徐心:“杰青”给科研一片自由的天空

当初申请“国家杰出青年科学基金”时,我申报的项目是信息技术在企业管理中的应用与影响,这个项目名字起的也好也不好,一方面它是我一直以来研究的主线,另一方面这个题目其实有点宽泛。但是这和我所做的研究有关系。     

“杰青”远航

正国家杰出青年科学基金(以下简称"杰青基金")的设立始于青年学者陈章良的建议。让人惊讶的是,这个建议很快获得批准,并得到相关部门地大力执行,至今已走过了二十载光阴。栉风沐雨二十载,人才蔚起国运兴。20年来,杰青基金共资助青年学者3004人,资助范围涵盖了自然科学的所有学科,遴选和培育了一批领军人才,促进了中国科学国际影响力的显著提升。"杰青"们大多成为各自领域內的权威专家和学术带头人,并逐步发展成为我国科学事业发展的领军人物。     

“杰青”20 年

自1994年以来,“国家杰出青年科学基金”共受理青年学者申请23063人次,经同行评议、专业评审组评审、评委会评定,已有3004名申请者获得了资助,占申请总人数的13．02％。20年来,年资助规模从成立之初的49人增长到当前的200人左右;获资助者中,2947人具有博士学位,有256位女青年学者,70位少数民族学者,包括回族、满族、蒙古族、土家族、维吾尔族、壮族、白族、苗族等。     

何雅玲:“杰青”赋予我责任感和使命感

2004年,我通过了科研上的一次“大考”,荣幸地获得了“国家杰出青年科学基金”的资助。回首10年科研路,“杰青”的培育和支持给了我发展的更高平台,国家自然科学基金委的持续资助给了我发展的不竭动力,科研前辈和同行的帮助给了我攀登科研高峰的勇气,让我在基础研究的科研道路上阔步前行。如果说我在科研上结出了一颗颗小小的果实,都离不开“杰青”这朵花蕾的孕育。     

“杰青”设立回顾

作为文革后最初几批出国留学的人员之一,陈章良1987年1月回国后,被北京大学聘为副教授,那一年他只有26岁。然而,正是这个当时国内最年轻的副教授,却在一次科技界专家讨论修改《政府工作报告》的座谈会上,做出了一件非同寻常的事——提议设立一项专门吸引优秀人才回国服务的科学基金（后正式定名为“国家杰出青年科学基金”）。     

宁光:“杰青”让学科发展获得新生机

我出生于孔孟之乡的一个医学世家,从小耳濡目染,憧憬着能当一名救死扶伤的医生。1982年,我如愿成为了山东医科大学的一名医学生。1989年我来到原上海第二医科大学附属瑞金医院,师从陈家伦、许曼音教授攻读硕士、博士学位。当时,我立志要在这个传统悠久、成绩卓著的医学殿堂里刻苦向陈家伦、许曼音老师学习,做一个谦和、实在、值得信赖的医生。     

以“杰青”精神领航学术前沿

西安交通大学电气工程与自动化本科专业创建于1908年,是我国高校中最早建讧的电气工程专业。1993年,西安交大将原有的电机、电器、高电旭技术、绝缘技术、电力系统及其自动化、工业自动化等6个专业整合为电机电器及其控制、高电压与绝缘技术、电力系统及其自动化、工业自动化等4个专业。1998年,这4个专业合并为引导性专业“电气工程与自动化”。     

“杰青”是科研的里程碑

学科的整体发展 第四军医大学西京医院消化内科成立于1954年,1978年被国家教委和园务院学位委员会批准为硕士点,1985年被总后卫生部批准为全军消化内科技术中心,1986年被国家教委和国务院学位委员会批准为博士学科,1993年被批准为博士后流动站。     

2017年度“优青”和“杰青”获资助情况分析

优秀青年科学基金和国家杰出青年科学基金是国家自然科学基金委设立的面向基础研究拔尖及杰出青年人才的项目类型,自设立以来资助了大批的优秀科技工作者,为增强我国的综合国力,推动经济社会的发展做出了巨大贡献。从受资助者的科学部分布、是否引进人才、性别占比、地区分布等方面对2017年优秀青年科学基金和国家杰出青年科学基金的获资助情况进行分析,提出要科学合理布局学科建设、优先资助经济欠发达地区的高校申请人才及团队类项目、处理好现有人才培育和引进人才的关系、给予女性科技工作者一定的政策支持等建议。     

“龙王”的“三国演义”

正气象:复旦龙王在复旦,老师同学们都喜欢称呼我"龙王"。因为我很喜欢研究气象,擅长制作天气预报。尤其是2010年上海世博会期间,我给世博志愿者们提供了园区、城市服务站点的天气预报服务。大一的时候,我在班里"默默无闻"(其实也是我自己最喜欢的生活状态)。室友是班委,他知道我对气象有研究,就让我负责寝室楼里班级宣传栏的一部分。那时候的三号楼破旧不堪,六个人挤一间屋子,碰上个台风就漏得稀里     

此“平等”非彼“平等”

正刚见到这个题目的时候,我就有两个困惑,一个是,我不知道什么是教学哲学,另一个是,我也不知道什么是教学对话。因为我不知道是否存在一种不能以某种哲学来解释的教学,也不知道是否存在一种没有对话的教学。哲学无处不在,而对话也可以有各种各样的方式,但是我相信任何人都举不出任何一个案例,来证明没有对话的教学。自主的学习没有对话?那叫学习,不是教学,只要称得上是教学,恐怕还真超越不了教学对话。所以我们需要研究的问题不     

此“平等”非彼“平等”

刚见到这个题目的时候,我就有两个困惑,一个是,我不知道什么是教学哲学,另一个是,我也不知道什么是教学对话。因为我不知道是否存在一种不能以某种哲学来解释的教学,也不知道是否存在一种没有对话的教学。哲学无处不在,而对话也可以有各种各样的方式,但是我相信任何人都举不出任何一个案例,来证明没有对话的教学。自主的学习没有对话?那叫学习,不是教学,只要称得上是教学,恐怕还真超越不了教学对话。所以我们需要研究的问题不是谁对话了,谁没     

“联系”与“区别” “融合”与“凑合”

有联系,有区别近日听一节小学四年级的英语课,课中有这样一个游戏：（游戏设计的蓝本是四年级上册牛津英语第59页的内容。）我首先想到的是,英语教材在四年级上册已让学生根据3的倍数特征作游戏,而数学课,直到四年级下册才研究3的倍数的特征。     

“我思故我在”

"我思故我在"是法国哲学家笛卡儿的唯心主义名言。我虽从来没有认真地研究过哲学,但在这儿,我借用这句名言试图对我多年的幼教工作进行我的"解读":我有思考,我有意识,所以才有我今天的现实。从教二十六年,先后呆过四个幼儿园,从教师到园长,再回到一线教师岗位,并又一次以支教的名义投身于民办园的管理,作为     

因“丰富”而“丰满”

踏着岁月的节拍,我在小学教育之路上已走过26个春秋。回首我走过的一段段历程,有鲜花、掌声,也遭遇荆棘坎坷;有快乐,也品尝过忧伤;有成功也有失败;有憧憬也有迷茫……这些都是我生命里的音符。是人生行囊里的财富。     

删除“自卑” 激活“友谊”

她,是我的朋友,是我最好的朋友,是我平生第一个好朋友,也是除了家人以外,对我最好的人。但面对这样一个好朋友,我却好自卑好难过……她有一双很漂亮很清澈的大眼睛,而我只有一双小眼睛；她有一口洁     

“要我探究”和“我要探究”

“要我探究”即学生感觉到的是教师要我进行探究学习,学生处于学习的被动状态,教学一开始就剥夺了学生的主体地位。“我要探究”即学生产生“我要进行探究以满足我的需要”,学生处于学习的主动状态。我们先来看一段教学实录(教科版《科学》四年级磁铁单元《磁铁的两极》)。1.引入师:研究了磁铁的性质后,同学们知道了什么 生:磁铁有磁性;磁铁两极的磁性最强。师:今天我们来研究磁铁的两极。要研究磁铁的两极,我们首先要辨认一下方向,在教室里,哪方是东方 ……(学生辨认教室里东、南、西、北的方向,作为研究“磁铁有指南、北”的基础。)2.对两…     

宜“导”不宜“堵”

在职教师有偿家教现象缘何屡禁不止?我的理解是,既然存在就有它存在的道理。家长有愿望,教师有收入,两厢情愿的事.如何禁止得了?这两厢情愿就是有偿家教现象存在的道理。想把它堵住是很难的,正确疏导才是上策。这就是我所说的宜导不宜堵。我有个朋友,是重庆市内一重点小学的教师。虽然她     

“古典派”VS“新时代”

我的一家有“古典派”和“新时代”之分,这“古典派”吗,自然是我了。“新时代”则是我给爸爸和妈妈下的定义,为什么叫古典派和新时代呢?请听我慢慢道来。我的爸爸是一个不折不扣的“追星族”,他是任贤齐、张学友的铁杆“发烧友”。无论爸爸做什么事,有多重要,只要听到他所崇拜     

浅谈班主任工作的“情”和“爱”

正从教十几年来,我一直担任班主任工作。工作实践中,我对班主任工作有了日益深刻的认识。班主任工作既是一门育人科学,也是一种创造性的劳动。其中的那份浓浓的师生情叫人回味无穷。一、班主任的"情"(1)班主任是班集体的灵魂。班主任的"情",首先是对班级工作的热情。我热爱教育事业,更爱班主任工作,我对班主任工作始终充满了热情。我常常积极主动地去探索班主任工作的方法,研究学生的状况,掌握班级的动态。