浅谈小学英语课堂中如何兼顾优等生和待优生

在各个阶段的学科学习中,学生的组成都一定同时包含学优生和待优生的。小学阶段是学生英语的筑基期,教师要注重对于学优生和待优生的兼顾教学,鼓励学优生保持良好学习状态,刺激待优生不断进步,正确对待二者,保持平等的教学态度,注重不同学生课堂中的表现,综合学优生和待优生的表现及时进行教学调整,同时在教学过程中深入发掘优等生和待优生在英语学习不同模块和阶段产生问题的原因,关注开展分层教学的手段,提高小学阶段英语学习的教学效率。     

我是如何改变待优生的

作为班主任,每次接到新的班级,教师花费精力最多也是最头痛的就是待优生的教育。有的待优生是学习差,有的是思想品质差,有的是两者都有。做好待优生的转化工作,是班主任做好班级工作的一大难题。如何教育和帮助待优生,使他们更快进步呢?通过几年的班主任工作,我总结出了几种转变待优生的对策。一、树立自信对智力先天不足造成的待优生,班主任首先应该做的是帮助待优生克服自卑感,树     

中学英语待优生转化问题

目前,从学生的主观角度来说,英语待优生主要存在几个方面的问题:一是学生的英语基础比较薄弱;二是没有养成良好的学习习惯,不能形成知识的滚动复习;三是缺乏自制力,在思想上比较懒惰;四是学习目的不明确,缺乏自信心。教师应研究英语待优生及其成因,并据此探讨如何在英语教学中促进待优生的转化,为解决中学英语待优生转化问题提供对策。     

待优生转化的"三心"及"四忌"

待优生指智力正常,但学习困难,因为厌学以致难以完成学业的学生.待优生学习成绩比较差,纪律涣散.尽管他们占班级人数的比例不大,但对班级的影响却相当大.因此,待优生的教育工作对教育教学活动的顺利开展意义重大.     

利用基础试题和中档试题教学转化待优生的研究

数学作为一门基础学科,是高中阶段学习的重要课程之一,甚至会影响学生走向社会后的语言表达能力与写作能力。所以,如何教好高中数学,成为高中数学老师必须要思考的问题。教育是面向全体的学生,需要提倡关爱学生,不是仅仅关爱学优生,更要关爱学习上有困难的待优生。本文对利用基础试题和中档试题教学转化待优生的方法进行探讨,引导待优生积极改变落后现状。     

让“待优生”不再”等待” 谈农村初中英语教学中如何转化待优生

在现行的初中英语教学体制下,由于教师知识水平、学生原有知识经验、以及教学条件等方面的差异,一部分学生．特别是一些欠发达地区的初中生。在学习英语中存在着学习英语兴趣不高、被动学习、学习方法不当、成绩不理想等问题．越来越多的“待优生”在无助中“等待”,如何转化待优生已成为当前英语教学工作中待迫解决的重要课题。本文笔者将通过四个方面阐述在初中英语教学中转化待优生的途径。     

让兴趣成为语文学习的魔棒——兼谈如何有效激发待优生的语文学习兴趣

语文作为一门基础学科对学生的发展具有至关重要的作用,教师应为每个学生提供锻炼的机会,使他们在初中语文学习中有所收获,尤其是对在成绩、平时表现等各方面暂时落后的"待优生"而言,学好语文显得更重要,待优生的转化管理一直是语文教学的重要工作内容,处于青春期的初中生往往具有思维活跃、好奇心旺盛、求知欲强烈等特点,能否激发学生的学习兴趣是有效激发待优生学习语文兴趣的关键,教师要充分把握学生心理,让兴趣成为语文学习的魔法棒。     

针对待优生特点进行数学教学的体会

在职业高中和普通高中数学教学中，如何转变待优生是一个老生常谈的问题。作为数学教师，一方面应当关心待优生。增强他们学好数学的信心；另一方面更应深入研究其思维特点，以便有针对性地改进教学工作。本人长期在薄弱学校工作。和待优生接触较多、时间较长．对其思维特点有所了解。在教学过程中做了尝试，受益匪浅，这里仅对待优生的思维特点及其教学谈自己一点不成熟的看法，以供同仁们参考。     

关注待优生 突破初中数学教学的瓶颈

在初中的数学教学过程中,待优生的数学教学是困扰很多初中数学教师的问题之一,待优生影响着数学教学的效果。数学教师在教学过程中要重视数学待优生的教学,采取适当的方式加以引导,实现待优生向优等生的转化。     

打开待优生心灵的钥匙

<正>(教育案例)待优生是一个令大部分教师头痛的群体,他们或是学习成绩不理想,或是不遵守纪律。总之,他们让许多老师烦恼不已。其实,走近他们,你会发现,他们也有可爱的一面。他们渴望得到关注,渴望得到表扬,渴望成功。所以帮助待优生重新找回自信,找回学习的动力,把握打开待优生心灵的钥匙,是我一直以来追求的目标。一、转变,从心出发1.教育过程小琪一直以来因为智力稍差,成绩比较落后。她性格内     

研究待优生的心理障碍走出化学学科的尴尬处境

在江苏新高考模式下,选修化学的学生人数骤减,理科考生中选修生物的人数超过了选修化学的,打破了“数理化”、“理化生”这种传统的学科座次,高中化学的学科地位备显尴尬.广大化学教师要更新观念,重视待优生、爱护待优生,研究待优生的心理障碍,发现其规律,从而不失时机地采取措施,转化待优生,才是全面提高化学学科成绩的重点和根本.本人想就此谈点个人的想法.     

浅议待优生转化问题

在倡导"和谐社会"的今天,创建"和谐校园"、"和谐班级",是赋予教育工作者的现实使命和责任。班级待优生的存在,将阻碍和谐班级的实现,因此,待优生转化问题是班主任教育工作中的重中之重。能否做好待优生转化工作,关系实施新课程理念,推进素质     

点亮待优生心中的灯

转化待优生是一项艰苦细致的工作,必须针对待优生的特点,经讲究转化的艺术,创造时机,构造阶梯,营造氛围,才能达到良好的效果。几年来,我在转化待优生的工作中,做了一些尝试,本文谈几点的粗浅的看法。     

班主任如何做好待优生的转化

作为职业学校的教师,我们在教育教学过程中不可避免地要遇到待优生,在转化待优生的过程中,教师只要真正做到有爱心、有恒心,理解学生,尊重学生,善用巧用表扬,适当合理惩罚,在家长的密切配合与积极支持下,一定能促使待优生顺利转化为优等生。     

高中物理课堂转化“待优生”的几点尝试

"待优生",顾名思义应该是在某些方面有待提高的学生。物理课堂的待优生,指的是在物理方面有待提高,但在其他方面不一定不好,也可能很好的学生。高中物理学科的特点,使大部分学生谈"物理色变",慢慢地也就变成了物理课的待优生。同时也造就了物理课堂两极分化的现象:有的     

用爱心浇灌学生心灵的花朵

现代教育理论强调充分调动学生自身的潜能来加强学生自身的管理与发展，更有一句话说：“用学生身上的闪光点，照亮学生的路，是最节省能源的。”这句话很值得我们深思。待优生作为现代“教育病理”的最明显的特征之一，已成为教育领域的一大社会问题。待优生过去有，现在有，将来还会有。帮助每一个学生走向成功，是学校教育的根本目的。因此，了解对待优生进行思想教育的心理方式是十分必要的。     

利用课后练习微课,提高学生学习效率

课外练习是根据教学内容布置学生课外独立完成的练习,巩固课堂学习的内容。由于学生个体、家庭的差异等诸多因素,造成很多学生对课后练习的完成存在很多困难。课外练习微课有效地把信息技术与传统数学课后辅导进行融合。让有能力的学生自己参与录制课外练习微课,在录制微课中提高学生对知识的理解和分析能力。把学生录制好的课外练习微课在班群里进行展示,为学困生和待优生呈现正确的解题方法,梳理课外练习的解题思路,让学困生和待优生随时反复查看,解决学困生和待优生对课外练习完成困难的问题。通过一题多解的课外练习微课引导学生学会对比分析、总结,举一反三,在不断的练习过程中,学生能够更透彻地理解和掌握相关的数学知识,提高学生学习的效率。     

课堂教学的情感效应

在课堂教学中，我们要充分注意学生的情感效应对教学的影响，这样才能最大限度地调动学生的学习积极性，大幅度提高课堂教学质量。马太效应。素质教育是着眼于全体学生的全面发展的教育。然而，课堂教学中仍然存在着“优生优待、差生差待”的现象，这种现象即属于马太效应。马太效应常常使优生因受到老师的溺爱，而产生高人一等的优越感和过度的自信，这样往往容易使优生自负自傲、孤芳自赏，禁不住挫折、磨难；相反，后进生却会因遭受“遗弃”而变得自暴自弃、甘心堕落。要克服马太效应，首先要树立全面育人的观念，对学生一视同仁，特别要…     

职业学校做好待优生帮扶工作的有效途径

做好待优生的转化工作,是职业学校教师圆满完成教育教学任务的最关键的环节。笔者在长期的教育转化待优生工作中积累了较为丰富的经验,收到了明显的教育教学效果。     

基于友善用脑理念,提升“待优生”学习力

<正>教学实践中,我们发现每个班级总能遭遇几个"差生",我们称其为"待优生"。"待优生"的课难上,难在课堂管理,难在学习热情不高,难在辛苦付出后反馈不佳。"友善用脑"教学理念认为每个孩子都是天生的学习者。友善用脑的课堂强调让学生在学会学习中学会发展,重点落在转变学生的学习方式上,通过友善用脑的多种策略使学生健康、智慧地学习,努力实现全脑学习。语文课堂教学上,笔者努力探索基于友善用脑的学习方式的培养路径,尤其侧重友善用脑理念下学习团队的建设,努力让学生在团队中轻松、快乐地学习,现阐述自己的一些思考与实践。