招考资讯

网络大学ABCA网络大学是通过网络进行教学活动的新型高等教育方式。它主要通过学生点击网上课件(或是光盘课件)来完成课程的学习,通过电子邮件等方式向教师提交作业。网络大学通常实行弹性学制,允许学生自由选择学习期限。例如中国人大网校即规定高中起点达专科、专科起点达本科,学制三年,学习期限2-5年,80学分;     

查漏补缺有的放矢——谈中学作业批改

作业是课堂教学的延续,作业批改是教师了解学生掌握知识程度的窗口之一,通过作业批改,教师可以获取许多信息,从中了解学生掌握知识的状况,思维发展的水平,学生的学习态度,学习习惯,为备课、上课、辅导提供依据.通过作业发现问题并及时补救,让学生切实理解、巩固课堂上所学到的知识,避免失误的积累而造成对后阶段学习的影响,并及时调整教学计划,改进教学方法,达到优质高效的教学效果.……     

查漏补缺有的放矢——谈中学作业批改

作业是课堂教学的延续,作业批改是教师了解学生掌握知识程度的窗口之一,通过作业批改,教师可以获取许多信息,从中了解学生掌握知识的状况,思维发展的水平,学生的学习态度,学习习惯,为备课、上课、辅导提供依据.通过作业发现问题并及时补救,让学生切实理解、巩固课堂上所学到的知识,避免失误的积累而造成对后阶段学习的影响,并及时调整教学计划,改进教学方法,达到优质高效的教学效果.     

网络大学,别有一番惆怅在心头

现场目击:外行看热闹严格地说,网络大学并非完全针对高考落榜的高中生,它的范围应该更广泛一些,但如今的网络大学,高考落榜生却成了它最大的学生生源。为了争夺生源,各网络大学早在7、8月就开始接受学生的报名,相关的咨询活动更是搞得有声有色。     

关于现代远程高等教育发展若干问题的思考

伴随现代媒体信息技术的进步及其在教育领域中的开发应用 ,网络教育在我国开始萌生发展 ,各种网络大学也因此应运而生。网络大学的发展 ,不仅取决于现代媒体信息技术的进步及其在高等教育领域中的应用情况 ,还取决于现实高等教育资源和教育组织的支持状况 ;伴随网络大学的兴起和发展 ,远程高等教育领域中的激烈竞争不可避免 ,并将带来远程教育领域中群雄逐鹿和优胜劣汰局面———而且这种局面会由虚拟教育领域扩展到现实教育领域 ;网络大学的普遍出现和现实社会学习需要的具体多样 ,将导致能够为网络大学提供现实支持和为学生提供具体学习服务的社区教育服务中心的建立 ,而这种组织将朝着为所有的网络大学提供平等竞争公共平台的方向发展     

心理作业:学校心理辅导的迁移与强化

在中小学文化课教学中．任科教师在讲授完知识和技能后,往往会给学生提供一些随堂练习或课后作业,作为迁移和强化训练。为了提高学校心理辅导的实效,我们也可以酌情给来访者布置一些“心理作业”,如书写咨询感想、进行信息补充、规划人生设计等。一．心理作业的可行性分析 1．利于维持与巩固咨询成果。当来访学生离开咨询室和辅导者回到原来的生活情境后．     

教育部批准的67所试点网络大学

和传统数学方式不同，网络大学主要是同学通过点击网上谭件（或是光盘课件）来完成课程的学习，通过电子邮件或贴帖子的方式向教师提交作业或即时交流，并可根据学生的具体情况安排集中面授。网络大学颁发就读网校主办大学的毕业证书，国家承认学历。作为新兴的一种办学形式，网络大学最大的优势在于学习方式灵活方便，而且均依托于传统的省部级重点大学。     

初中数学作业设计中的“六要”

正在初中阶段,数学作业是学生学习数学的一项常规性的实践活动,通过作业能使学生巩固数学知识,同时促进学生数学学习能力的形成和发展。作业也是培养学生良好学习习惯,促进学生个性发展的重要途径。对教师而言,作业是课堂教学的补充和延续,是师生信息交流的窗口,通过学生的作业可以反馈课堂教学效果,为教师改进课堂教学提供依据。好的作业设计不仅可以为学生的学"减负",还可以为教师的     

焦点解决短期心理咨询在中小学的应用

焦点解决心理咨询作为一种新兴的咨询模式,在家庭治疗、学校辅导等领域得到广泛认可。其基本理念为:关注未来,不讨论问题的原因;认为每个问题都有例外;相信小改变可以引发大变化;确定来访者具有解决问题的能力与资源。焦点解决短期心理咨询在中小学有传统咨询技术不可比拟的优势,为中小学教师引导、解决学生心理健康问题提供了新的思路和方法。教师应依据建立目标、寻找解决、思考与作业、后续会谈等操作步骤为学生提供心理咨询方面的服务,帮助学生解决心理健康方面的问题。     

心理作业:学校心理辅导的迁移与强化

在中小学文化课教学中,任科教师在讲授完知识和技能后,往往会给学生提供一些随堂练习或课后作业,作为迁移和强化训练.为了提高学校心理辅导的实效,我们也可以酌情给来访者布置一些"心理作业",如书写咨询感想、进行信息补充、规划人生设计等.     

教师是服务者

21世纪的教师已经不再是传统意义上的教师,而应是为学生提供各种咨询的服务者。一、为学生提供知识信息和方法咨询的服务者教师不仅要为学生提供大量的知识信息,还必须注重方法的指导,帮助学生学会学习。必须能够为学生提供获得知识与信息、提高能力与技巧的方法方面的咨询。二、为学生提供心理健康咨询的服务者要细致观察和了解学生的心理变化,帮其建立自尊和自信,成为对社会生活有良好的适应能力的,身心健康、全面发展的人。三、为学生提供创新咨询的服务者教师必须把创新教育作为自己的主要任务,为学生提供创新意识、创新思维、创新能力…     

减负提质背景下初中数学作业的优化研究

作业设计可以延伸课堂空间,能够检验学生的学习成果,帮助学生巩固基础知识,便于引导学生搭建完整的知识框架。文章针对现阶段初中数学作业形式单一、主体性不突出等问题,以减负提质为导向,探究初中数学作业的优化策略,以期为学生的深度学习提供保障。     

信息技术课程与研究性学习的相互作用

一、信息技术课程的开设为研究性学习的开展创造条件 在研究性学习中,由于要研究的问题（或专题、课题）多来自学生生活着的现实世界,学生学习的途径、方法不一,在我国许多地区,学生在进行研究性学习的过程中,遇到许多问题,其中教育资源的匮乏显得尤为突出。研究性学习需要集约丰富的共享资源,这就不仅包括丰富的导师资源,而且包括丰富的信息资源。导师资源可以通过专门师资培训和能力应用培训实现。而传统的信息资源的获取,不仅学生的方式十分单一,就是教师的信息获取方式也是十分简单而唯一的。信息技术课程的开设就为信息资源的获取提供了最广阔的途径,即信息资源可以通过网络实现。     

浅议农村初中语文作业设计的高效性

由于农村初中学校师资、信息资源及学校教学管理相对滞后,作业设计大多呈现出随意性和盲目性。因缺乏科学性和系统性,往往出现作业超量、超难或者简单重复等状况,容易使学生产生抵触和厌学情绪,教师会因学生作业完成不好而加大训练力度,从而为题海战术提供了温床,加重了学生的学习负担,违背了正常的教学规律。因此,试图从初中语文作业高效性设计的角度谈一些看法,并就高效作业设计的普遍问题提出一些思考,为广大同仁提供借鉴。     

论现代远程教育中的学习支持服务系统

以学习为中心 ,以学生为中心是现代远程教育的核心。现代远程教育学习支持服务系统主要包括信息的提供、学习资源的提供、提供咨询和辅导、质量监控等方面。学习支持服务系统的完善与否直接关系到远程教育的成败     

基于多元智能理论的高职英语口语作业设计研究

当前,许多高职院校英语课堂教学中存在口语训练时间有限、学生不敢说英语、口语课后作业设计不当等许多问题,不能有效地促进英语学习。多元智能理论认为每个学生都有自己的优势智能领域,有自己的学习类型和方法。因此,以多元智能理论为基础,设计研究不同层次、不同类型的高职英语口语作业,充分发挥学生的潜能,可以达到较好的英语学习效果。     

七宝中学为莘庄社区心理咨询

最近一个周日的下午,七宝中学副校长唐缨、政教主任唐宗楠等8位老师在莘庄镇邮电局门口义务为社区群众提供心理咨询服务。许多家长和学生前来咨询学生的学习、人际     

我国中小学学校心理健康教育刍议

学校心理健康教育的服务形式、内容和范围存在很大差异,中南美洲、非洲和亚洲等发展中国家服务内容比较单一,主要通过测量或评价手段为学生学业或行为问题提供指导。相比之下,欧美等许多发达国家的学校心理健康教育,越来越显现出多样性和综合性的特点,具体包括职业和学业选择指导,学习咨询,学生的社会问题和情绪问题咨询,对学校的课程设置等进行干预,对家长、教师提供咨询服务,对问题学生进行行为治疗和具体的学业指导,还包括开展服务机构自身的发展工作,如组织发展测量量表研究和专业研究等。[1]     

浅谈化学作业与学案相结合的认识

作业布置,是教学流程的一个重要环节,是学生学习化学、发展思维的一项经常性的实践活动,也是师生信息交流的一个窗口。我认为在新课标下我们可以充分利用学案来进行作业的设计,作业以学案出发,符合学生的学习过程与学习规律,学案为作业服务,可以使教学过程以学生为中心进行。两者的有机结合突出了学生学习的主体地位,注重了培养学生的学习能力,促进了学生的全面发展,大大提高了课堂效率。如何利用学案设计出高质量的作业是一个值得探究的问题,本文就此从设计出发点与结合方式浅谈几点认识：     

现代日本教育咨询体系概观

教育咨询有狭义和广义之分,狭义的教育咨询指心理咨询,是临床心理学工作者针对学生心理问题开展的观察、诊断和治疗活动。广义的教育咨询除心理咨询之外,还包括面向全体学生或家长开展的,关于学生的日常生活、学习、就业、教育方法等问题的各种咨询活动。微观上它关系到学生的日常生活、学习和家长教育策略,宏观上则关系到教育方针的制定、学校课程的设置和教育改革的推进,具有接受来自学生或家长的咨询和向教育行政机关或其他官方机构提供决策信息的双重职能。