化学课堂教学中激发创新思维的教学艺术

创新是一个民族的灵魂,实施创新教育是一个永恒的主题。化学课堂教学中,教师通过营造宽松的课堂气氛、实施灵活的教学方式来丰富教学内容有利于激发学生的创新思维。     

试析余映潮老师的课堂教学创新艺术

去年11月15日,湖北省荆州市教研室特级教师余映潮先生应松滋市实验初中邀请,上了两节演示课：演示的课文为《口技》和《生命的意义》。参加听课的教师数百人。所有听课教师如坐春风．叹为观止,无不为余映潮老师精彩的教学演示所折服!     

化学课堂教学中激发创新思维的教学艺术

创新是一个民族的灵魂,实施创新教育是一个永恒的主题.化学课堂教学中,教师通过营造宽松的课堂气氛、实施灵活的教学方式来丰富教学内容有利于激发学生的创新思维.     

精华见于无声处--浅谈课堂教学的空白艺术

国画中有“计白当黑”之法,其空白处或天空,或烟霭,或流水,或远方,使得画面境界高远,空灵无限;书法中有“飞白”之法,其笔画似断实连,筋骨凸现,别有意趣;音乐中有休止之法,其瞬间的停顿能突出节奏,张扬情绪,揭示主题,正所谓“此时无声胜有声”。教学作为一门特殊的艺术,能否恰当地运用空白——在课堂教学中给学生留出想象的余地,是衡量其艺术性高下的一个重要的价值尺度。     

起承转合 顺理成章——目标教学中课堂教学结构优化简说

吕叔湘曾说:“成功的教师之所以成功,是因为他把课教活了,如果说一种教学法是一把钥匙。那么,在各种教学法之上还有一把总钥匙,它的名字叫做‘活’。”目标教学中,选择优化合理的课堂教学结构,是“活”的教学的重要体现,也是成功教学的重要一环。因为课常教学是教学活动的中心环节,而课堂教学结构是课堂教学的纽带。实践证明,语文课的目标教学中如能遵循“起承转合”之规律,按此规律优化课堂教学结构、就能适应学生的一般阅读心理过程,从而取得良好的教学效果。     

课堂教学艺术与数学中的创新教育

课堂教学的艺术是由师生在教学过程中形成的合作与交流、共同探讨的学习氛围,它把课堂教学提到一个升华的境界;数学创新是让学生在教师的引导下开动思维,能够具有创造能力,让学生具有创新思维。     

语文课堂教学提问艺术与学生主体性的培养

在树立“以学生为主体”教学观的理论基础上,在组织课堂教学、语文能力形成以及素质教育要求等方面的具体教学实践中,教育应尝试改变学生停留在受教育者的被动的角色和弱者的地位,强化学生主体参与意识,体现出对学生主体性的高扬和创新精神的培养。     

高中语文课堂教学中的穿插艺术

穿插既是一种教学方法,更是一种教学艺术。在语文教学中。老师可以利用穿插艺术。提高课堂教学效率。因为合适地穿插,不仅能提高学生的学习兴趣,还能增大课堂教学的信息量．提高教学质量。     

政治课堂教学结构创新谈

一堂成功的政治课 ,其课堂结构必然呈现出创新教学的朵朵美丽花环 ,清晰明了的层次 ,跌宕多姿的节奏 ,浓淡相宜的情感 ,游刃有余的承转 ,以此互相联接 ,互相点缀 ,组织成一条极佳的具有审美效应的彩带 ,使政治课堂创新教学融为一个完美的艺术整体。政治课堂结构创新主要包括层次结构、节奏结构、结构衔接和情感结构的创新。一、课堂结构层次的创新课堂结构的层次是根据教学特点对教学内容和材料加以选取和组合 ,形成一个顺理成章的层次结构。由于教学的通常形式是讲授法 ,其结构层次是无法凭借视觉加以把握的 ,而听觉对层次的把握又要受限于…     

语文课堂提问的艺术

课堂提问是课堂教学中最重要的一环,巧妙的课堂提问是促进学生创新思维的动力。那么,怎样提问呢?这是一门艺术,以下是笔者的一点教学体验,说出来与大家共勉：     

“主体教育”课堂教学模式初探

在全面实施素质教育的过程中,培养学生自主学习能力已成为课堂教学的出发点和归宿点。小学语文教学要达到突出学生语言实践,强化学生主体意识,培养学生自主学习和创造能力这一目的,实施“主体教育”势在必行。“主体教育”旨在培养学生的主体意识与主体精神,它强调真正赋予学生在学习生活中的主体地位,发挥学生主观能动作用,发展其个性与想象力,拓宽创造思维,从而促使学生生动活泼、主动地创造性地发展。笔者在教学中坚持“以学生为主体”的原则,注重学生参与学习的广度和深度,逐步尝试了一种让学生自主参与学习,亲身探求知识的…     

如何让课堂迸发出创新的火花

创新教育实施的突破口是创造性思维能力的培养,而课堂是培养学生创新意识的主阵地。     

课堂教学中的空白艺术

中学语文课文中有不少寓意深刻、含蓄的内容,作者并没有直接用语言文字表达出来,而是用其它的形式去代替,形成“空白”。教学中,我们教师如果能够充分利用“空白”,引导学生去挖掘“空白”,认真体味和感悟“空白”,无疑会大大激发学生主动参与教学的积极性,这不仅体现了学生的主体地位,而且还会点燃学生创造思维的火花,启发学生去创新。     

创新教学理念,运用新型数学课堂教学艺术

新形势下学校教育的关键在课堂教学.运用新型课堂教学的艺术,有利促进学生创新思维能力的形成.本文作者通过运用新型数学课堂教学艺术,让学生感到学习数学是一种艺术欣赏的过程,认识数学的科学意义和文化品位,体会数学的美学价值,培养学生的创新能力.     

课堂教学语言应讲究艺术

教师在课堂上的教学语言,好像演员在舞台上的台词,字字句句都能打动听众的心,语言是否准确、简练,直接关系到一节课的成功与失败以及教学质量的提高。一些优秀的教师都很注意自己的课堂教学语言,做到准确、精练、生动、形象,不啰嗦、重复教师的讲述、提问都应注意推敲自己所用语言的准确性：是否能启迪学生的思维、培养学生的能力、陶冶学生的情操,而不简单地问“是不是”、“对不对”或“好不好”。     

课堂教学艺术例谈

一、点拨质疑苏霍姆林斯基说过:“兴趣并不在于认识一眼就能看到的东西,而在于认识深藏的奥秘。”现在的中学生虽然不满足于讨论简单问题,但由于其独立性不够成熟,因此思考常出现偏差。这样就造成了畏首畏尾的心理,简单问题不屑回答,而疑难问题又不敢轻易作答。针对这一特点,就要注意提问的广度和深度,提供思考的角度和方向,诱发其质