强化实践能力培养 为残疾学生的社会化奠基

学生实践能力是通过实践来获取知识再将知识运用于实践的能力，主要指动手能力、交往能力、实际操作能力和社会适应能力等。学生实践能力的培养，一直以来是包括特教学校在内的我国基础教育中的一个薄弱环节。造成残疾学生实践能力低下的原因是多方面的，一是残疾学生生理上的不同程度的缺陷，使残疾学生身心尤其是智力和心理的发展、认知能力的提高等方面受到严重影响，实践能力得不到正常的发展。     

从高考试题看学生历史阅读能力缺陷

阅读，《现代汉语词典》的解释是：通过看(书报)，并理解其意思。历史阅读能力就是通过看历史书籍(包括各种材料)并理解其意思的能力。近年各种高考试题使学生在阅读能力方面存在的严重缺陷暴露无遗。     

美术基础与建筑设计人才培养

针对高职生基础能力方面的缺陷（如美术基础上的不足），根据高职教育强调实践能力的要求，实行教育教学改革，因材施教，以提高学生基础能力为核心，使学生具备较强的动手能力，培养出合格的技术应用型人才。     

能力互补、联盟效应与企业竞争优势

企业的现实能力与目标能力不匹配形成了企业能力缺陷,企业联盟是克服能力缺陷的最有效手段.企业联盟独特的组织特征使成员企业通过能力互补和融合实现联盟效应.企业联盟效应主要体现在实现了规模经济效应与范围经济效应.     

案例教学法支持下的教师教育技术能力培训

现有的教育技术能力培训大多流于形式，培训内容与实际教学需求脱节，培训形式单一，而案例教学法可以弥补这些缺陷。使参加培训的教师在真实情境中了解技术在教学中的功效，以提高培训效果。     

运用直观教学 提高盲生手工教学效率

对盲生进行手工教学，传授手工技能，能全面提高他们的触摸能力、思维能力、创造能力和动手实践能力。这对于矫正盲生心理，补偿他们的生理缺陷以及对培养他们的独立生活能力和适应社会能力具有特别重要的意义。     

独处是一种能力

人们往往把交往看作是一种能力，却忽略了独处也是一种能力，并且在一定意义上是比交往更为重要的一种能力。反过来说，不擅交际固然是一种遗憾，不能独处也未尝不是一种严重的缺陷。     

浅议化学复习方法

化学复习是一项比较艰巨而复杂的任务。其目的是把所学的知识进行系统、综合、归纳和分类，并且在有限的时间内训练和提高学生的综合能力，在复习过程中，既要及时发一和弥补学生的知识缺陷，点拨思路，强化理解，提高审题、解题能力，又把学过的知识连接成绩，交织成网，还要使复习向纵深方向发展；     

谈师范院校学生亟需提高的几种基本素质

师范院校教育中存在的一个问题－未针对中小学应试教育的弊病而有意识地培养强化学生的素质能力，使相当一部分学生的基本素质和专业素质都达不到合格教师的要求。进而分析师范院校学生基本素质方面最主要的三种缺陷－－人文素质，语文素质和人际交往能力的不足与欠缺。最后提出补救的措施。     

试论苏共执政能力建设的教训及其启示

苏联解体、苏共亡党。对自身执政能力建设重视不足无疑是一条重要原因。苏共执政后期。执政方式和执政体制上的缺陷日益明显。加上苏共长期以来对内对外奉行错误的执政方略，导致苏共执政环境日益恶化，执政资源逐步流失，最终动摇了苏共的执政基础，使之丧失了执政地位。这充分证明：无产阶级政党夺取政权不容易，执掌好政权尤其是长期执掌好政权更不容易。因而必须持之以恒地加强自身的执政能力建设。     

论法兰克福学派对文化工业的批判

法兰克福学派批判理论认为，资本主义化日益商业化与工业化，使人们丧失了对现存社会反抗的能力，成为统治进行统治的意识形态工具。这一理论是当前化批判理论的重要来源之一，但它也存在着某些缺陷，有待重构。     

从数学教育实习看我校实习生的数学语言能力

本分析了数学教育实习中实习生数学语言能力的缺陷，并对如何提高实习生的数学语言能力进行了探讨。     

浅析高一学生的思维缺陷与对策

发展学生的数学能力，历来是数学教育改革的重大课题，甚至是核心问题，传统的提法是培养学生的计算能力，逻辑思维能力和空间想像能力．后来又提出分析问题和解决问题的能力，现在全面推进素质教育，又强调创新精神和应用意识等等．这些提法正确反映了数学观念和教育观念的结合与深化．但是在这样的倡导下，我们还是明显地意识到高一学生普遍存在着牧学能力的缺乏与恩维的缺陷．     

关于《初高中学生创造能力和学习能力同步增长实验报告》的问题研究

《教育研究》1997年第3期刊登了刘文明先生的《初高中学生创造能力和学习能力同步增长实验报告》一文(以下简称刘文),当笔者读完刘文,却发现该实验报告存在许多问题。从实验的设计、实验的实施到实验数据处理分析都存在缺陷,部分缺陷已导致实验结论错误,严重影响了该项成果的信度和效度。为使今后我们的教育实验更加科学化,本文试结合刘文对相关问题做一研究探讨。一、关于实验设计存在的问题研究刘文中把“同步增长”界定为“创造能力与学习能力相互促进、大幅度共同提高的创造教育的客观效果”,其量化指标是“实验班     

音乐教育中研究性学习的意义及方法

研究性学习以其自身的开放性、探究性、实践性和过程性适应了中学音乐素质教育改革的要求。通过音乐研究性学习，学生的综合知识、综合能力得到提高，实践能力和创新能力得到培养，弥补了传统教学模式重知识传授、轻能力培养的缺陷。     

高职教师职业教学能力培训课程开发途径

我国高职教师来源和师资培训课程明显存在缺陷，致使教师职业教学能力匮乏。为此，应结合国家示范性高职院校项目实践，制订职业院校教师职业教学能力标准，开发培训课程鉴定指南，探索教师职业教学能力培训课程开发途径，以此有效提高教师职业教学能力。     

教师体态语言刍议

教师体态语言是教师职业口语的一项基本功，是教师日常工作不可缺少的辅助手段，伴随着教学的全过程。教师体态语言体现了教师教学能力的高低，它不仅可以传授知识、润饰口语、显露感情、增强表达效果，而且可以弥补有声语言的不足和缺陷，更加形象地外化教材的主题、情感和知识，使学生在潜移默化中掌握知识并发展思维，进而更好地实现教学目标。     

高职学生职业能力的培养

人的职业能力可以划分为专业能力、方法能力和社会能力。专业能力一般是指专门知识、专业技能和专项能力等与职业直接相关的基础能力，是职业活动得以进行的基本条件。如果在具备一般专业能力的基础上又能掌握方法能力和社会能力。使劳动者独立思考、独立工作、勇于承担社会责任、善于进行交流合作，从而能积极应对变化多端的世界，不断或重新获得新的职业知识和技能，将使职业活动获得事半功倍的效果，这对从业人员未来的发展具有特别重要的意义。     

寓能力提高于合唱多维教学之中

本文通过拓展合唱教与学的空间，丰富合唱教学的内涵，将认知能力的开发，协作能力的增强，创造能力的提高寓于多维度的教与学之中，使学生的综合实践能力得到稳步提高。     

如何培养学生说话能力

现在的语文教学，往往有一个缺陷，就是注重阅读理解，注重书面写作，而忽略了对学生口头语言表达能力的培养。虽说教师上课时有提问，但这对于系统化地培养学生的口才而言，只不过是“毛毛雨”而已。长此以往，最终的结局只能是使学生“茶壶里煮饺子，有货倒不出”。明显的病证便是很多学生说话语无伦次，条理不清，词不达意。笔者认为这和平时缺少大量的口头表达能力的训练有着直接而又密不可分的关系。