合理安排课间音乐,调节学生学习情绪

正音乐是情感的艺术。神奇的音乐用它那美妙的旋律来刺激大脑,从而唤起听赏者相应的情绪体验,使其激发和释放内心积极的情感,宣泄消极的情感,让人的身心都得到适度地发展、释放。音乐还能吸引和转移人的注意力,改变或抑制现有的负性情绪,从而获得良好的心理状态。音乐能减轻内心的压力,缓解心中的烦恼,抚慰浮躁的心情,增强竞争的自信,增添奋斗的力量。在     

巧设生物课堂提问,提高学生的思维品质

教师在平时的教学活动中要特别注意课堂提问的技巧，以全面提高学生的思维品质。     

巧设初中数学课堂提问,提高学生的思维能力

课堂教学中不仅要控制学生的整体情况进行分析,最终保证学生的思维能力的调控,达到师生之间的确定互动.课堂提问在数学教学过程中是很重要的一个环节,在初中数学教学中号的提问师生互动可以及时发现解决问题.同时对于学生的思维能力的提高也有着重要的意义.本文依据作者的数学教学课堂的提问情况的实践经验进行分析,得出了一些关于课堂提问的教学理念.     

巧设课堂提问 启迪学生思维

在飞速发展的现代社会,需要的是创造型人才。作为一名教育工作者,应该以培养跨世纪人才为己任,抓住课堂有限的时间和空间,培养学生的思维能力。在教学实践中,教师必须掌握、讲究课堂提问的技巧与艺术性,启迪学生思维,激发学生的学习动机和思维创新能力。     

巧设课堂提问,构建英语高效课堂

课堂是开展教学工作的主阵地,高效课堂的建构是课堂教学效果的重要保障。对于高效课堂的基本模式及高效课堂环节的设计,不同的教师有不同的个人心得,但是对于高效课堂的要素来讲,课堂提问自然是其中必不可少的一个环节。然而,一些教师对课堂提问、课堂提问方式及提问原则认知不够,缺乏必要的重视,影响高效课堂教的构建。作者主要探讨课堂提问的方式和原则对于构建高效课堂的重要意义。     

关注有效问题,提升课堂品位

当今的课堂教学在新课程标准的推动和实施下,进行的轰轰烈烈、热头朝天。"如何提高小学数学课堂提问有效性"这一话题历来是教师们关心和热衷讨论的话题。对于课堂来说,提问是小学数学教师最常见的教学行为,是教师向学生传授知识,启发和引导学生积极思维,沟通教师、教材、学生三者间联系的主要方式.如何提高数学课堂教学的有效     

关注英语课堂教学中学生学习的情绪

关注学生的学习情绪，保持学生的心态健康，是素质教育目标之一，也是培养学生健全人格的需要。学生在积极的情绪状态下更容易接受言语指导，与老师、同学交往更主动，热情更高，学习更秋极。因此在英语课堂教学中应重视情绪问题，注重学生积极情绪的培养，使语言学习成为学生形成积极的情感态度、主动思维和形成自主学习的过程。     

数学教学应关注学生的学习情绪

学生在学习活动中会因为不同的学习状况表现出不同的学习情绪。比如。有的学生在学习中遇到了困难,就逃避;有的学生考试成绩不好了,就灰心丧气：有的认为自己聪明,学习就不认真等等．这些学生存在的情绪问题看似不是问题,却说明了学生学习态度的好坏。如果负面的情绪不及时解决．长期积累．只能让学生丧失学习的兴趣,距离好成绩越来越远。我在教学中通常运用以下方式．转变学生的负面学习情绪．使他们重新提起学习的积极性。     

巧设课堂提问培养学生能力

一切思维活动都是由问题开始的 ,问题能使学生心理上困惑 ,产生不满足感。好的问题能拨动学生的思维之弦 ,激起学生的思维浪花 ,凝聚学生的注意力 ,唤起学生的好奇心、求知欲和创造力。因而巧设课堂提问 ,为学生创造问题情境 ,对培养学生的能力有至关重要的作用。一、激趣性提问 ,培养思维积极性数学课的特点决定了数学课中不可避免地存在一些缺乏趣味性的内容 ,学生学起来会感到枯燥无味。乌申斯基说过 :“没有丝毫兴趣的强制性学习 ,将会扼杀学生探求真理的欲望。”因此 ,教学中教师要有意识地创设疑问 ,激发学生学习的情趣 ,激起强烈的学…     

如何调动学生课堂学习情绪

众所周知,学校教学任务的完成是以课堂教学为主要组织形式.而要想提高教学效果,向45分钟要质量则取决于学生主体的学习情绪.教师须时刻留心、注意调动与调整学生的课堂教学情绪,激发和保持学生旺盛的学习动机,使他们在课堂内自始至终以饱满的热情,高效率的去完成学习任务.因此,学生的课堂学习情绪关乎我们课堂教学的成败.     

关注课堂提问质量 提高课堂学习效率

古人云:“学起于思,思源于疑。”在实际教学中,好的问题能启迪学生的思维,激发学生的求知和探索的欲望,能有效地串联起课堂教学。在师生间搭建交流的桥梁,能将课堂学习牵引至曼妙的境界,让学生因为问题的引导而受益。具体可以从以下四方面来把握。     

学生化学课堂情绪的调节

不同的课堂形式对学生情绪具有不同影响。就化学学科来讲．稍有难度的提问、理论易使学生由浮躁进入平静：化学实验的操作及课堂讨论等易使学生兴奋：引人人胜的小故事、新鲜的情境设置及角色扮演等活动都会使学生振作……而且形式变换不局限于教室之内，突破教室局限的各种形式往往有极好的效果。     

关注课堂情绪，呈现精彩课堂

学生的可爱之处,在于喜怒哀乐皆露于面也。而今,在升学压力的威胁下,儿童连这样的自由也是难得拥有了。没有老师时可能会放松些,但在课堂上那是丝毫不敢轻易显露的。也许,抿嘴微笑可以,皱眉思索可以,但他若想是欣喜若狂,那就可有些“吃不了兜着走”的危险了。这样的种种现象,不由让人担忧,在如此压抑的环境中学习,孩子们的心理又如何能够健康发展呢？其实,不单单说这些孩子们,如此的课堂氛围,又如何会让老师们拥有一个健康的心理呢？     

巧设课堂提问,培养学生思维

课堂提问是教学过程中的一个重要环节,也是培养学生积极思考而采用的必要手段。由于学生思维是从提出问题开始,并在解决问题中得到发展的,那么,如何正确有效地提问才能调动学生自主学习的兴趣和积极性,从而激活学生的思维。     

设计配合学生课堂情绪的教学活动

学生课堂情绪变化存在一定的规律性：上课伊始，教师进入教室，宣布上课开始，学生的情绪由混乱到镇静，这属于第一阶段。转而进入正式上课阶段。这一阶段是课堂教学中的最佳阶段。学生的情绪处于高度兴奋状态，思维活跃，注意力集中。这种情绪持续时间比较长，约20分钟，为第二阶段。学生情绪到达高潮后，会渐渐感到疲劳，注意力难以集中，课堂情绪呈低落态势。表现为上课注意力不集中，思维迟钝，主动学习频度降低，想做些其他的事。这是第三阶段。所以教师讲解一般不要超过20分钟。第四阶段为课堂教学的最后五分钟。这时学生的情绪处于低谷。基本上逐渐由学习状态转变到准备休息了。这一阶段属低潮阶段。综上所述，学生的课堂情绪是呈起伏型的，具体可分为四个阶段：情绪缓冲阶段，情绪最佳阶段，情绪下降阶段，情绪低潮阶段。     

巧设学习任务,调动学生积极性

当一个人面对感兴趣的东西,都会有好奇心,进而积极探索事物的本质。学习也是一样的,我们应该调动学生学习积极性,促进学生探究知识的欲望。教师要合理地、巧妙地安排学习任务,这样对提高学生们学习积极性会有很大帮助。 一、巧设学习任务,调动学生积极性 1.分组合作完成任务,提高教学效率 协作学习是让学生在教师的指导下,形成一个讨论小组。每节课教师可以提出几个学习任务,在教师的讲解下再进行更深层的讨论,这样不但可以提升学生的自主创新意识,还可以让学生合作完成由教师分配的学习任务。每节课都可以有学生的自由讨论时间,让学生们不再觉得地理课是乏味的。例如,在学习“地图的比例尺”的时候,第一节课先引导学生知道什么是比例尺度地图,是怎么绘制出来的,然后分成三组布置第二节课的任务。让他们自己带工具进行实际操作。第一组测绘教室平面图,第二组测绘国旗园的平面图,第三组测绘操场平面图,这样不仅学生有效接收了课堂知识,而且激发了学生的学习兴趣。     

关注学生课堂生存状态 提高学习参与度

教育的本质是什么?是关注学生的生存状态,是呵护学生的生命成长,是提升学生的生命质量。学生在课堂学习活动中的参与度就是学生生存状态的一个表现。针对小学生课堂上几种参与度不高的状态,探究其产生的原因,对症下药,采用适合的方法提高学生的学习参与度,改善其生存状态,为学生的有效学习奠定基础。     

提升课堂提问艺术,激发学生学习兴趣

人人皆有好奇之心,教师要善于开启学生的好奇心,从而激发他们的学习兴趣。因此,教师要探究课堂发问方式,改变提问角度,注重提问的技巧,讲究提问艺术,使问题发人深思又新颖,以此激发学生的学习兴趣。那么如何提问,才能激发学生的兴趣呢？     

巧设课堂提问,提高课堂效率

课堂提问是课堂教学的重要环节,是教学中师生互动的一个平台,也是老师反馈学情的基本途径。随着新课程的实施,课堂提问这一教学手段必须以新的姿态呈现,并适应新课改的要求,通过提问可激发学生的学习兴趣,启发其创新思维,丰富其英语知识并提高其应用能力。     

关注课堂有效提问发展学生数学思维

什么是有效提问？有效提问指的是在课堂教学中,根据教学内容和学生认知水平,遵循一定的提问原则,采用恰当的方法,能引起学生主动学习的提问。有效的课堂提问在很大程度上决定了课堂教学的效果。从多年的教学实践中,我觉得要从以下几方面关注、研究课堂提问。