诗意的美文 诗化的教学——《槐乡五月》（第二课时）教学设计

【课文简介】《槐乡五月》是一篇文质兼美的散文,它不是一首诗,却有着诗一般的语言;它不是一则童话,却有着童话般的意境。作者以优美形象的语言,生动描绘了槐乡的五月是个槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节,表达了     

一字未宜忽 语语悟其神——配合第六册课文《槐乡五月》

《槐乡五月》是一篇文质兼美的散文,它不是一首诗,却有着诗一般的语言;它不是一则童话,却有着童话般的意境。作者以五月,是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节为主线,以优美形象的语言,生动描绘了槐乡五月的迷人景色,表达了作     

诗意的美文 诗化的教学——《槐乡五月》（第二课时）教学设计

教材简介《槐乡五月》这是一篇文质兼美的散文,它不是一首诗,却有着诗一般的语言;它不是一则童话,却有着童话般的意境。作者以优美形象的语言,生动描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节,表达了作者对美丽迷人的槐乡五月,对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。     

清丽·柔婉·蕴藉——《你从鸟声中醒来》赏析

羊令野的《你从鸟声中醒来》是一篇诗体散文。它有着诗一般的语言,诗一般的构思,诗一般葱笼的韵致。文章第二段写“有人在黄冈竹楼上听雨,有人在陋室之中弹琴,而你却拥有了最美好     

让书法走进语文课堂

我国的书法艺术是东方的瑰宝.它不是诗却有诗的韵味;它不是画却有画的美感;它不是舞却有舞的节奏;它不是歌却有歌的旋律.千百年来,它滋养了一代又一代的文人学士,并吸引人们不断探索开拓,逐渐形成了一门博大精深、气象万千的艺术.     

浓浓语文味 幽幽槐花香——《槐香五月》教学片段赏析与对比

<正>《槐香五月》是苏教版语文第六册的一篇课文,它不是诗,但却有着诗一般的语言。作者通过生动优美的语言描述为学生们展现了槐香五月的美景,充分显示了五月是孩子们的季节,是槐花飘香的季节,字里行间流露了作者对槐香孩子的喜爱。全文语言清新,行文如流水,读起来朗朗上口,是值得学生们品读欣赏的佳作。本文主要就本校两位教师同时执教...     

庐山石松赞

我国的书法艺术是东方的瑰宝。它不是诗却有诗的韵味;它不是画却有画的美感：它不是舞却有舞的节奏;它不是歌却有歌的旋律。千百年来,它滋养了一代又一代的文人学士,并吸引人们不断探索开拓,逐渐形成了一门博大精深、气象万千的艺术。作为中国人,尤其是青少年,继承和弘扬优秀的文化遗产,掌握和书写好汉字,当成为义不容辞的责任。     

论诗歌语言的非科学性

诗是语言艺术。小说、散文等文学作品也是语言艺术。那么,为什么把一篇散文分行排列开来,人们却不认可它是诗,而把一首诗连缀成散文模样,则依然认为它是诗。甚或在一篇小说中发现几个好句子,也往往击节:真是诗的语言。何也?答曰:是诗歌语言的非科学性特征使然。     

运用现代教育技术提高写字教学的效果

汉字是记录语言的符号系统,是世界上最古老的,使用历史最悠久的文字之一。鲁迅先生赞美道＂书法艺术是东方的明珠瑰宝,它不是诗却有诗的韵味,它不是画却有画的美感,它不是舞却有舞的节奏,它不是歌却有歌的旋律。＂而现代多媒体技术在课堂上的有效运用,更提高了学生汉字书写的兴趣,陶冶了学生的美感。     

陶潜诗序试论

陶潜的诗,自唐以来或仿制,或应和,或研究其价值,从各方面体现出后人对他的推崇。但陶潜的诗序却很少有人注意,从现存的121首陶诗中,共有34首冠以诗序。陶潜诗的诗序是一篇篇完整的美文,有题旨,内容丰富,形式独特,风格朴素自然。透过这些诗序,同样能了解陶渊明的思想和艺术风格。因此,这些诗序是研究陶诗的重要材料,有着独特的价值。     

有效引领撑起写字教学的一方晴空——小学低段写字教学实效性探析

汉字造型独特优美,内涵极富魅力,是人类文化的宝贵遗产.鲁迅先生说:"我国的书法艺术是东方的明珠瑰宝,它不是诗却有诗的韵味,它不是画却有画的美感,它不是舞却有舞的节奏,它不是歌却有歌的旋律."学生通过长期的写字训练,可以受到美的感染,陶冶高尚的情操,培养坚强的意志和良好的习惯,有益于提高他们的道德文化素养.     

催征的战鼓 跃进的号角——读叶付主席诗二首

叶副主席的《重游延安》和《攻关》既是大跃进的颂歌,又是更大跃进的战斗号角.两首诗虽然不是同一时期的作品,但在思想内容和感情气质方面却有着共同之处:回溯往事,英风动地;展望未来,浩气干云.境高意深,诗味隽永.读了这两首诗,同样能激励我们奋发向上,鞭策我们在新的征途中大显身手,夺关斩将.新编语文统一教材把这两首诗编在初中二册同一篇课文中,是有其深刻含意的.这里就这两首诗的思想意义和艺术特色作一粗浅分析,就正于语文工作者.     

存在

头发有它的影子。炊烟有它的重量。一颗圆点有它的面积。你知道,存在是可贵的。夜将一切存在化为灰烬,白昼又恢复着猛烈的燃烧。你知道,倒退一步:必然跃进得更远。【点析】 亚里士多德曾经指出:诗比历史更富于哲理性,因为诗描述的是普遍,历史描述的则是个别。当然,诗的描述并不是哲学的抽象概念,而是在把握特殊中揭示事物的普遍性,悟出一般的、具体可感的东西,也正是这种“悟”性,才使诗具有自己独特的魅力。本诗虽然短小,却尽力张扬了诗歌的特点:‘‘‘情、理、美”,实属一篇哲理性较浓的抒情小诗。 (梦琳)懑◆.1气.存在@绿原~~…     

查赏析练评,写好中国字——谈小学写字教学与书法教育的课堂教学模式

<正>鲁迅先生曾很自豪地说:"我国文字有三美,意美以感心,音美以感耳,形美以感目。""它不是诗却有诗的韵味,不是画却有画的美感,不是舞却有舞的节奏,不是歌却有歌的旋律。"中国汉字的形体美在世界各国文字中是独一无二的,以它为载体的书写技巧早已成为一门精湛的艺术——书法艺术。近年来,国家越来越重视中小学的书法教育。2011年教育部就中小学书法教育下发了《关于中小学开展     

诗

刃what 15 poe仰?Who如ows?:;Not a rose,but the scent②of the rose:一扮Not山e sk苏but the light in the sky:·芬)Not the fly,but the gleam 0 of the fly:):农ot由e sea,but the sound or山e sea:物ot myselr, but whatm砍es me衷’see,hear, and feel something‘ha‘prose④;Cannot:and what it 15,who knows?诗是什么?有谁知道?它不是玫瑰,却有玫瑰一般的芬芳;它不是天空,却像天空一样的明亮它不是萤火虫,却能在黑夜里闪光;它不是大海,却有海啸般的轰响;它不是我自己,却会使我看得见,听得到,感受得到一种散文难以表达的东西:诗…     

论严粲《诗缉》的文学思想

严粲是南宋后期的诗人和学者,其论诗著作《诗缉》虽受到的关注不是太多,然而却在宋人《诗》学研究中独具特色,他使用文学批评术语进行解《诗》并且以情性论《诗》,以＂诗＂论《诗》,有着丰富的文学思想。     

生活在友情的激流中——木斧诗四人谈

诗的元素 ,一是感情 ,二是形象。《书信集》是一部讴歌友情的诗集。木斧诗的最大特色 ,是自然、本色、真诚。它虽然写得平白如话 ,却又有着自己独特的艺术构思。木斧的诗 ,是以生命写作的结果     

写字教学中的“点金术”

古人云:字如其人。字,我国的书法艺术是东方的明珠瑰宝,它不是诗却有诗的韵味,它不是画却有画的美感,它不是舞却有舞的节奏,它不是歌却有歌的旋律。体现了人的文化素养,标志着华夏文明在古典文化艺术领域的最高水准,写字教学能激发学生对汉字、书法的兴趣,使学生"爱写字,写好字",受到中华传统书法艺术的熏陶,提高学生的语文素养。对于小学抓好写字教学是关键,这对于其他学科的书写有着关键的一环,这就需要我们教师对写字要有针对性的教学,有个故事讲得好:一个穷孩子遇到一位神奇的老人。老人用手指头对路旁的一粒石子点了一下,石子立即变成了一块     

写字教学中的“点金术”

古人云：字如其人。字,我国的书法艺术是东方的明珠瑰宝,它不是诗却有诗的韵味,它不是画却有画的美感,它不是舞却有舞的节奏,它不是歌却有歌的旋律。体现了人的文化素养,标志着华夏文明在古典文化艺术领域的最高水准,写字教学能激发学生对汉字、书法的兴趣,使学生＂爱写字,写好字＂,受到中华传统书法艺术的熏陶,提高学生的语文素养。对于小学抓好写字教学是关键,这对于其他学科的书写有着关键的一环,这就需要我们教师对写字要有针对性的教学,有个故事讲得好：一个穷孩子遇到一位神奇的老人。老人用手指头对路旁的一粒石子点了一下,石子立即变成了一块     

《诗经·苤苢》“薄言襭之”新解

关于《诗经·芣苢》的内涵,闻一多先生的阐释最为精彩,也最令人信服,而他却忽略了该诗最后一句"薄言襭之"的内蕴。"薄言襭之"不是一次简单的劳动操作,而是一种巫术行为,也就是说,在诗中,采芣苢之目的不是为了服用,而是把它揣在怀里,希望它能发生巫术效能,助女人受孕。