语文教学中的自主合作探究

<正>随着课程改革的逐步深入,教师的教学观念、教学方式都在发生着变化。大家欣喜地看到教师的观念在逐渐更新,教师的角色在悄悄变化,学生的主体地位在慢慢凸显。以培养学生"知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观"的三个维度为目标的"自主、合作、探究"的学习方式正逐步走向教学前台。但是在教学过程中也产生了一些疑惑,就此,谈谈自己的看法。一、对课堂流行语的反思随着"尊重学生个体差异、鼓励学生选择适合自己的学习方式"的教学理念的深入,语文教学中教师     

初中语文课堂教学反思

随着新课程改革的逐步深入,教师的教学观念、教学方式都在发生着变化。教师的观念在逐渐更新,角色也在发生着变化,学生的主体地位也在慢慢凸显。以培养学生"知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观"三个维度为目标的"自主、合作、探究"的学习方式正逐步走向教学前台。这种教学模式内容更丰富,方法更灵活,对教师和学生各方面的要求更高。语文教学有其自身的特点,然而,在实际教学中,语文学科在课程特性上出现了异化、变质现象,具体表现在课堂教学内容的呈现上。     

提高中学语文阅读课堂效率浅探

随着新课程改革的深入,我校语文教师的课堂教学理念、教学方法、教学手段等都发生了根本的变化。在语文教学课改实践中,过去那种"满堂灌"的教学模式逐步得到改变,教师在教学中更多地关注学生的学习过程,注重指导学生学会自主学习、合作学习、探究学习,努力提高语文阅读课堂效率。但这些在教学实践中如何操作,确实需要一个过程,要真正落实到位还比较困难。因此,我校语文教师在如何提高阅读课堂效率方     

实施“引导式”与“吸引式”教学,提高高中历史教学质量与效率

在现代教育中,由于引入了多种现代化教学辅助工具,课堂教学方式有了显著变化,逐步打破"灌输式"教学模式,注重学生自主探究、合作学习,注重教学方式的多样化与趣味性,让学生更主动地投入学习中.同样,在高中历史教学中,教师也需转变教学方式,讲究教学艺术.对此,笔者结合教学实践,谈谈"吸引式"和"引导式"教学的具体运用.     

小学语文教学反思

随着课程改革的逐步深入,教师的教学观念、教学方式都在发生着变化。大家欣喜地看到教师的观念在逐渐更新,教师的角色在悄悄变化,学生的主体地位在慢慢凸显。以培养学生“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三个维度为目标的“自主、合作、探究”的学习方式正逐步走向教学前台。     

如何实现英语课堂中的"善导精练"

正在课堂教学中,教师必须紧紧抓住"善导"、"精练"这些教学要素,充分发挥教师在课堂中的主导地位,教师要把以"教"为重心逐渐转移到以学生的"学"为重心。教师要注重教学过程中教师主导作用与学生主体作用的协调与统一,尊重学生的主体地位,激发学生的主体意识,把研究指导学生的学习方法放在十分重要的位置,着力培养学生主动学习、自主学习的能力,让学生自主去探索,自己去发展,逐步引导学生掌握自主学习方法,培养自主学习的习惯,来提高学习效率,并采取相应措施,全面提高中     

初中语文课堂教学评价的反思

<正>近年来,随着新课程标准的逐步实施,教师的教学理念、教学方式都在发生巨大变化,教师的角色也在悄悄变化,学生的主体地位进一步凸显。以培养学生"知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观"的三个维度为目标的"自主、合作、探究"的学习方式正逐步走向教学前台,随之而来的课堂教学评价也备受关注。从笔者所听过、看过的教学观摩课中,就课堂教学评价也产生了一些疑惑,就此谈谈几点自己的看法。一、对课堂教学流行语评价的反思     

高中地理教学如何培养学生探究能力

正《高中地理新课程标准》重视学生探究能力的培养。在地理课堂教学中,教师要科学创设教学情境,突出学生主体地位,培养学生良好学习习惯,创设学习活动机会,引导积极探索和解决具体问题。一、创建融洽的师生关系在新课程理念指导下,教师的角色在发生着变化,逐步由课堂上的"主宰",转变为引导学生自主探究学习活动的"导师"。高中地理课堂     

例谈数学教学中的教师之“导”

要提高数学教学质量,教师必须树立正确的教学观,把学生摆在主体的位置,充分发挥教师在教学中的"导"的作用,让学生在和谐融洽的氛围中快乐学习,健康发展.那么,如何在数学教学中发挥教师的主导作用呢?笔者认为:一、"导"在学法提示,提高自学能力"授人以渔",教师就应指导学生掌握数学学习方法,让学生掌握打开人类知识宝库的"金钥匙",使他们逐步由"学会"到"会学",不断提高数学学习能力,并获得终身学习的能力.例如,如何指导学生逐步学会阅读数学课本的方法,从七年级开始,教师就可用思考题引     

新课程背景下数学课堂教学问题三思

随着新课程的实施,"以学生发展为本"的理念在教师的头脑中逐步确立和巩固.由此,教师的角色和学生的学习行为发生了新的变化,学习内容和形式更加开放与丰富,学生的自主和表现意识提高了,学习气氛活泼了,课堂富有了生机与活力.但是,在教师大胆创新、弘扬学生个性、追求独特教学风格的背后,却也隐藏着新的教学现象与问题,需要我们理性地面对与思考.     

小学语文教学反思探析

随着新课程改革的逐步深入,教师的教学观念、教学方式都在发生着很大变化。大家欣喜地看到教师的观念在逐渐更新,教师的角色在悄悄变化,学生的主体地位在慢慢凸显。以培养学生＂知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观＂的三维目标的＂自主、合作、探究＂的学习方式正逐步走向教学前台。但是,从自己所听过、看过的教学观摩课中,也产生了一些疑惑,就此,谈谈自己的看法。     

小学语文“优质课”评选带给我的思考与启示

近日,晋城市教研室开展了基础教育"三优"工程中"优质课"的评选活动。笔者有幸参评了由各县(市、区)、市直各学校报送上来的语文课。从中笔者感到,在课堂教学改革逐步深化的今天,我们的语文课堂的确发生了可喜的变化:多数教师在教学目标的把握、学习环境的创设、学习资源的处理与整合、教学过程的调控、学生学习的指导等方面,都不同程     

新课改中的小学语文教学的探究

随着课程改革的逐步深入,教师的教学观念、教学方式都在发生着变化。大家欣喜地看到教师的观念在逐渐更新,教师的角色在悄悄变化,学生的主体地位在慢慢凸显。以培养学生“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的i个维度为目标的“自主、合作、探究”的学习方式正逐步走向教学前台。新形势下新教材对课程资源的利用也为学生构建一种开放的学习环境,提供一个多渠道获取知识,并将知识加以综合,应用于实践,使学生在各种教育活动中增长知识,培养能力,陶冶情操,形成正确的价值观和人生观。因此,新课改中的小学语文教学要想使课堂活跃起来让学生轻松快乐的自觉学习,应从哪些方面人手呢？     

落实分层目标 让语文学习快乐起来

正在高中语文教学中,如何有效激发学生学习兴趣,让学生充满积极情感快乐地学习,是提升教学成效、促进语文教学深入开展的重要保障。教师在高中语文教学中面临的最大障碍是学生的基础与能力差异问题,冰冻三尺非一日之寒,学生在小学与初中阶段语文学习中延续并逐步扩大的差异、差距,在高中语文教学中同样存在。作为语文教师,针对学生的语文学习差异性,应当采取"量身定做"教学活动的方式予以兼顾,较为科学的方式是对学生进行分层教学,以分层目标为指引,为每一个发展层面的     

新课标理念下的英语教学

随着新课标的逐步实施,英语教师在教学中所充当的角色已经有了新的变化,传统的"传道、授业、解惑"等教学观念已不再适应现阶段的客观要求了,摆在教师面前的一个严峻话题是:如何引导学生乐学善思,最大限度地发挥其自身主观能动性,变被动接受式学习为积极探索式研究性学习。     

中学历史教学方法简谈

目前,中学历史教学出现了一些新的改革趋势,即从过去的单纯依靠教师死板的满堂灌教学,逐步转变为教师与学生的双边活动.提高历史课的课堂教学效率,教师要在民主、和谐、宽松、愉悦的教学环境中,调动学生的学习情绪,给学生营造一个良好的"动"的教学氛围.     

试论高中政治课堂高效教学

<正>传统教学忽视学生是学习的主体,不是教为"学"服务,而是学生的"学"服从于教师的"教",从而使学生失去学习自主性和积极性,把"我要学"变成"要我学",导致学生学习质量下降,同时使教师的教学达不到预期效果。在新课程理念下,教师首先转变自身的教学观念,把课堂还给学生,逐步培养学生的学习兴趣并对学生学习加以引导,促使学生意识到自己是学习的主人,学习的事情不能仅仅依靠老师。一、注重课堂导入中激发学生兴趣点     

论探究性学习在高中英语教学中的应用

探究学习是学生为主导,在教师的引导和帮助下进行的。探究学习是在学校课堂环境下,学生通过自学、探究活动对知识进行探讨的过程。在这一过程中,立足于学生的自主学习,教师进行必要的指导。教师的角色发生了变化,教师成为学习的组织者,学生成为学习的主要角色。在新课程背景下,自主探究学习方式将逐步被学生所认可,并成为主要的课堂教学方式。探究式的学习是在深刻理解新课程教学理念的基础上进行的,通过制定科学的教学过程,逐步实现教学目标的过程。     

转变教学方式促进学生主动发展

新的课程改革的重点之一就是让学生学习产生实质性的变化,逐步改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面,促进学生创新意识与实践能力的发展.在自然教学中,逐步改变教学观念,实现教学方式的转变,从而转变学生的学习方式,促进学生积极主动的发展.     

对当前小学语文课堂教学改革的反思

随着课程改革的逐步深入,教师的教学观念、教学方式都在发生着变化。大家欣喜地看到教师的观念在逐渐更新,教师的角色在悄悄变化,学生的主体地位在慢慢凸显。以培养学生“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三个维度为目标的“自主、合作、探究”的学习方式正逐步走向教学前台。但是,从笔者所听过、看过的小学语文教学观摩课中,也产生了一些疑惑,就此,谈谈自己的看法。