尊重学生主体地位,开展小组合作探究——提升初中语文课堂教学成效

传统的初中语文教学模式单调、枯燥。学生只能作为接受者,他们被动地接受着教师传授的知识,虽然靠死记硬背,有时也可以取得较好的成绩,但是不利于学生综合能力的培训和教学教育工作的长期发展。作者探究了提升初中语文课堂教学成效的方法。     

基于学生感知视角下初中语文微写作教学实践探究

语言文化的学习,除了考验学生的阅读量,还需要考验学生的知识运用能力,最能体现运用能力的形式就是写作。写作通常比较耗费时间和精力,写作教学基本都需要通过长时间的讲解和修改来提高学生的能力,所以在缩影下的微写作就成了比较好的训练形式,从时间和素材上都开拓了新的写作空间。除了能够拓宽学生的思想维度和写作角度之外,也能够作为新的尝试,从而提升知识运用能力,本文打算针对基于学生感知视角下初中语文微写作教学实践进行探讨,提出建议以供他人参考。     

基于学生感知视角下初中语文微写作教学实践探究

语言文化的学习,除了考验学生的阅读量,还需要考验学生的知识运用能力,最能体现运用能力的形式就是写作.写作通常比较耗费时间和精力,写作教学基本都需要通过长时间的讲解和修改来提高学生的能力,所以在缩影下的微写作就成了比较好的训练形式,从时间和素材上都开拓了新的写作空间.除了能够拓宽学生的思想维度和写作角度之外,也能够作为新...     

谈初中语文教学“以学生为主体”

教师在语文课堂中恰到好处的运用点拔教学,突出学生的主体性,优化教学效果显得尤为重。     

学生主体视角下的化学课堂教学探析

学生是课堂学习的主体。新课程背景下,高中化学课堂教学注重培养学生的实践能力和创新精神,强调通过教与学的良好互动,促进学生主体的全面发展,培养学生良好的品质。文中从教法、学法、课堂探究、快乐课堂等方面展开分析,努力让化学课堂成为学生喜闻乐见、增长知识才干的舞台。     

唤醒学生主体意识 激发语文课堂活力——初中语文课堂学生主体意识的培养

在初中语文课堂教学中,不仅要求教师具备良好的专业知识,同时也要求学生充分发挥主体意识。唤醒学生的主体意识需要教师在教学过程中长期坚持,从指导学生理解语文教材,到营造良好的课堂氛围,再到通过开展课堂活动提升学生的主体意识。     

初中语文教学如何落实以学生为主体的观念

新课程背景下,语文课堂教学改革的重点和当务之急是正确处理＂导＂与＂学＂的关系,切实抓好学生主体地位的落实,从而提高语文课堂教学效率。这是时代发展发展的需要,是尊重教育规律的体现,也是我们对传统的语文教学做了深刻反思之后的必然选择。     

初中语文启发式教学探究

初中语文教师在课堂上运用启发式教育不仅能够让学生更容易掌握所学知识,还能提高教师教学的质量。在本文中,主要通过各种启发式教学方法在语文课堂教学中的运用,详细地阐述了启发式教学是初中生提高语文成绩的显著方法之一。这种教学方法能够让学生在轻松愉快的氛围下发展自身的学习能力,获取更多的知识,最终达到理想的学习目标。     

初中语文启发式教学探究

初中语文教师在课堂上运用启发式教育不仅能够让学生更容易掌握所学知识,还能提高教师教学的质量。本文主要通过各种启发式教学方法在语文课堂教学中的运用,详细地阐述启发式教学方法及其意义。     

农村初中语文教学的探究

新一轮基础教育课程改革的不断推进,要求语文教学要积极探索教学形式,改革学习内容,调整教学方法,以适应时代和形势发展的需要,进一步提高教学质量。由于广大农村地区自然条件恶劣、经济相对落后,导致农村初中教育相对滞后。本文旨在深入调研农村初中语文教学的现状基础上,对农村初中语文教学进行探究。     

核心素养下初中语文写作教学探究

在当代教育模式的大背景下,初中时期对于学生来说是非常关键的,是学生人生观和价值观形成的关键时期,也是学生性格和习惯养成的重要阶段。因此,初中语文教师在进行课堂教学时,要坚持从多读,写作字词教学;多想,写作语句教学;多写,写作文思教学这三大方面入手,提高学生对于语文写作学习的兴趣。本文将结合笔者多年初中语文教学经验,对核心素养下初中语文写作教学探究作逐一深入阐释,为广大教育工作者答疑解惑。     

浅谈如何在初中语文教学中体现学生的主体地位

学生是教育教学活动的主体,这就意味着学生是学习的主人,是教育教学活动的固有内因和最终结果。学生主体是学生自身的一种不可剥夺的权力,最能体现其本质及其独特的个性,这也正是当今社会所需求的。     

初中语文“学生主体”的阅读教学实践

《初中语文课程标准》提出了现代教育要以面向学生、提高素养,以及进行探究式学习为宗旨,强调学生的主体地位。本文从“学生主体”的教学理念出发,着重从实践角度,分析“学生主体”阅读教学在初中语文教学中的运用、小组合作学习方式以及最终的评价机制,试图进一步优化初中语文的阅读教学。     

初中语文启发式教学探究

旧式教育以灌输性教育为主,课本中的部分内容很难激起学生学习的热情和求知欲,更难使学生全神贯注地听课,无法使学生充满热情地探究课本中、课本外神秘的部分。所以,启发式教育正是解决这一问题的有效途径。语文,是学习我国文化的直接途径,深远博大的中国文化从语文这一课堂尽情展现,而且还提高了学生修养和知识面,有助于人们的全面发展。所以,将两者有机地结合正是现在教育界努力奋斗的目标。就初中语文启发式教学这一问题进行具体的探究。     

初中语文作文教学中学生主体地位的运用

教师语文作文教学的过程中,教师要确保学生的主体地位,加强自评自改、互评互改的教学,提升学生作文评改能力。教师不但要在课内紧扣教材,指导学生完成单元习作,还要引导学生开展课外活动,加大课外阅读量,让学生在阅读中学习写作,从自然以及社会生活中感悟,真正提升作文能力。     

浅谈初中语文教学中激活学生探究意识的策略

探究式学习是新一轮课程改革积极倡导的学习方式之一.探究式学习需要有探究意识,通过以培养兴趣为前提,以学生的主动探究为中心,以师生对话、生生对话为线索等途径来激活学生的探究意识.     

初中语文散文教学探究

随着新课程改革的不断推进,对初中语文教学的要求越来越高.一方面我们需要让学生全面掌握基础的语文知识,另一方面也要在教学中培养学生的语文素养和综合能力.初中语文散文教学是培养学生审美能力和阅读素养的重要组成部分,是引导学生发展创新思维的重要内容,因此,提高散文教学的有效性是初中语文教学改革必不可少的环节.本文对当前初中语...     

网络媒体环境下的初中语文作文教学探究

作文教学是语文教学的重点和难点,如何提升作文教学水平,是语文教师普遍关注的问题。随着信息化、网络化时代的到来,给初中语文作文教学提供了新的生命力。教学方式产生了多元化的转变,教学思路有了新途径,信息网络技术迎合教育改革对作文高质量的要求,是现代作文教学中不可缺少的工具。教师应该充分利用网络媒体环境中的优势,对初中语文作文教学进行创新和改革,以学生为主体展开作文教学,以培养学生的想象力和创新精神为目标,扎实学生的作文基础,提高学生的作文能力。     

关于初中语文创新教学的探究

随着社会的进步和发展,对教育教学工作也提出了新的要求,在初中语文教学中,创新被作为了一个很重要的部分,因此就对从事语文教学工作的教师们提出了新的要求,需要老师们重视创新教学的重要性,努力培养学生们的创新精神,提高学生们的创新能力。语文作为一门很重要的基础学科,要把传统的教学方法和创新教学方法巧妙的结合起来,为语文教育注入新的活力。