加快步伐 推动教育对口支援协作──全国教育对口支援协作工作会议综述

加快步伐推动教育对口支援协作──全国教育对口支援协作工作会议综述民族教育司（一）为贯彻第四次全国民族教育工作会议精神，认真落实《关于对全国１４３个少数民族贫困县实施教育扶贫的意见》，国家教委、国家民委于１９９３年１１月２７日至２９日，在宁夏回族自治区...     

对口支援 情深谊长

对口支援情深谊长辽宁省教育委员会【编者的话】第四次全国民族教育工作会议以来，２２个省、自治区、直辖市教育部门认真落实《关于对全国１４３个少数民族贫困县实施教育扶贫的意见》，积极开展教育对口支援协作，取得了很大进展和可喜成果。为了总结交流经验，推动教育...     

对口支援要雪中送炭

为贯彻落实党中央、国务院关于启动实施“东部地区学校对口支持西部贫困地区学校工程”和“西部大中城市学校对口支援本省(自治区、直辖市)贫困地区学校工程”的决定，国务院办公厅召开了东西部地区学校对口支援工作座谈会，进一步动员各方力量大力支持西部贫困地区的教育事业。     

教育部对口支援办来我省调研藏区教育对口支援工作

7月19日，教育部规划司（对口支援办）陈锋副司长一行来我省调研藏区教育对口支援工作。重点调研我省藏区教育发展总体情况、希望教育对口支援的内容、方式和优先顺序及对口支援青海藏区教育的工作建议等。     

多种形式扶持 开展对口支援

多种形式扶持开展对口支援范松柏发展民族教育必须坚持国家扶持和自力更生相结合的方针，建立发达地区对民族贫困地区的教育对口支援协作亦是缩小地区间的差距，逐步实现共同繁荣发展的必要条件。湖南省委、省政府以强烈的责任感、特殊的优惠政策布置了这项工作。由于领导...     

我省学校对口支援成效显著

从2000年起,在实施全省基础教育“十五”规划前期,我省学校对口支援工作取得显著成绩。分布在我省18个少数民族县市区、34个国家级或省级扶贫开发工作重点县市区以及西藏山南地区、新疆吐鲁番地区的246所学校得到了全面援助,学校办学条件、教育教学质量都取得了显著提高,同时,通过这些学校还带动和促进了相关地区教育的发展。     

构建对口支援工作新机制

开展教育对口支援工作是社会主义制度的本质要求。但对口支援工作中存在对口支援目标不明、任务不实、协调力度不够、资源投入不足、约束机制不到位等情况。为此就需要提升对口支援工作的政治站位,优化对口支援工作机制,精准对接对口支援工作任务,切中要害抓住关键对口支援环节。     

阔步前行的浙江技工教育

正近年来,在浙江省委、省政府的高度重视和大力支持下,浙江省技工教育坚持以促进就业为目的,以服务发展为宗旨,以综合职业能力培养为核心,着力推进技工院校硬件建设,深入开展技工院校教学改革,全面提升技工院校的影响力,全省技工院校保持良好的发展势头。目前,全省技工院校达到70所。其中,技师学院17所,高级技工学校7所,国家重点技工学校4所,省级重点技工学校20所。在校生规模达到11.8万人,创历史新高。毕业生需求旺盛,就业率连续多年保持在97%以上。     

新时代阔步前行 新思想铸魂育人

习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国的马克思主义,内涵丰富,思想深邃,影响深远。对思想政治课而言,它是思想政治课程的指导思想,是思想政治课教学的重要内容,更是思想政治课教师的行动指南。思想政治课教师要深刻领会新思想铸魂育人的学科要求,用新思想指引课程发展方向,用新思想助推教学深化实施,用新思想武装自身专业成长,引导学生做新思想的学习者、信奉者、实践者,使用新思想铸魂育人在教学中真正落实,成为一种教育的必然。     

华工大对口支援胡集成校

1998年12月9日,一辆从武汉华中理工大学出发的中巴汽车经过6个小时的长途跋涉,终于将5台微机等赠品送到了湖北省钟祥市胡集镇成人文化技术学校。至此,华中理工大学对口支援胡集成校的工作已迈入实质性阶段。1997年7月,湖北省教委组织的专家评估小组对钟祥市胡集镇成人文化技术学校进行了全面评估验收,并授予湖北省乡镇成校示范学校的称号。为促使乡镇成人文化技术学校进一步改善办学条件,增强学校的造血功能,更加有效地提高办学质量和效益。更好地利用成教资源,省教委确定实施“高校─—示范性乡镇成人文化技术学校”合格项目,进行…     

开展对口支援 办好寄宿制学校

我市针对山区学生居住分散、家校距离较远等实际问题，大力发。展寄宿制学校，并着力抓好农村寄宿制小学的标准化建设，使其逐步达到“十有”标准，即有一亩地蔬菜基地；有能同时容纳50人以上进餐的学生餐厅；有学生澡堂；有学生寝室卫生间；有生活锅炉；有‘食品保鲜冰柜；有供学生使用的洗衣机；有学生活动室；有电视机：肓满足学生活动的文体设施。     

省际对口支援长效运行机制研究

我国省际间对口支援政策的实施短期内在民生保障和基础设施的建设等多方面取得了显著而务实的成效。但从长期来看,由于该政策实施的行政指令性基础所导致的短期行为以及统筹运作过程不协调等原因所产生的种种现实问题,客观上要求建立配套实施的长效运作机制,以提升援助区域长期自身发展能力。通过对省际间对口援助长效运行机制形成内涵和实现途径以及存在问题等方面的分析,提出了可行的政策建议。     

开展对口支援 办好寄宿制学校

我市针对山区学生居住分散、家校距离较远等实际问题,大力发展寄宿制学校,并着力抓好农村寄宿制小学的标准化建设,使其逐步达到“十有”标准,即有一亩地蔬菜基地;有能同时容纳50人以上进餐的学生餐厅;有学生澡堂;有学生寝室卫生间;有生活锅炉;有食品保鲜冰柜;有供学生使用的洗衣机;有学生活动室;有电视机;有满足学生活动的文体设施。 完成这一工程,各校的投入约需12万元,资金难以筹集,市财政也难以保证寄宿制小学标准化建设的专项投入。经过调研,市教育局决定开展对口帮扶活动,解决资     

中国高校对口支援政策分析

正政策分析以理性分析、科学决策为核心,形成了比较规范的研究范式,对提高决策的质量、规范政策的执行和增进政策的效果起到了重要作用。在我国高校对口支援政策过程中,运用政策分析方法,不仅有助于提高决策的能力和水平,提升政策质量,也有助于整个政策过程的民主化和科学化建设。阶段模型是分析高校对口支援政策主导模型。论文从政策制定、政策执行、政策评估、政策监控等方面对高校对口支援政策进行分析。运用渐进主义分析理论模型分析高校对口支援政策制定过程;通过对政策制定者的访谈及政策文本研究,探析政策制定的实际情形与理性决策流程的"吻合"     

乌兰浩特 在深化教育改革中阔步前行

正乌兰浩特市,蒙古语"红色的城市",是全国第一个省级少数民族自治区政府诞生的地方,坐落在内蒙古自治区东部、大兴安岭南麓,科尔沁草原腹地,是一座以蒙、汉、朝、满为主的多民族聚居区。现有各级各类公办学校(幼儿园)35所,在校学生数为4万余人,学前教育、义务教育、高中教育和中等职业教育协调发展。     

教育对口支援协作取得显著成效

教育对口支援协作取得显著成效赵卫根据邓小平同志提出的“先发展起来的地区要带动后发展起来的地区，最终达到共同富裕”的讲话精神，在第四次民族教育工作会议上，国家教委提出了教育对口支援，并组织了一些沿海经济文化较发达的省、市对口支援少数民族贫困县发展教育事...