传承与创新:地方高师院校转型的发展取向

地方高师院校在向综合化转型发展的过程中,应该立足地方性、突出师范性、增强应用性,正确处理好对自己传统优势和办学特色的传承与创新,这是关系到学校的转型发展能否沿着正确轨道向前推进并取得成效的关键。     

地方高师院校转型过程中的教师教育发展策略

地方高师院校正处于向综合化发展的转型过程之中,这也是教师教育发展的必然趋势。为此,地方高师院校要创新办学理念、明确目标定位;优化培养模式,保证培养质量,坚持师范与非师范专业协调发展;注重教育学科教师队伍建设,以科研促进教学水平提高等。     

地方高师院校转型中的办学策略选择

地方高师院校转型已成为必然趋势.为此,地方高师院校要更新办学理念,调整办学目标定位,深化教师教育培养模式改革,拓展和优化地方高师院校的功能,提升为地方经济建设服务的能力,才能实现学校的健康可持续发展.     

学科专业结构优化:地方高师院校转型发展的关键

面对我国的产业结构转型升级和基础教育的快速发展,我国地方高师院校的学科专业结构面临着诸多问题。对此,应该立足于地方性、应用性和特色性,坚持协同创新理念,优化学科专业结构,着力培养具有创新精神和实践能力的师范生和应用型人才,推动地方高师院校转型发展。     

特殊性与共性的统一:地方高师院校转型的发展取向

地方高师院校的转型既具有师范院校向综合性多科院校转型、向高学术水平转型、向教师教育专业化转型的共性特征,又具有服务地方经济社会发展的特殊性,因而在办学理念、办学目标、办学定位及办学实践上应体现"师范性""综合性""学术性""地方性"和"应用性"的交叉融合。     

地方高师院校师资队伍转型发展的探索与实践

地方高师院校在聚焦综合改革,推动转型发展,提高教育教学质量过程中,要将师资队伍建设放在首要位置,适应转型发展的新要求,应对师资队伍建设的新挑战,做好规划,抓住重点,正确处理关系,优化队伍结构,优先保障建设需要,采取切实措施,在探索与实践中推进学校由新建转向新型。     

论地方高师本科院校转型的发展环境构建

地方高师本科院校转型是社会经济发展和高等教育发展的必然选择,是在办学目标、办学定位、发展模式等方面作出的重大战略调整。重新构建新的生存与发展空间,尤其需要内外部创设转型发展的良好环境,推动地方高师本科院校成功转型,担当新使命,实现新跨越。     

论地方高师院校综合化转型与持续竞争力的培育

随着中国高等教育事业的发展和教师教育新体制的建立,高师院校的发展面临严峻的挑战,地方高师院校综合化转型是历史的必然。地方高师院校应积极寻找转型的途径,正确认识到先进的办学理念、清晰的办学思路、有力的办学措施是实施转型的切入点;地方高师院校实现综合化转型,还必须培育持续的竞争力。     

地方高师院校青年教师专业化发展及其建议

地方高师院校教师专业化发展直接影响着当地基础教育师资的培养,本文分析高校教师专业化的内涵．指出地方高师院校青年教师专业化发展的重要性及特殊性,并进一步提出地方高师院校青年教师专业化发展的内容和建议。     

论地方高师院校发展与教育改革

高等师范院校能否适应现代社会发展，核心是正确定位并积极改革。地方高师院校应把握机遇应对挑战，寻求生存发展。章就适应经济建设实际，适应教育改革，地方高等师范院校发展策略进行了探讨。     

地方高师院校转型发展中的科研团队建设

在经济与社会快速发展的今天,学科之间联系越来越紧密,科研人员已经无法独立完成科学研究,个人科研逐渐被科研团队所取代.在地方高师院校转型的背景下,加强科研团队建设,打造学科特色,促进应用型人才培养,服务地方经济发展,是地方高师院校转型发展的重要举措之一.     

地方高师院校转型发展的价值取向与策略选择

转型发展是后大众化阶段地方高师院校的应然选择,应用型本科高校是其价值取向,应当坚持学术导向与市场导向并举,面向社会与行业办学;知识、能力、素质协调发展,培养应用型人才;纵横结合、重在解决实际问题,开展应用性研究。品牌战略是基于应用型高校价值取向的办学策略选择,质量为先是前提,特色发展是基础,制度创新是保证。     

论高师院校的转型

本文认为目前我国高师院校的转型和教师教育的改革是一种范式的变革;由北师大最早提出的转型构想及正在进行的培养体制改革试验,目的就是要实现对传统范式的变革,并认为这个变革具有历史性和普遍性的意义。     

构建适应新形势要求的地方高师院校发展模式

随着基础教育师资培养的相对过剩与我国教师教育体系由封闭独立转向开放多元等新形势的出现,地方高师院校的发展面临着前所未有的机遇与挑战.面对新形势,地方高师院校应集中精力构建"科学定位,内涵发展,发挥优势,拓宽领域"的发展模式,破解难题,摆脱困境,实现自身的快速、健康、持续发展.     

转型时期地方高师院校专业建设的问题与思考

专业建设是地方高师院校在转型过程中亟待解决的问题。地方高师院校必须找准定位,既要确保教师教育特色,又要立足于地方经济社会发展需要,适度发展非师专业,才能顺应当前趋势,在转型中得到更好的发展。     

新时期地方高师院校存在的问题与对策

进入21世纪以来,地方师范院校纷纷向综合化转型,转型后教师教育面临着一些问题：地方师范院校教师教育师范性缺失;办学定位出现偏差,教师培养质量降低;教师教育远离中小学教学实践,教师职后培训弱化。为此地方高师院校需要加强师范性特色,合理规划、科学定位,提高教师培养质量,构建一体化的教师教育新体系。     

地方高师院校综合化发展审视

地方高师院校综合化经历了一个从理性到有限理性再到非理性的过程。地方高师院校在综合化的初始阶段是理性的,综合化发展是地方高师院校基于内外部环境、条件对未来预测和利益最大化所做出的理性选择。规章制度基础上的综合化、信息不确定性和信息解释不同、组织目标替代等因素决定了这种理性必然是有限理性。有限理性为非理性提供了机会和可能,合法性机制是非理性的驱动力,在地方高师院校综合化的后期,其非理性表现为:答案导向,对激励制度过度积极反应,制度性模仿,趋同,特色不明显等。对地方高师院校综合化而言,合理的制度设计是起点,科学定位是关键,正视问题是核心,不同阶段的理性审视是重点。     

地方本科院校转型发展的探索

2015年11月,教育部、发改委、财政部印发了《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》,明确了应用型大学的基本建设思路、主要任务和措施,推动有条件的普通高校向应用型转变。本文从师资队伍建设、优化专业结构和创新实践三方面谈谈地方本科院校转型发展的策略。一、外引内培结合,打造应用型师资队伍1.聘请优秀专技人才、高技能人才担任兼任教师。     

经济全球化时代地方高师院校的发展思路

面对经济全球化浪潮,如何确立地方高师院校的发展思路,对于培养和培训高水平的教师,对于发展教育事业,提高全民族的素质,实施科教兴国和可持续发展战略,推进经济发展和社会全面进步,具有十分重要的意义。作为地方高师院校,要想在市场经济竞争中不断壮大自己的实力,一定要抓住“地方”和“师范”的办学特色。     

我国地方高师院校发展定位初探

地方高师院校是我国高师教育体系的根基和主体，对其发展定位的探讨极为重要。本分析了地方高师发展中的“两难”问题，指出立足地方、以师为本、特色兴校、内涵为主应成为地方高师的世纪发展新定位．并从教育模式、服务职能、课程设置、社会角色四个维度对此定位进行了阐述，最后提出评判定位应重实效。