大学生母校认同缺失的心理成因及应对措施

母校认同是学生对母校诸多方面的认可而产生的自豪感和归属感,是一种对学校的热爱、依恋、怀念、思念的心态。然而,现在却有很多大学生对母校不认同、认同缺失。找出学生母校认同缺失心理成因,并形成相应的应对措施,是建设和谐校园的应有之举,同时也将对大学生形成健全的人格产生重要的意义。     

管窥大学生母校情感淡薄原因分析及改善途径

大学生对母校情感淡薄的现象已成普遍性存在,本文在分析出现这种现状的主客观原因的基础上,就改进大学生与母校的情感依恋关系,给出了可行途径.     

高校校友母校认同影响因素研究

笔者以A校校友为研究对象,以组织认同理论为指导,构建了校友母校认同影响因素的概念模型。从学校和校友两个维度考察了学校声望、教育质量、服务质量、在校学业、在校经历、工作成就等六个方面对校友母校认同的影响,即对校友的母校情感认同和母校行为认同的影响。研究结果显示:学校声望和教育质量对母校情感认同影响显著,但是对母校行为认同影响不明显;而服务质量、在校学业、在校经历和工作成就这四个因素刚好相反,对母校情感认同影响不显著,但是对母校行为认同影响明显。     

高职院校提升学生对母校认可度的建议与思考

高职院校学生对母校认可度不高,反映出目前高职院校在教育、管理、教学等方面存在着诸多问题,本文探求问题的根源,并提出解决问题的办法,以期进一步提高教育教学管理水平,提高高职院校学生对母校的认可度。     

阐述对英美文化在高职英语教育中缺失的反思

高职教育教学是培养综合技能型人才的摇篮,他们更加重视人才对社会的适应能力,对职业性更为的看重。面对我国经济发展速度的不断加快,大量的外国资本开始与本国资本进行融合,众多的跨国公司不断的涌向。为了提高学生的综合素质,针对高职学生进行英语教育就势在必行。但是由于本土文化严重缺乏英美文化,所以我们必须对他的缺失进行反思研究。     

高职院校学生企业文化认同研究

高职生企业文化认同是衡量高职教育人才培养质量、毕业生就业质量的核心指标。相关问卷调查结果显示,高职生存在着对企业文化认知不足、毕业生对企业文化适应不良问题。本文根据原因从政府、高职院校、企业、学生等角度提出对策和建议。     

高职院校学生企业文化认同研究

高职生企业文化认同是衡量高职教育人才培养质量、毕业生就业质量的核心指标。相关问卷调查结果显示,高职生存在着对企业文化认知不足、毕业生对企业文化适应不良问题。本文根据原因从政府、高职院校、企业、学生等角度提出对策和建议。     

提升职业院校毕业生对母校的推荐度

<正>据《参考消息》2017年2月13日报道,近日,中国企业家马云通过马云公益基金会,向澳大利亚纽卡斯尔大学捐赠2600万澳元(约合1.37亿元人民币),设立马-莫利奖学金计划。这是纽卡斯尔大学有史以来收到的最大一笔捐款,也是马云公益基金会在海外捐资设立的第一个奖学金。对此,悉尼大学一位负责人说,联邦政府拨付给大学的经费连年减少,大学必须积极开拓新资金渠道,     

高职学生情感教育初探

高校一部分学生在情感表达、体验等方面存在缺陷,这种情况在以实践性、操作性课程为主,人文课程较少的高职院校表现得尤为明显。本文以一所高职院校为例,通过对学生情感现状分析,对高职学生情感教育进行初步探析。     

高职毕业生跟踪管理中的情感投资

情感投资是相对于有形的物质投资而言的一种无形的精神性投资.对学生的情感投资是融洽师生关系,营造民主、和谐的教育环境,增强管理效果,提高教育教学质量的重要途径.对毕业生进行校外跟踪必须注重情感投资,才能收到良好的管理效果.     

反思与重构高等数学在高职院校人才培养中的价值

分析高等数学教育在高职院校培养目标价值中的偏差,重构"提高高职生的学习能力、实践能力、创新能力、就业能力"四大新的高等数学教育目标,从而为造就一大批高素质技能型专门人才做好基础支持.     

高职院校破坏性情绪探讨

情绪是人类生活中不可或缺的一个重要组成部分,作为一种常见的心理现象,渗透进了人类生活的方方面面。破坏性情绪作为一种负性情绪,对学生影响很大,本文探讨了高职院校破坏性情绪的现状,以及如何有效管理破坏性情绪,从而进一步拓展情绪理论研究,并能有效地增进学生管理。     

文化认同观照下的高职校园文化建设

文化维系与文化认同对于社会组织的重要性是不言而喻的，文化认同的培育应当成为任何一个社会组织面临的首要任务，国家如是，企业如是。高职校园文化建设问题的根源在于文化认同，除了架构认同的理念和改进认同的方式外，学生话语权的赋予与拾得也是培育学生文化认同感的前提条件。     

一流高职院校的文化审视

建设一流高职院校是我国国力发展和高等教育发展到一定程度的必然要求.高职教育活动的本质是一种文化活动,其办学理念、办学模式以至具体的人才培养过程,无不蕴含着以“文”化人的思想与实践,深厚的文化底蕴是一流高职院校的独特魅力和品牌形象.高职教育作为高等教育的一种类型,有着不同于普通高等教育的“职业化”教育的文化特征.一流高职院校建设之要,重在强化其文化特征,涵养其文化底蕴;高职院校只有具备明确的文化使命、不凡的文化魅力、强劲的文化实力、充沛的文化活力等文化特征,才能真正成为一流的院校.     

从内控理论的角度浅谈高职院校内部控制

随着教育体制改革的深入和办学规模的扩大,高职院校参与的经济活动越来越复杂和多元化,脱离了单一靠财政拨款的办学模式,在教学科研的同时,对外投资和校办产业等经济活动也开展起来。从理论上找准内部控制的着重点,从资金的预算管理到完善资产的管理制度出发,加强货币资金及基本建设和维修项目的管理。为了适应新时期信息化管理的需要,内部控制也亟需进一步完善。     

从文化生态视角反思高职学生的“中国文化失语”现象

21世纪人类的最高理想和目标是建立生态文明的社会,文化生态也是目标之一。作为全球通用语的英语,在一定时期内曾被高度赞誉,但英语文化的强势地位导致世界文化生态环境的发展不均衡。本文以语言与文化的关系和跨文化交际理论为理论基础、以文化生态理论为基础框架,反思导致高职学生跨文化交际障碍的原因,探究学生在用英语表达中国传统文化时出现“中国文化失语”现象,为改进高职英语教学提供参考。     

教育视野下的高职院校校园周边环境整治

优化高职院校周边环境,为高职院校创造一个良好的育人环境,使学校校园环境与校园周边环境和谐相处,更好地融为一体,是一个亟待解决的问题。校园周边环境整治通行做法是依托政府职能部门大力整治以及学校加强内部教育管理。引入＂社会微环境理论＂,重点从＂环境问题＂转向＂社会微环境下人的发展问题＂,施以文化的＂软＂影响,＂软＂＂硬＂兼施,统筹协调,达到全面优化。     

浅论高职高专的创新教育

二十一世纪的知识经济时代需要创造型人才。本文就高职高专院校如何实施创新教育,培养社会需要的高等技术应用型的创造型人才,进行了分析和探讨。     

在高等职业教育中加强英语教育的思考

高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分,促进了高等教育由精英型向大众型的转变。高等职业英语教育存在学生英语基础普遍较差,对英语学习失去信心等主要问题。应多采用多媒体教学,为学生提供一个真实的语言环境;开展校园英语语言交流活动,培养学习英语的主动性和创新能力等对策。     

高职院校女大学生社会性别观的调查与思考

随着高等职业教育事业的发展,高职女生呈逐年上升趋势。社会性别意识作为现代意识之一,其强弱与深浅影响着她们的成长和发展。借助有效的统计分析工具对样本高职女生的社会性别观念进行描述和解释,试图从价值观念层面上探讨高职女生社会性别观念的形态,以认知与时俱进的健康的社会性别观的建构对我国女性高等教育发展的必要性,提出要培养大学生社会性别意识,把社会性别意识纳入高等教育决策主流。