在高等工程教育专题研究会上——关于层次、规格和学制的发言

几天来,听了本科院校论文综述和专科论文综述,还听了16篇论文报告,在讨论过程中,大家畅所欲言,各抒己见,提出了许多宝贵意见。以下谈我对高等工程教育层次、规格和学制的体会。一、高等工程教育必须面向国家经济建设高等工程教育要面向国家经济建设,有两个概念:一方面是高等工程教育的培养目标、教学内容必须满足我国国民经济建设的需要,对外国有益的教育经验要学习,但决不是照抄照搬;另一方面是高等工程教育培养的人才在质量和数量上必须满足国家建设的需     

关于我国高等工程教育层次、规格和学习年限的一些看法

当前我国高等工程教育的根本任务,是为90年代的经济振兴培养多种规格的高级工程技术人才。这里所说的多种规格,显然涉及两个方面的问题:一是研究、分析我国的经济结构对人才规格和培养层次的要求;二是研究如何建立或完善与经济结构及其发展趋势相适应的高等工程教育体系。其内涵包括高等工业学校类型、学制、专业结构、课程结构、各种专业人才比例关系等。这既是一个教育理论问题,又是一个如何正确处理继承与发展间矛盾的问题。它也是当今世界各国所关注并且大力研究的重要问题之一[注1]。     

在高等工程教育第三次专题研究会上的总结发言

各位代表和同志们: 教育部部属高等工业院校高等工程教育第三次专题研究会,从十一月三十日起,经过这几天的紧张活动,今天就要闭幕了。这次会议是学术性会议,同时也是情况和经验的交流会。整个会议期间都充满了生动活泼的气氛,互相学习的气氛,实事求是的态度和追求真理的精神。这是完全符合这次会议的宗旨的,会议是开得成功的。同志们,参加这次会议的,除协作组的14所院校的代表和《高等工程教育研究》编辑     

略谈我国高等工程教育的规格与层次

一、高等工程教育的任务教育的根本任务是为社会培养其所需要的人才。工程教育的任务则是为社会培养其所需要的工程人才。社会对人才的需要包括质量和数量两个方面。就工程人才的质量而言,有规格和层次的不同,而数量则因工程领域和技术发展阶段而异。如果以我国工程技术现况为依据,可以把这一关系概括为下表。     

从机制专业看高等工程教育的层次与规格

党的十二大确定了我国经济建设的战略目标和战略重点。高等工程教育要适应新的形势,以多种形式培养多层次、多规格高级工程科技人才的光荣任务。一、历史与现状机械制造工艺及设备(以下简称机制)专业是我国设立最早、需求量最大、适应性最广的专业之一。其毕业生已大量输送到国家建设各个岗位,在国民经济的发展中发挥了重要     

《高等工程教育层次、规格和学制的研究》专题研究会本科院校论文综述

自从1983年6月教育部转发协作组关于召开《高等工程教育层次、规格和学制的研究》专题研究会的通知以来,各校和有关省市、部委高教主管部门都作了大量的准备工作,在调查研究的基础上,写了不少有价值的论文。到开会为止,在本科院校方面,共收到论文75篇,其中综合讨论层次、规格和学制问题的54篇,结合某一类专业讨论层次、规格和学制问题的21篇;另有分析国外高等工程教育层次结构的6篇。在75篇论文中,由协作组14校提供的65篇,其它兄弟院校及有关省市、部委高教主管部门提供的10篇。     

《高等工程教育层次、规格和学制的研究》专题研究会专科部分论文综述

这次会议,至11月21日止,共收到专门论述高等工程专科教育的论文21篇,培养规格方案27份,另外在一些本科的论文中也涉及了专科问题。论文的主要内容有四个方面,现综述如下。     

观点·国情·建议——略谈高等工程教育层次、规格与学制的改革

在高等工程教育研究中,层次,规格与学制的研究和专业划分、设置与调整的研究,是两个带有战略性的、全局性的课题。它关系到我们高等工科院校培养什么样的人才,这些人才能否适应四化建设的需要,以及如何逐步形成具有中国特色的社会主义高等教育体系等一系列重大问题。因此,在对这种课题进行研究、作出决策时,应当力求既有正确的观点,又切合我国的国情。     

高等工程教育第四次专题研究会在大连举行

国家教委直属高等工业学校教育研究协作组召开的高等工程教育第四次专题研究会,于1986年8月14日至20日在大连举行。会议由华中工学院和浙江大学主持。参加会议的除协作组各校代表外,还有工业部委、省属的十四所院校的代表,两个专业协作组、七个工科基础课程教学指导委员会和国家教委以及有关单位的代表,共84人。     

略谈我国高等工程教育层次、结构的改革

高等工程教育的层次、规格和学习年限,是高等工程教育结构的重要组成部分。它的优化选择,是关系到高等工程人才培养的教育质量、发展速度、经济效益以及人才结构的合理性等问题。笔者提出一些个人看法,供讨论参考。     

高等工程教育第五次专题研究会在四川举行

今年8月12日～19日,国家教委直属高等工业学校教育研究协作组在四川召开了高等工程教育第五次专题研究会。会议开得圆满成功,取得了重要的成果:一致认识了本科教育的地位与作用,清醒估计了本科教育的成绩与问题;恰当评价了高教改革的进展与不足;基本明确了今后工作的方向与重点。国家教委直属高等工业学校教育研究协作组自1983年1月成立以来,以探索具有中国特色的社会主义高等工程教育的客观规律为中心,紧密结合当前我国高等工程教育的实际,着重开展应用研究,先后举行了四次专题研究会,分别围绕高等工程教育本科专业的划分和设置,高等工程教育的层次、规格与学习年限,高等工程教育的基本教学原则,工科本科生的培养目标和基本规格等专题,在集中力量、调查     

高等工程教育第八次专题研究会在西安举行

“综合国力”——这是当前国际上通常用来评估一个国家的整体发展水平的重要指标。所谓综合国力(或称国力),从广义上说,是指一个主权国家生存和发展的全部实力(物质力和精神力)以及影响力的合力,包括人口、领土、资源力、经济力、科技力、文教力、国防力、政治力和外交力等要素。根据众多的中外专家和学者的评估,中国的综合国力已由1980年的世界第8位上升到第6位。江泽民同志在党的十四大的报告中指出:社会主义的根本任务是“解放生产力,发展生产力,消灭剥     

高等工程教育第六次专题研究会在渝举行

1989年4月13日至17日,国家教委直属高等工业学校教育研究协作组在四川重庆大学举行了第六次专题研究会。出席会议的代表共87人。会议收到论文105篇。厦门大学潘懋元教授、国家教委高教司副司长王冀生、科技司副司长梁森等同志应邀到会指导。     

高等工程教育第三次专题研究会会议纪要

教育部部属高等工业学校教育研究协作组组织的高等工程教育第三次专题研究会,于一九八四年十一月三十日至十二月八日在西安召开。参加会议的除十四所协作组院校的协作组成员及有关代表、《高等工程教育研究》编辑部成员外,还有六个部委、四个省、市高教局、各部委及地方所属的二十所院校和十三个工科基础课与专业课的教材编审委员会的代表等其118人。会议由西安交通大学和华东化工学院主持。教育部高教二司刘一凡司长和王冀生副司长等出席了会议。刘一凡司长还就教学体制改革的目的、高等教育现状的估价、高等教育存在的弊端以及高等教育体制改革的设想等问题作了重要讲话。陕西省副省长孙达人、     

试论煤炭高等工程教育的专科层次

一.对专科层次的认识 赵紫阳总理在六届人大二次会议的《政府工作报告》中提到:“当前,要把大力发展高等教育事业,加速培养各方面的建设人才,放在突出的地位。国务院最近批准了教育部、国家计委关于采取多层次、多规格、多种形式加速发展高等教育的报告。”关于高等工程教育的层次,比较一致的看法是分为博士研究生、硕士研究生、本科生和专科生(指大专)四个层次。     

在民口部委继续工程教育协作会上的讲话

我国专业技术人员继续教育工作已走过了近20年的历程,取得了显著成效.一是广泛开展了多种形式的继续教育活动;二是随着工作实践,对继续教育的性质、作用、对象、特点、方式等的认识在广度和深度上都有较大进展,投入的精力和财力逐渐加大;三是通过继续教育活动的开展,取得了较大的经济和社会效益,促进了企事业单位技术进步和科研水平提高;四是继续教育本身有较大发展,基本形成了工作体系;初步建立了政策法规制度,探索出了一套行之有效的继续教育方式和方法.随着世界科技革命发展,知识经济时代的到来,我国实施科教兴国战略和可持续发展战略,继续教育工作面临着新的挑战和机遇,主要表现在:     

高等工程教育第三次专题研究会会议论文目录

清华大学 改革高等工程教育目的在于提高质量 2.试论工科大学生的知识能力结构·········,·····················,··········……3.高等工程教学本科基本教学原则的一些看法···························…… 4.全面认识课程设置积极开展课程改革·································…… 5.有的放矢史论结合以理服人以情动人 —改革中国革命史讲课环节的几点体会························…… 6.贯彻理论联系实…     

对高等工程专科教育层次和特点的再认识

1983年全国高等教育工作会议以来,我国高等工程专科教育事业有了较大的发展。但是,也还存在着一些亟待研究和解决的问题,如:怎样正确认识和确定高等工程专科教育在社会主义建设和整个工程教育体系中的地位与作用;怎样恰当地确定高等工程专科教育的培养目标、基本规格和学习年限;如何认识和形成高等工程专科教育的办学特点;需要制订哪些保护和发展高等工程专科教育的政策,等等。这些问题,牵涉全局,关系到高等工程专科教育事业的发展方向。为此,本刊特开辟专栏开展讨论。我们殷切希望高等教育界、工程界和一切关心教育事业发展的同志踊跃来稿,陈述己见。     

高等工程专科教育的人才培养规格与专业改革

国家教委(1991)3号文件肯定了专科教育的作用和地位,结束了专科与本科分属不同层次之争,极大地调动了专科教育的的积极性,使我国专科教育得到了空前的发展。据国家教委1992年统计,专科招生40.43万人,本科招生34.98万人,其比例为1.15:1。专科招生数超过本科,这在我国招生史上还是第一次。但是,我们必须清楚地看到,我国专科教育在观念、认识和办学条件等方面都还跟不上形势,特别是在教育理论和教育模式上还没有取得突破性的进展,仍然没有摆脱“本科压缩型”的传统教育模式的束缚,还     

在国家教委高等工程教育评估试点工作预备会议上的讲话

第一部分:一九八六年十月二十五日的讲话同志们: 我要讲的意见,是来前专门开司务会研究过的,是初步意见,供大家在会上研究和讨论用。正式的工作部署以十二月在徐州召开的会议上文件和有关精神为准。今天我主要讲三方面的问题; 一、评估试点准备工作阶段的基本估计