睛是会骗人,我就被骗过。"还有的说:"不可能,眼睛会骗人,有证据吗?"……     

因为记得,所以拥有——给女儿的一封信

今天晚餐的时候,我夹起一块火腿问你:"《论语·述而》里孔子跟干肉有关的句子是什么?"你想了半天,答不上来。直到我说"自行束脩",你才接"以上",却又想不起下一句--"余未尝无诲焉"。接着我问你:"有教,下面两个字是什么?"你也想了好几秒才答出"无类"。我又问你:"孔子说'举一隅,不'怎么样?"你耸耸肩说:"好像是想到另外三个桌角。"     

不要轻易怀疑自己的智商

我们学校有一个自愿报名组成的读书会。大家定期围绕一些书籍交流心得,分享快乐。记得在今年三月的读书会活动中,有的老师问我:"有的教育理论书我读不懂,怎么办?"我的回答是:"读不懂就不要读!"其实这个问题也曾经是我的苦恼,我也曾经为读不懂一些高深的理论书而自卑。后来我读博     

我和书的故事

都说"书是人类进步的阶梯",所以,我一直在"爬楼梯". 都说"书中自有黄金屋",所以我一直在"掘金". 都说"读书破万卷,下笔如有神",所以,提到多数同学都叫苦连天的写作文,对于我,那是"小菜一碟",这真是"书助我也".     

书的味道

正书是有味道的。书不是花,但是书中却有一个令人流连忘返的百花园;书不是酒,但是书中却有醉人的诗篇;书不是米饭,但是书中却有最养人的精神食粮。我常常听到同学们说这本书真有味道,便好奇地问他们:"书有什么味道?"他们却笑而不答。我认为食有五味,书亦有五味。     

习书可晓“写”字义

<正>习书可晓"写"字义据我所闻,若干习书之人,"写"了大半辈子的"字",并不懂得这个"写"是什么意思。有一回,我"考试"一位喜爱书法的友人,问他说:"你天天练写字,到底怎么才是‘写’的真谛?"他听了,愣住了,半晌说:"写?不就是用笔向纸上画笔道——写成汉字吗?"我说:"老兄说了半日,把‘写’说上三遍,还是一点儿也没讲出‘写’是什么,怎么回事。"他有些"觉醒"了,叹了一声,"哎呀,糊涂