拓展小学语文学习资源

语文学习资源无处不在,无时不有.小学语文教学,可通过利用校园资源、挖掘课堂资源、发挥教师资源、联系生活资源、开发家庭资源等形式,拓展学习资源.     

拓展语文课程资源提高学生语文素养——浅谈城镇化背景下如何提高农村学生语文素养

过去,人们大多强调语文学科的基础性、工具性,往往忽略语文课程的人文性。这些年,情况虽已大有好转,但在实际的语文教学中,仍有不少教师对语文学科的人文性认识不足、重视不够。本文明确提出提高学生的语文素养既是时代、现实的需要,也是语文教学自身发展的必然要求,强调“人文性”乃是语文课程的灵魂,并且提出了一些在语文教学中提高学生人文素养的具体操作策略。     

拓展课外阅读 提升语文素养

新《语文课程标准》要求初中学生扩大阅读范围，扩展自己的视野。本文从语文课外阅读的目的意义出发，结合作者自己的教学实践，探究课外阅读积累的途径。     

重视阅读教学 提高语文素养

俗话说：书读百遍其义自现。这是多少年来被教学实践证明了的有效手段，其精髓就在于多读多背，积累语言。     

拓展课外阅读 提升语文素养

新《语文课程标准》要求初中学生扩大阅读范围,扩展自己的视野。本文从语文课外阅读的目的意义出发,结合作者自己的教学实践,探究课外阅读积累的途径。     

巧用语文教材生成资源,培养学生语文核心素养

随着新课程改革的不断推进,以及素质教育的广泛普及,学校的教学重点从对学生理论知识的灌输,转向了对学生综合素质和能力的培养。就语文学科的教学而言,教师可以在立足教材资料的基础上,对学生的创造能力、探究能力、学习能力、运用能力,以及思想道德水平等多个方面进行培养,为学生今后的学习和发展奠定坚实的基础。本文就巧用语文教材生成资源,培养学生语文核心素养的有效策略,进行了初步的分析和探究。     

开发利用课程资源 提高学生语文素养

在新课程改革背景下,通过对开放利用课程资源,提高学生的语文素养进行研究,旨在推动初中语文教学的发展与建设。     

依托课本教材提高小学生语文阅读素养

小学语文教师依托教材来提高小学生的语文阅读素养,可以让学生接触课文多读;在感知课文的基础上理解作家的意图和情感,体会作家在静默状态下的心性语言;有耐心地引导学生积累语言,在这个过程中不断感悟语言的内涵和魅力。     

以校本课程资源提高学生语文素养

<正>校本语文课程资源,是指在《语文课程标准》的指导下,依据现代语文教育思想及其相关理论,广泛筛选、整合校内外的语文学习资源,以丰富学生的语文知识,拓展学生的视野,提高学生的语文综合能力为目的的具有校本个性化的语文课程资     

培养自主学习精神,提高学生的语文素养

所谓的自主学习能力,主要是是指学生的自学能力,它对学生今后的发展起到关键作用。在这个条件下,教师应该从学生的角度出发,为他们制定针对的教学措施,为他们营造一个良好的教学环境。在小学语文教学中,素养主要是指学生在学习过程中所产生的一种精神观念或者是对语文的一种感悟,它对语文同样产生了十分深远的影响。从这个角度看来,教师可以从学生的自主学习精神出发,提高学生的语文素养,对学生今后的发展产生深远的影响。本文将从小学语文的角度进行分析。     

拓展有“度”,提升学生语文素养

语文教材是阅读教学的主要资源,但绝不是唯一的资源。在教学中,拓展教材空间要注意三个"度":立足文本,拓展要注意适度;扣住文本,拓展要讲究黏度;开掘文本,拓展要力求跨度。这样,才能建构有效拓展的时空,为提升学生的语文素养服务。     

培养创新能力提高语文素养

教育创新的核心，是课堂教学的创新。教学中如何培养学生的创新能力，则是实施创新教育的关键。为此．笔者从五个方面进行了探讨，以便达到提高学生语文素养的目的。     

拓展课外阅读,提高语文素养

广泛的阅读不仅可以丰富人的知识，开阔人的视野，而且可以开启人的智慧，陶冶人的情操．培养人的审美品质．促进语文素养的形成与发展。     

挖掘本土语文资源 提高学生语文素养

《普通高中语文课程标准》明确指出：＂高中语文课程要满足多样化和选择性的需要,必须增强课程资源意识,重视课程资源的利用和开发。各地区都蕴藏着自然、社会、人文等方面的语文课程资源,应积极利用和开发＂。     

拓展学科建设 丰富大语文资源

教师和学生既是教材的使用者,同时更是教材的建设者和开发者。在教学实践中,我充分发挥校内外自然资源、人文资源、网络资源、社会资源优势,构建了"以教材为主体,以自读课本为补充,以师生搜集的资料为辅助,以校内外自然、社会资源为组成"的开放而又充满活力的大语文学科资源,满足了不同学生的需求,提升了学生的语文综合素养。     

师生共建课程资源提高学生语文素养

随着我国基础教育课程改革力度的不断加大,积极开发课程资源已是教学中不可缺少的重要组成部分.课程资源从宏观上分为课内资源和课外资源两大类.课内资源一般包括:教科书、师生不同的生活经历、多元化的学习方式、教学策略等.课外资源来源于家庭、社会、网络及图书馆、博物馆等文化场所.     

拓展语文学习空间提高学生语文素养

“语文学习的外延等于生活的外延”。高中语文教学,不应局限于课堂这一狭小空间,而应以课堂教学为轴心,向各个领域拓展、延伸,在校园生活、家庭生活、社会生活中,时时学语文,处处用语文,从而使学生的语文素养得以全面提高。那么,如何拓展语文学习空间,提高学生语文素养呢？下面谈谈本人粗浅的认识。     

核心素养下小学语文拓展阅读教学策略探微

随着新课改的不断推进,教师越来越重视培养学生的核心素养。在小学语文阅读教学过程中,教师对多种教学方式进行应用,同时不断地进行教学模式创新,营造良好的课堂阅读环境,以有效激发学生的阅读兴趣,使学生可以更加积极主动地参与阅读活动,进而有效提升课堂阅读教学效率与效果,使高效阅读课堂得以构建。因此就需要教师注重对学生阅读教学的重视,合理培养学生的阅读兴趣,引导学生积极参与拓展阅读活动,向学生传授多种阅读技巧,培养学生的语文素养,不断提升学生的阅读能力,促进学生的全面发展。     

利用课程资源，提高语文素养

课程资源开发是新课程实施的一项重要工作,教师找到适合的课程资源,加以利用,能迅速提高学生的语文素养。利用课程资源包括以下四个方面：一、整合闲散资源,建立班级图书角;二、利用社区资源,提高口语交际能力;三、网络资源共享,拓宽语文视野;四、开发地区资源,提升综合素质。     

遵循语文学习规律 提高学生语文素养

语文学习规律是语文学习过程中各因素间的本质联系,是语文学习活动发生和发展逻辑轨道。文章从提高学生语文素养的角度谈谈如何用语文规律指导课堂教学。